《自己的花是讓別人看的》上課教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上25、自己的花是讓別人看的【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)多種途徑（書籍網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對(duì)德國(guó)和作者有所

2、了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)?！窘虒W(xué)過程】： 第一課時(shí)一、以“圖”引路，巧做鋪墊，激發(fā)情感。 師：（課件出示哥廷根街景）同學(xué)們，有這樣一個(gè)民族他們愛花之真切令人感到吃驚，而更奇特的是，他們更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。今天，就讓我們一起隨著作者我國(guó)著名的語言大師季羨林先生，走進(jìn)德國(guó)，走進(jìn)這個(gè)民族，去感受他們那獨(dú)特的“愛花”情懷吧。請(qǐng)同們打開課本150頁。1、板書課題：自己的花是讓別人看的；（齊讀課題）。2、指導(dǎo)讀課題：自己的花是讓誰看的？誰的花是讓別人看的？ 再讀課題。師：不同的重音強(qiáng)調(diào)，讀起來的感覺

3、就是不一樣。這就是朗讀的魅力。3、品讀課題。思：透過課題中的“讓”字，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到養(yǎng)花的人舍己為人；人無私奉獻(xiàn)的精神；一心只為他人著想）4、簡(jiǎn)介作者。二、初讀整體感知1、學(xué)生自由讀課文。出示要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。（2）讀到生字新詞或優(yōu)美的語句，及時(shí)用筆把它圈劃下來，然后多念幾遍。2、小組再讀課文，并交流預(yù)習(xí)，內(nèi)容。3、回報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)。（1）、指導(dǎo)讀詞串（掃清生字障礙，明確“梁”讀輕聲，“莞”字當(dāng)?shù)孛麜r(shí)讀“gun”。）： j wn吃 驚 花 朵 真 切 脊 梁 家 家 戶 戶 莞 爾 一 笑 jn chà yn xiá 花

4、團(tuán) 錦 簇 姹 紫 嫣 紅 應(yīng) 接 不 暇 耐 人 尋 味 （2）指名分自然段讀，并說說各自然段寫了什么？各自然段段意：1、先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度。2、然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花。3、接著用優(yōu)美的語言，描寫了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這一種境界“頗耐人尋味”。4、最后講述作者再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊事重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。（3）聽錄音，概括課文主要內(nèi)容？三、速讀引發(fā)贊嘆，直扣中心3、師：同學(xué)們，季羨林先生年輕時(shí)留學(xué)德國(guó)，驚嘆于那滿街窗臺(tái)上盛開的鮮花，十年的德

5、國(guó)生活給作者留下了許多美好的回憶。四五十年后，他又回到了德國(guó)，故地重游，走在依然盛開著美麗鮮花的街道上，他又發(fā)出了怎樣的感慨呢？請(qǐng)快速默讀最后一個(gè)自然段，找出描寫作者感慨的句子。4、生說；師板書“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”；（全班齊讀句子。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 感悟課文中的含義深刻的語句體會(huì)德國(guó)的奇麗風(fēng)景、奇特的風(fēng)俗特點(diǎn)以及“人人為我我為人人”的境界。2、 有感情地朗誦課文積累課文中的優(yōu)美語言。3、 教學(xué)重難點(diǎn) （1） 體會(huì)“人人為我我為人人”的境界從中受教育。 （2） 有感情朗讀課文感受德國(guó)的奇特之處體會(huì)作者情感的變化。一、 復(fù)習(xí)作者導(dǎo)入1、同學(xué)們，季羨林先生年輕時(shí)留學(xué)德國(guó)，驚嘆于

6、那滿街窗臺(tái)上盛開的鮮花，十年的德國(guó)生活給作者留下了許多美好的回憶。三十五年后，他又回到了德國(guó)，故地重游，走在依然盛開著美麗鮮花的街道上，他又發(fā)出了怎樣的感慨呢？請(qǐng)快速默讀最后一個(gè)自然段，找出描寫作者感慨的句子。二、引發(fā)贊嘆，直扣中心1、生說；出示句子：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”；（全班齊讀句子。）2、師：讀了這句話，你有什么想問的嗎？（為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？它是一個(gè)怎樣奇麗的世界？奇特之處在哪？）3、師：德國(guó)是怎樣一個(gè)奇特的民族？（板書：奇特民族）它又有著怎樣的奇麗景色呢？（板書：奇麗景色）三、緊扣“雙奇”，深度探究，體會(huì)畫面。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。1、現(xiàn)在就

7、讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊找出解決這兩個(gè)問題的句段。分別用鉛筆注上不同的標(biāo)記。（學(xué)生默讀）師巡視。2、好，誰來說說可以從哪些地方體現(xiàn)出德國(guó)是個(gè)奇特的民族？出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里的人只能看到花的脊梁。（齊讀、指名讀句子）。師：“脊梁”是什么？（指人身后的脊椎。）師：“花的脊梁”是指什么？ 實(shí)物出示花朵講解：（“脊梁”在文中指花的枝干和葉子，包括花的背面。）師：為什么他不直接運(yùn)用“看到的都是花的梗莖”而是說“看到的都是花的脊梁”，這里運(yùn)用是什么樣修辭方法？（擬人）師：誰也能用上擬人的手法造一句？（春天到

8、了，小草從土里探出頭來。微風(fēng)用手輕輕地扶摸著你的臉，花兒搖擺著她的腦袋向我們露出燦爛的笑臉。）師：同學(xué)們可真棒，積累了這么多優(yōu)美的句子。那我們?cè)侔盐闹械臄M人句讀一讀吧。（齊讀）師：坐在這屋里，只能看到的是花的脊梁，那是因?yàn)樗麄儾粣刍▎幔浚ǎ翰皇?，他們愛花之深切。）師：那花呢？花在哪??？（外面）師：中?guó)的花是養(yǎng)在屋子里，德國(guó)的花是種在臨街窗戶的外面。在這里，作者又用了什么樣的寫作方法？（作比較）師：通過這樣的比較是為了突出什么？（突出德國(guó)養(yǎng)花的奇特）師：當(dāng)你親眼見到這樣奇特的民族時(shí)，你會(huì)感到怎樣？（驚訝、疑惑、不理解）師：好，那就讓我們帶著這種驚訝、不理解的感情來讀一讀這一段話吧！師：多么奇特的

9、民族呀！當(dāng)作者看到這樣的情景時(shí)，他也曾經(jīng)問過他的女房東“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！”女房東又是怎樣回答的呢？（正是這樣?。?、出示：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”師：課件出示這句話）“正是這樣”從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字中，你又讀懂了什么？（她覺得就是這樣的。這樣做很正常。她很自豪。）師：正是這樣！家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶的花都朝著路人綻開笑臉，這就是德國(guó)。德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式又讓我們看到了德國(guó)街上的奇麗景色?。ǘ┲攸c(diǎn)研讀第3自然段。師：誰能找出描寫奇麗景色的句段？（指名說）1、出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

10、。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（1）理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”師：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？（有許許多多的花，五顏六色、絢麗多彩。一簇連著一簇，很美。）師：（出示畫面）看吧！許許多多的鮮花你一團(tuán)我一團(tuán)地簇?fù)碓谝黄?，這就是花團(tuán)錦簇；無數(shù)的鮮花五顏六色、絢麗嬌艷，這就是姹紫嫣紅。詞語它們也有自己的感情，誰來為我們讀出它們的感情，讀出花的美、花的多？（指名讀）（齊讀）師：像這樣體現(xiàn)花的姿態(tài)和顏色的詞，你在課外還積累了哪些？（五彩繽紛、絢麗多彩、千姿百態(tài)、百花齊放、五顏六色、五彩斑斕、萬紫千紅、百花齊放、百花爭(zhēng)妍、春暖花開）師：同學(xué)們積累得

11、可真多，就如老師的電腦一樣。再認(rèn)真看這段話，還能從哪些詞語中體會(huì)到花的美、花的多景色奇麗？（“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個(gè)詞看出那里全是花的世界）師：這樣美的景色，只是一家兩家而已嗎？（不，家家戶戶）師：這樣奇麗的景象，也只是一兩條巷而已嗎？（是“任何”一條街，“都”是這樣）師：“花的海洋”是在德國(guó)的每個(gè)大街小巷都是如此，走進(jìn)了德國(guó)就如同走進(jìn)了花的海洋?。?）、教師配樂范讀，學(xué)生想象。師：這么美麗的景象，愿意親眼去目堵這奇麗的街景嗎？師：那就請(qǐng)你和著這舒緩的音樂（放配音）輕輕地閉上你的眼睛，你的眼前仿佛看到了什么?聽到了什么？聞到了什么？（師范讀）師：同學(xué)們，睜開你的眼睛吧，你仿佛看到了什么

12、？聽到了什么？聞到了什么？（我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著五顏六色的鮮花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語，好像在說“我們要感謝我們的主人?。　蔽曳路鹇劦搅?，花兒們散發(fā)出的陣陣香味。）師：同學(xué)們，讓我們來看一看吧。（顯示街圖、生欣賞師邊說）看吧，五顏六色的鮮花姹紫嫣紅，無數(shù)的鮮花從陽臺(tái)順藤而下，與路人招手，與行人對(duì)話，他們盡情展示著自己婀娜的身姿，燦爛的笑容。（放配音）此時(shí)，你正走在德國(guó)的大街上，心情怎樣？（舒暢、愉快、快樂）（3）、情景引讀：師：多美的大街啊！放學(xué)后，孩子們快樂地走穿過街頭，他們看到的是（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：工作了一天的

13、人們，下班回來，舒暢地走過街上，他們看到的也是（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：年輕的留學(xué)生季羨林初到德國(guó)，愉快地走在街上，他看到的還是（生齊讀）家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：那我們就懷著這種心情，再讀這段話吧?。ǜ星槔首x）（4）背一背，積累優(yōu)美詞句師：這么美的景色想永遠(yuǎn)印在腦海中嗎？那我們就來比一比，看誰最先能把它背下來。(指名背誦)師：現(xiàn)在同學(xué)們也來根據(jù)提示，一起來把它背一背。（齊背）3、理解：人人為我，我為人人師：如此美妙的景象，在屋子的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。難怪季羨林先生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（1）出示句子：每一家都是這

14、樣。在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味。（齊讀）（2）師：“耐人尋味”是什么意思? （值得細(xì)細(xì)體會(huì)）師：，那“頗耐人尋味”又是什么意思？（很值得人細(xì)細(xì)品體）（3）師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容，來說說對(duì)“人人為我，我為人人?！边@句話的理解嗎？（德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的，這是“我為人人”，可一到街上，德國(guó)人又都能看到別人為我種的花，這是“人人為我”。）（師復(fù)述并板書）（4）師：人人為我，我為人人其實(shí)就在我們的生活當(dāng)中。同學(xué)們，在我們的生活中，還有哪些事情也體現(xiàn)著“人人為我，我為人人”的境界呢？（我把書捐給了圖書角，大家都可以

15、看到我的書，我也可以看到大家捐的圖書，這就是“人人為我，我為人人”；我們?cè)谛@里打掃清潔的時(shí)候，也是這樣的，我值日時(shí)為同學(xué)們打掃了衛(wèi)生，而同學(xué)們也曾為我打掃過衛(wèi)生；我有困難時(shí)，我的同學(xué)幫助過我，當(dāng)我的同學(xué)或朋友有了困難時(shí)，我也要幫助他們）（5）、引讀：德國(guó)是個(gè)愛花所族，但他們更樂于把自己養(yǎng)的花讓給別人看。“每一家都是這樣，頗耐人尋味”。（6）師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！老師把這八個(gè)字調(diào)換一下位置，你們知道為什么？句式變換對(duì)比：（人人為我），（我為人人）。只有（我為人人），才能（人人為我）。（只有每個(gè)人做到“我為人人”，

16、才有可能營(yíng)造“人人為我”的美好世界。）師：讓我想起了： 延伸閱讀拓展 你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。卞之琳斷章四、感受“美麗 ”，升華情感。師：人人為我，我為人人。這是一種多么耐人尋味的境界呀！德國(guó)人就是用這種奇特的方式展示著它的美，經(jīng)久不變。所以，三十五年過去了，季羨林先生再次來到了德國(guó)，此時(shí)他這樣感嘆出示句子“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”（1）師：同學(xué)們猜猜，這幾十年來，德國(guó)發(fā)生了哪些變化？（德國(guó)新添了許多設(shè)樓大廈。德國(guó)的街道比以前更寬了，車更多了?；ū纫郧案嗔耍懒?。（2）“美麗”指的是什么？（花美、城市美、環(huán)境美、人的心靈更美）2、小練筆：用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用

17、課文語言：三十五年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了： ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是 ，是的， 始終沒有變。師：對(duì)了，這美麗的花背后還隱藏著德國(guó)人們?yōu)樗酥氲纳屏计焚|(zhì)，所以難怪季羨林先生說起變化就說“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?、師：這也讓我想起了這樣一首詩，（課件出示詩配樂） 給 予 如果你給我一條魚 我就讓你看到整個(gè)海洋世界 如果你給我一朵花 我就讓你擁有一片花海 如果你給我一片樹葉 我就讓你看到整片樹林 如果你給我一雙翅膀 我給你一方自由飛翔的天空 如果你給我一滴眼淚 我就讓你得到愛的陽光 讓它溫暖你那四季如冬的心 讓快樂和幸福永駐 人人為我 我為人人 讓我們每個(gè)人都綻放

18、成最美的風(fēng)景 在自己的心里 也在別人的眼里 4、師：季羨林先生重返德國(guó)，身處異鄉(xiāng)，他做了一個(gè)夢(mèng)，做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。同學(xué)們，你們覺得這個(gè)夢(mèng)里會(huì)有什么呢？（有無數(shù)的鮮花。走在德國(guó)的大街上，欣賞著奇麗的景色。）5、師：作者曾經(jīng)德國(guó)留學(xué)十多年，在留學(xué)期間常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國(guó)?，F(xiàn)在時(shí)隔三十五年，作者又來到德國(guó)，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。五、總結(jié)全文，升華主題，情感共鳴。1、總結(jié)學(xué)法拓展延伸。 養(yǎng)花是件平凡的小事但作者通過寫“花美”和德國(guó)人民特別的種花習(xí)俗來贊美德國(guó)人民“人人為我我為人人”的思想境界。通過寫德國(guó)人民一代又一代傳承這種愛花、養(yǎng)花的習(xí)俗，這種“人人為我我為人人”的美德來贊美德國(guó)民族精神的偉大，這種寫作方法就叫（板書）以小見大。2、師：感謝我們的語言大師季羨林先生，把我們帶到了德國(guó)，讓我們看到了指板書：（“多么奇麗的景色！多么奇特的民族”?。┳屛覀兠靼琢?/p>