28.淺水洼里的小魚doc

1、28、淺水洼里的小魚設(shè)計理念：課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼， 人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計核心即以“演讀”的手段。挖掘 學(xué)生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情， 培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么 的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。教學(xué)目標：1 .認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗 讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有 著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。3. 了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、 珍惜生命的意識。教學(xué)重點、難點識字、寫字，通過

2、理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。教學(xué)準備 生字卡片，課件。教學(xué)課時 兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入揭題：1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。 ）引導(dǎo)學(xué)生觀察 理解，導(dǎo)入新課。2、談話：同學(xué)們 ,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如 果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、 幾百 條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí) 28 淺水洼里的小 魚，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？（設(shè)計意圖： 根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認知和 情感，自然引入課文。 ）二、初讀課文，快樂識字。1、用自己喜歡的方式讀

3、課文，畫出生字詞，讀準字音，2、學(xué)生自由識記生字詞。3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。 （設(shè)計意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體 地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。 ）三、讀課文，初步感知課文1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。2、師生共同評議讀書的情況。3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ （設(shè)計意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘 學(xué)生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。 ）四、指導(dǎo)寫字。1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？2、教師范寫，重點指導(dǎo)

4、“久” “乎”“至”“被”。3、學(xué)生練習(xí)寫字，4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约?的寫字經(jīng)驗和感受。（設(shè)計意圖： 寫字是低年級教學(xué)的重點，也是學(xué)生語文水平發(fā)展 的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式， 是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)， 更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。 ）五、課后作業(yè)。查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。第二課時一、復(fù)習(xí)生字。 教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。二、感悟課文，體驗情感。1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受 到了什么？2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。 如果你就是在那個海灘上， 見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？3、再讀課文，

5、把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進行朗讀評價。（設(shè)計意圖： 閱讀是學(xué)生的個性化行為， 讓學(xué)生在讀中感悟， 在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛， 這樣很容易激發(fā)學(xué) 生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗， 可以促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解， 也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)， 更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工 共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。 ）4、演讀課文第二至六自然段。（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工， 一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話， ，其他讀“旁白”。（2）檢查小組演讀情況。（3）全班挑選三名學(xué)生進行演讀，師生評議。（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生

6、創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。 ）5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？ 為什么？6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、 怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生表達真切的心情，使學(xué)生與文本融為一 體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的 溝通。）7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說” ：出示文字幻燈片，小組合作完 成，鼓勵不同的表達方式。8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀 教學(xué)的重點所在， 在討論中增強了對課文的感悟， 體驗到要保護動物、 珍愛生命。）三、總結(jié)課文 齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散 步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們 看到了他那迥異于成人的童心世界， 喚起我們對人與自然關(guān)系的重新 審視，小中見大，意蘊深廣。四、拓展練習(xí)。 走近自己身