《小石潭記》說課設(shè)計(jì)

1、小石潭記說課 我說課的題目是八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第 16 課小石潭記，小石潭記 是柳宗元的著名山水游記 “永州八記” 中的第四篇。 作者從不同角度描繪了小石 潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失 意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足 200 字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、 返回的全過程，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩情畫意。新教材入選這篇文章， 意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力， 品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定 根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文， 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容” 、 “

2、誦讀古代詩詞， 有意識(shí)地在積累、 感悟和運(yùn)用中， 提高自己的欣賞品味和審美 情趣”等要求。 結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)， 本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè) 定如下：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言 文的能力；2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；4、通過對(duì)課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力； 本文個(gè)別語句晦澀， 詞語活用現(xiàn)象較多， 是學(xué)生理解課文的一大障礙， 因而 疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感 情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。二、教

3、學(xué)方法新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神， 倡導(dǎo)自主、 合作探究的 學(xué)習(xí)方式”，因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的 切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、 辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文， 從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有： 誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、 提問法、練習(xí)法等。三、學(xué)法指導(dǎo)： 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和 習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要， 這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。 通過教學(xué)應(yīng)使 學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦， 能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言

4、文的基本方法進(jìn)行 自主的學(xué)習(xí)。 在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。 為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有 :1 、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；2 、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提 高閱讀文言文的能力；3 、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的形式，與作者同游、與 作者對(duì)話，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；4 、人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語表 達(dá)能力。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文伴隨著一曲高

5、山流水 展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片， 教師緩緩導(dǎo) 入，隨之課件展示課題。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過圖片欣賞， 引導(dǎo)學(xué)生感受自然 美，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué) 生與文本的距離。（二）走進(jìn)作者，了解寫作背景 1、請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料； 2、教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充 （用多媒體展示柳宗元的生平、 “永州八記” 以及寫作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充省略。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，為下面深入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。（三）走入小石潭記1、朗讀課文1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評(píng)議，教師最后總結(jié)；2）范讀

6、，教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求；3）學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽。古人云：“三分詩七分讀”。 文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到 這一目的， 最有效的手段是誦讀。 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感 悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ) 。2、細(xì)讀課文、疏通文意1）小組交流、疏通文意 以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段， 將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。2）集體質(zhì)疑學(xué)生提出疑問， 由學(xué)生幫助解決， 教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 劃出本課的重點(diǎn) 字、句；框出通假字， 找出常見的一詞多義和詞

7、類活用， 教師進(jìn)行歸類板書。 （課 件展示板書）新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文， 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容” ， 我設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)， 主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下， 掃清字詞障礙， 進(jìn) 一步理解課文內(nèi)容。 并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、 古今異義和通 假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。（四）與柳宗元同游1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考： 本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？2）自主閱讀 3 分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師 做定性評(píng)價(jià)并板書明確。本文是文言文游記中

8、的佳作， 作者對(duì)小石潭觀察入微， 描摹細(xì)致， 我設(shè)計(jì)這 兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象 的描述，以引起“游客”的游玩興致。2）請(qǐng) 4 5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生） 新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話， 有自己的觀點(diǎn)， 有一定的說服力” ，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié) , 既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá) 能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。（五）品味文章，與柳宗元對(duì)話1、精讀感悟，體會(huì)以景寫情的寫法1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人

9、的感受：如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受？2）深入探究，走進(jìn)柳宗元王國維說：一切景語皆情語。 面對(duì)如此優(yōu)美景色， 作者卻是“情愴幽邃” 。 請(qǐng)結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語句） 新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品 的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思 想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（六）師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)1、這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？2、通過對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你有什么啟發(fā)

10、？ 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。 新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。（七）布置作業(yè)（二選一）1、你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請(qǐng)寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽 順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。這個(gè)作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的 知識(shí)得到延伸。2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下 來，并選擇一兩則加以賞析。這是一題拓展性的練習(xí)。 設(shè)計(jì)此題， 意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去已讀過的古代詩文 作品加以總結(jié)、 梳理，然后對(duì)自己感受最深、 體會(huì)最切的一兩個(gè)名句寫一段賞析 文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國優(yōu)美山水的審