九年級物理備課組工作總結

1、平行線的性質教學設計一、教學目標1、知識與技能目標：經歷觀察、操作、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。2、能力目標：經歷探索平行線性質的過程，掌握平行線的性質，并能解決一些實際問題。3、情感態(tài)度目標：在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組活動對平行線的性質的討論，敢于發(fā)表自己的看法，并從中獲益。二、教學重點和難點重點：平行線的三個性質以及綜合運用平行線性質、判定等知識解題。難點：區(qū)分性質和判定以及怎樣綜合運用同位角、內錯角、同旁內角的關系解題。三、課前準備課前準備：多媒體課件、三角尺、直尺。四、 教學過程問題與情境師生互動設計意圖活動1你身邊的問題問題：如圖，工人

2、在修一條高速公路時在前 方遇到一座高山，為了降低施工難度，工 程師決定繞過這座山，如果第一個彎是左 拐300,那么第二個彎應朝什么方向。才 不改變原來的方向。學生觀察，小組討論， 交流問題并發(fā)表見解，教師進一步引導學生 分析，引導學生將這個問 題如何轉化成數學問題。本次活動應關注的問 題是：1、不改變方向，在數學中理解應是什么，2、在這個問題中包含了什 么問題3、如何將它轉化為數學問 題。通過實例， 讓學生從具體的 實例中發(fā)現(xiàn)數學 問題，進而尋求 解決問題的方 法，使學生懂得 數學來源于現(xiàn) 實，服務于現(xiàn)實 生活，同時也調 動了學生的積極 性，提高r學生 的興起，活動2:探究平行線的性質問題：1

3、、上節(jié)課學習了用一把直尺和一塊三 角板可以畫兩條平行線，想一想在這個過 程中三角尺取到什么作用，你能不能用兩 把直尺畫出兩條平行線，如果不能，為什 么？2、自己閱讀課本的21頁“探究”部 分，并把空填好。用電腦展示在回平行 線時三角尺在其中取到的 作用。學生通過學習測量比 較得到這些角中上卜兩個 角的關系，關注的問題是：1、注意性質具有一般性。 不能簡單從幾個特殊的例 子，就斷定它就具有某種 性質，而需要一個從特殊 到一般的推導過程。2、理清兩條直線平行，同 位角相等，內錯角也相等， 同旁內角互補之間的關 系。通過動手測 量提高學生的動 手操作能力，并 培養(yǎng)學生從特殊 需要到一般的推 理能力，

4、使其從 感性上升到理性 認識?；顒?:運用與推理問題：你能根據性質1,說出性質2,性質3 成立的理由嗎？如圖，因為a/ b. 所以/1=/ 2()又/ 3=/,(對頂角相等)所以/ 2=/ 3,類似地，對于性質3,你能說出道理嗎？學生回答，再由同學 補充。老師糾正。教師引導學生觀察因 為所以之間的關系。能過學生做 和說，培養(yǎng)學生 的f的表達能 力和邏輯推理能 力。由學生獨立完成，老 師指導，引導學生注意這 些之間的關系。應關注的問題是：1、平行線的性質和判定 的不同。2、 幾何推理證明的要 領。3、正確分清推理中因為 和所以所想一想：這節(jié)課開始的那個問題應該如何 解決？ 活動4鞏固與提高問題1

5、:如圖直線a, b被直線c所截，1、如果 a/ b ,/1=60°，那么/2,/3, / 4為多少度。為什么？2、 如果 / 1=600 , 3 3=120° ,直線 a、 b有什么關系？為什么？問題 2: Z 1=100° , 7 5=100° ,7 2=60° ,那么/4、/ 3為多少度？解：因為 71=100° , / 5=100°所以 /1 = /()所以/(),又因為 /2 =60°()所以 /4=/=()又因為/4與/3()所以 / 3=180° =°問題3:填一填如圖，已知：/ 1 = /ABC=/ADC, Z 3=/5, /2=/4, / ABC+/BCD=180° ,(1)因為 /1 = /ABC, 所以 AD /()(2)因為 /3=/5所以 AB /()(3)因為 /2=/4 所以/()(4)因為 /1 = /ADC 所以/()(5)因為 /ABC+/ BCD=180 所以/()問題4,學與用：某市為建設社會主義新農 村，村村通煤氣，市政工作人員已經在道