五年級上冊數(shù)學(xué)單元測試第二單元滬教版

1、28.【答案】(1) 1.7第5頁/共4頁五年級上冊數(shù)學(xué)單元測試第二單元一、單選題與4.2X1.01相等的算式是()C. 4.2x104.2x0.1C. 36x27D. 036x0.27C. 0.85x1A. (1001) x4.2B. (1+0.01) x4.22 .巳知3.6x2.7=9.72,那么得數(shù)是0.972的是()A. 36x0.27B. 3.6x0.273 .下面各式得數(shù)小于0.85的是()oA. 0.85x1.01B. 0.85x0.994 ,下面哪個式子的運(yùn)算結(jié)果笈大？-23X6. 6 b45X3. 78 C26X6. 35 . 6.44=()C.5.6D. 0.84C.相等

2、C. 0.8383.C.31.2D.3.12C.3C. 3.992X0D. 39.924-10A. 1.6B. 8.46 . 一個不為零的數(shù)案1.05,所得的積比這個數(shù)()A.大B.小7.5+6的商用循環(huán)小數(shù)表示，正確的是()A. 0.83B. 0.838624的5倍是()A. 30.2B. 319036x5的積是()位小數(shù)。A. 1B.210 .下列除法算式中商最大的是()A. 3.9928B. 39,92+8二、判斷題11 .判斷：整數(shù)乘以小數(shù)，枳一定小于任何一個因數(shù)。()12 .兩個數(shù)相除，除不盡時，商一定是循環(huán)小數(shù)13 .判斷對錯.7.4646的簡便寫法是7.46.14 .判斷對錯.1

3、.746746 可以寫作 L746.15 .判斷對錯.兩個小數(shù)相乘，積一定小于第一個因數(shù)三、境空題17 .紅星農(nóng)場新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是312平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產(chǎn)12千克,每千克按0.85元計算，一茬一共可以收入 元？18 .一個數(shù)的16倍是43.2,這個數(shù)的30倍是19 .用計算器計算.14-7=1-737=2.7=2+37=20 .計算(1) 2+25=(2) 308+8=21 .循環(huán)小數(shù)18.4753753的循環(huán)節(jié)是.22 .計算(用“四舍五入”法將得數(shù)湊整到十分位)：5.2x36-23 .估算31.964.7=用乘法進(jìn)行驗算！ '£及24

4、.在下面各數(shù)中分別選一個數(shù)與2.6相乘。25 8 0.97 1.2 0 1.01 0.74 1要使枳比2.6大，可以選擇,要使積比2.6小，可以選擇。25 .口算下面各題.0364-0.6= 0,12x3=0.644).03=1.8+0.5=0.154-0.05= 6-0,6= 0.87-0.8=04x0.8=四、解答題26 .判斷下題能否用簡便方法計算，說出方法.8.64-2.5427 .4與04的和的25倍是多少？8個0.5的和減去1.5的L2倍，差是多少？五、綜合題28 .填空(1) 17 個 0.1 是;(2) 17 個 0.01 是;(3) 17 個 0.001 是；六、應(yīng)用題29

5、.張阿饃用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒.每個禮金要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒?30 .一個長方形的長是7米，寬是0.2米，這個長方形的周長是多少？答案解析部分一、單選題1 .【答案】B2 .【卷案】B3 .【答案】B4 .【答案】B5 .【答案】A6 .【答案】A7 .【答案】A8 .【答案】C9 .【答案】A10 .【答案】B二、判斷題11 .【卷案】錯誤12 .【等案】錯誤13 .【答案】錯誤14 .【等案】錯誤15 .【答案】錯誤 三、填空題16 .【答案】0.1575; 5.7817 .【卷案】3182.418 .【答案】8119 .【答案】0.142857; 0.

6、027; 0.285714; 0.05420 .【答案】(1) 0.08(2) 38.521 .【咨案】75322 .【答案】18.723 .【答案】6.824 .【卷案】(3.8, 1.2, 1.01) ； (0.97, 0.74, 0)25 .【答案】0.6; 0.36; 20; 2.3; 3; 5.4; 0.07; 0.32 四、解答題26 .【卷案】解:能,8.6-?(2.5x4)27 .【答案】修：(4+0.4) x25=4.4x25=110 8x0.5-1.5xl.2=4-3.3=0.7o五、綜合題（2） 0.17（3） 0.017唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)律學(xué)算學(xué)”和“書學(xué)

7、9;'各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士” 含義巳經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事''或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師二”教授”和“助教”均原為學(xué)官 稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)醫(yī)學(xué)” “武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即巳詼立了， 主要協(xié)助國于、博士培索生徒。"助教''在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代 國子學(xué)、大學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助 教“，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師"，還是“教授

8、”“助教”,其今日教師 應(yīng)具有的基本概念都具有了。六、應(yīng)用題“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚湎的學(xué)堂，“教書先生”那一行 當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬艮的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的 “先生''一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟:子中的“先生何為出此言也？ “；論語中的“有酒食， 先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國 策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的"教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生” 的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記 載，首見于禮記？曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之"