幼兒園畫(huà)畫(huà)教學(xué)方法

1、幼兒園畫(huà)畫(huà)教學(xué)方法幼兒園畫(huà)畫(huà)教學(xué)方法篇1：新綱要明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，美術(shù)的目標(biāo)不是培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家。傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐美術(shù)活動(dòng)中，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，認(rèn)為這樣既保護(hù)孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng)造力，但問(wèn)題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫(huà)不出來(lái)，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì)畫(huà)”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說(shuō)，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷?！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué) ?”“如何才能讓幼兒的畫(huà)板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢?”帶著此疑惑，我總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)

2、行了貫徹實(shí)施，取得了不錯(cuò)的效果。因此，這里我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育的。一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)幼兒愛(ài)畫(huà)、樂(lè)畫(huà)的環(huán)境。“興趣的重要性，是大家眾所周知的，做每件事，我們首先想到的就是如何培養(yǎng)、激發(fā)他們的“興趣”。但在現(xiàn)實(shí)工作中，卻時(shí)常發(fā)現(xiàn)這是那么的空洞、抽象，“如何培養(yǎng)?”“如何激發(fā)?”這是我常常思考的一個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)營(yíng)造寬松氛圍，給幼兒一個(gè)有利的環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒“興趣“之源。環(huán)境包括周?chē)姝h(huán)境和心理環(huán)境。大到幼兒園整體布局、構(gòu)造，小到幼兒旁邊接觸的伙伴。小班一開(kāi)學(xué)，我就在教室里設(shè)置了一個(gè)寬敞的美工角，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，投放了少量的蠟筆、彩

3、色筆、鉛筆，圓珠筆等各種畫(huà)筆、紙張，盡可能保證孩子們能自由進(jìn)行涂畫(huà)，尤其是午飯后前的一段時(shí)間，我引導(dǎo)幼兒三三兩兩參加活動(dòng)，在人員搭配上，注意強(qiáng)弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有壓力，慢慢地他們不再需要我組織、引導(dǎo)，而是習(xí)慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對(duì)幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠(chéng)心去聽(tīng)孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫(huà)得真棒”、“你真是一個(gè)小畫(huà)家”之類(lèi)的鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著開(kāi)心的笑容從我身邊走開(kāi)時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因?yàn)?，我給了他們自信心，培養(yǎng)了他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫(huà)畫(huà)、涂涂，弄得“美工角”總是人滿(mǎn)為患。

4、而越擠，孩子就越想去，結(jié)果，常常聽(tīng)孩子說(shuō)：“老師，我們什么時(shí)候畫(huà)畫(huà)?”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺(tái)，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對(duì)教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫(huà)好”的強(qiáng)烈自信。班上的趙吳俊和洪安琪就是兩個(gè)活潑的孩子，以前每次在畫(huà)畫(huà)時(shí)，總是嚷嚷著：“我不會(huì)畫(huà)?該怎么畫(huà)?”后來(lái)在我設(shè)置的美工角，找到了畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，因?yàn)樵诿拦そ撬麄兡芎芊潘傻鼐毩?xí)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么內(nèi)容沒(méi)有規(guī)定，用什么作畫(huà)工具沒(méi)有沒(méi)有限制。一段時(shí)間下來(lái)，他們對(duì)色彩感悟能力增強(qiáng)了，對(duì)線(xiàn)條的描畫(huà)運(yùn)筆能力提高了?，F(xiàn)在他們?cè)谖业墓膭?lì)和引導(dǎo)下，

5、特別喜歡畫(huà)畫(huà)，還會(huì)經(jīng)常拉著你是怎樣畫(huà)的。二、以孩子為中心，“教”與學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)孩子獨(dú)立作畫(huà)的意 識(shí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育與放任自流的開(kāi)放式教育都存在著弊端，“如何讓孩子的作品避免千篇一律”、“如何讓孩子的畫(huà)面充滿(mǎn)靈動(dòng)之氣”、“如何克服孩子無(wú)從下手的局面”, 這就需要我們的教育要把握一個(gè)合適的“度”。一開(kāi)始，我就歸納、總結(jié)一些根本原理、法則和規(guī)律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表現(xiàn)具體的物體。一步一步通過(guò)采用涂色訓(xùn)練、局部布局示范、引導(dǎo)欣賞、動(dòng)手剪剪、折折、同伴交流等形式各異的方法讓孩子既解決了表現(xiàn)的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們各自的個(gè)性和不同的表現(xiàn)手法。例如在“春天”的繪畫(huà)活動(dòng)中，我先

6、組織幼兒到校園中“尋找春天“，再回教室啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)眼中的春天是怎樣的?你看到了什么?再根據(jù)幼兒的討論，然后讓孩子進(jìn)行自由創(chuàng)作，結(jié)果，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，不同畫(huà)法、不同造型、不同色彩，個(gè)性鮮明的幾十幅作品就出現(xiàn)在我的面前，特別是危行峰和吳傳穎同學(xué)在畫(huà)春天的作品中加上自己獨(dú)特觀點(diǎn)，危行峰同學(xué)在畫(huà)上添加了露出笑臉的白云寶寶和火紅的太陽(yáng)公公。上墻以后，一個(gè)色彩斑斕、生動(dòng)鮮明的美麗春天就出現(xiàn)在了我們的面前?；顒?dòng)后，我不定期引導(dǎo)幼兒在其它小朋友的作品中找找不同的地方，說(shuō)說(shuō)哪些是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣一來(lái)，小朋友就無(wú)意中學(xué)到了很多表現(xiàn)手法，下次活動(dòng)時(shí)，就會(huì)自然而然地運(yùn)用到自己的作品里，這跟教師單純地說(shuō)教相比，起到功

7、倍事半的效果。三、引導(dǎo)觀察，讓幼兒有目的地進(jìn)行觀察?！坝^察是有一定目的、有組織的主動(dòng)的知覺(jué)?！比绾翁岣哂變旱挠^察能力?我認(rèn)為，首先要有觀察的目標(biāo)，另外，觀察的預(yù)備知識(shí)也很重要，以使觀察時(shí)更細(xì)致深入，而且便于綜合整理。例主題“螞蟻”中的繪畫(huà)活動(dòng)，課前我要求幼兒利用各種方法收集有關(guān)螞蟻的資料，引起幼兒對(duì)“螞蟻”的興趣。第二天，各種剪貼、下載圖片，連壞畫(huà)等螞蟻資料都集到了一起。幼兒一有空，便互相借閱、討論。在有了理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我又把他們帶到了教室旁的花壇邊，讓他們對(duì)螞蟻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。接著，又編了一個(gè)蝴蝶王國(guó)的故事，形象、具體地介紹蝴蝶的形態(tài)、習(xí)性，并讓他們討論對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)看到的蝴蝶活動(dòng)

8、情況，最后，指導(dǎo)他們繪畫(huà)。不多久，一張張形象可愛(ài)，內(nèi)容豐富各異的“蝴蝶王國(guó)”就出現(xiàn)在我的面前，色彩斑斕，動(dòng)態(tài)十足。畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)、豐富極了。你瞧，胡雨萱和吳晨雨他們還給小蝴蝶們配上不同的花衣裳，有色彩艷麗的，有黑白相間的，也有黃綠對(duì)稱(chēng)的，還有純色清楚的。童紫玲同學(xué)還畫(huà)出蝴蝶的各種動(dòng)態(tài)，有的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，有的蝴蝶在花叢中比翼雙飛，有的蝴蝶空中你追我趕。實(shí)踐表明、如果沒(méi)有引導(dǎo)幼兒有目標(biāo)地觀察，沒(méi)有一定的素材積累，是不可能產(chǎn)生滿(mǎn)意的效果的。四、引導(dǎo)豐富的想象，讓創(chuàng)新思維貫穿美術(shù)活動(dòng)始終。培養(yǎng)想象力是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是美術(shù)教育的最終目標(biāo)。同時(shí)，又是美術(shù)教育的一個(gè)過(guò)程。培養(yǎng)幼兒的想象力

9、，關(guān)鍵是抓住一個(gè)“想”字。就是說(shuō)，在教育活動(dòng)中，要圍繞教育目標(biāo)啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋多想，只有多想才能出成績(jī)，其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象。我就結(jié)合主題活動(dòng)車(chē)的世界，讓小朋友在認(rèn)識(shí)各種車(chē)輛的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一輛多功能車(chē)，結(jié)果，幼兒設(shè)計(jì)出各種奇特、新穎、功能齊全的“汽車(chē)”，有集滅菌、灑水、綠化的新型環(huán)保車(chē); 有集救人、清掃、消毒的救護(hù)車(chē); 有保衛(wèi)安全、抓小偷、送迷路小孩子的服務(wù)車(chē), 你們看，吳傳穎畫(huà)的車(chē)的世界多奇特：他畫(huà)的救援車(chē)居然還長(zhǎng)了手，能把爬上墻的小偷抓下來(lái)，能把掉進(jìn)水了的孩子救上來(lái)，能把擋在前行道路上的障礙物搬開(kāi)總而言之，幼兒追求獨(dú)特、不雷同，喜創(chuàng)新的特點(diǎn)在畫(huà)面上一覽無(wú)遺。這一切，說(shuō)明讓孩子自己放手畫(huà)，不僅讓幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，而且讓幼兒自由表意的能力大大得到了提高。五、把握尺度、合理、客觀地評(píng)價(jià)幼兒畫(huà)。我們知道，衡量一幅畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)不是“像”與“不像”、更不是“對(duì)”與“錯(cuò)”。俗話(huà)說(shuō)：成熟是一種美，幼稚也是一種美 ; 生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張也是一種美。對(duì)幼兒的作品，需要我們用欣賞的眼光、純潔的心靈去感受，需要我們正確、合理地去評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。要懂得保護(hù)幼兒的自信心，對(duì)于不合理的地方，應(yīng)想