《前滾翻》教案和教學(xué)反思

1、動(dòng)作要領(lǐng)編輯由蹲撐開(kāi)始。重心前移，兩腿蹬直離地，同時(shí)屈膝。低頭、含胸、提臀，以頭的 后部在兩手支點(diǎn)前著墊，依次經(jīng)頸、背、腰、臀向前滾動(dòng)。當(dāng)滾至背部著墊時(shí)迅 速收腹屈膝，上體緊跟大腿團(tuán)身抱膝成蹲立。3學(xué)法編輯(1)前滾翻是基本動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法。首先掌握前后滾動(dòng)的動(dòng)作， 再學(xué)習(xí)團(tuán)身前滾翻。掌握?qǐng)F(tuán)身前滾翻后，再要求兩腿蹬直團(tuán)身前滾。(2)為了體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，可將助跳板放在下面或?qū)|子鋪在斜度大約10-15度的坡地上，由高處向低處滾翻。(3)比較熟悉地掌握前滾翻的動(dòng)作后，可持球做前滾翻，或前滾翻蹲立后接迎面拋來(lái)的球等，以提高學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)作的速度。4注意事項(xiàng)編輯再好的高手在前滾翻的時(shí)候，也要看

2、看眼前有無(wú)障礙物，以及硬的東西，看好了， 再作選擇，練習(xí)的時(shí)候最好選擇草地。毛毯更好了，地板也行，反正不能太硬了， 部隊(duì)里都是沙地或者是草地。前滾翻騰空起來(lái)，先伸手，手要保持軟的動(dòng)，不要用力和過(guò)硬，人在接觸地面的時(shí)候，眼睛是看你的腹部的，也可以看自己的腿部，是讓你的頭受保護(hù)，絕對(duì)不能頭著 地，那誰(shuí)受得了，動(dòng)作要領(lǐng)要快，不能太直接了，就是一個(gè)身體上的直翻過(guò)去，上樓的朋友講的有點(diǎn)道理，就是側(cè)一點(diǎn)身，這樣的做法就是更好的保護(hù)自己。 我 們部隊(duì)里是一低頭，一只手握槍，身體打滾就過(guò)去了，這是側(cè)身過(guò)，身體向前翻的時(shí)候，要快，要穩(wěn)，要注意頭的角度，兩手向前，稍彎，在翻的時(shí) 候低頭看自己的腿，然后就是一個(gè)動(dòng)作

3、，手著地，其實(shí)是很快的，手著地的時(shí)候， 人的身體就和手著地后保持一致的， 不是說(shuō)手著地了，人還沒(méi)有彎下去，去前翻 滾還沒(méi)有，就是說(shuō)手著地的時(shí)候，已經(jīng)向前滾翻了。已經(jīng)要給自己一個(gè)快速的力量，有的人做好了，滾翻過(guò)去就直接可以站起來(lái)了。人教版六年級(jí)體育下冊(cè)第 46課前滾翻教案和教學(xué)反思課題人教版六年進(jìn)下冊(cè)第 46課前滾翻 作者及工作單位陳毛 正陽(yáng)呂河鄉(xiāng)中心小學(xué)教材分析前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，前滾翻動(dòng)作質(zhì)量的高低，團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。本動(dòng)作與生活實(shí)際相關(guān)不大，練習(xí)的形式較為枯燥。但前滾翻是一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)情分析1、學(xué)生心理特

4、點(diǎn)：由于學(xué)生處于青少年時(shí)期，活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。2、技術(shù)技能基礎(chǔ)：學(xué)生進(jìn)行過(guò)一些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，但多是模仿或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。教學(xué)目標(biāo)1、了解前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。2、了解前滾翻動(dòng)作的關(guān)鍵是團(tuán)身緊。技能目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使85%90%的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié) 調(diào)和平衡素質(zhì)。2、通過(guò)游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、團(tuán)身緊2、身體依次著墊，滾動(dòng)圓滑教學(xué)過(guò)程：（1） 、課堂常規(guī)：檢查人數(shù)，師生問(wèn)好（2） 、技能學(xué)習(xí)：1、老師創(chuàng)設(shè)森林遇

5、險(xiǎn)情境，同學(xué)們被困在一個(gè)小土坡上，怎樣才能安全地離開(kāi)？老師把同學(xué)們分成勇敢組、團(tuán)結(jié)組、守紀(jì)組、 合作組， 鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)一致，學(xué)習(xí)應(yīng)急技能 前滾翻，運(yùn)用技能擺脫危險(xiǎn)。2、用皮球與磚塊滾動(dòng)的比較，引導(dǎo)同學(xué)們模仿小刺猬 ”和游戲中的“矮人 ”動(dòng)作，體會(huì)團(tuán)身 緊的動(dòng)作要領(lǐng)，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)。3、老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動(dòng)作口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像 圓球，組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。4、學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對(duì)比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。5、老師巡視指導(dǎo)，對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成。6、老師評(píng)價(jià)各隊(duì)學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加上

6、星星。（三）、拓展應(yīng)用：1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)，安全地離開(kāi)了小土坡，穿過(guò)了一片小樹(shù)林，這個(gè)時(shí)候 迷失了方向。老師引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用二年級(jí)課文要是你在野外迷了路，所講到的大樹(shù) 枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方?！?，辨清了方向，到達(dá)了安全的地方。2、老師利用教具 設(shè)訓(xùn)出野外有可能出現(xiàn)的地形（小溪、山坡、山洞、獨(dú)木橋），引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過(guò)的跨越、前滾翻等技能完成練習(xí)。3、老師引導(dǎo)同學(xué)們利用教具，發(fā)揮想象力， 設(shè)計(jì)|出勇敢者之路”，分組比賽。4、老師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。（四）、1、放松游戲，歡慶成功。2、學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。3、小結(jié)：（1）前滾翻是一項(xiàng)很實(shí)用的自我保護(hù)方法，在我們平時(shí)的球類類活動(dòng)中也常

7、常用到，例如排球運(yùn)動(dòng)員在救球時(shí)就會(huì)常用到滾翻動(dòng)作。（2）參加野外活動(dòng)時(shí)，要做好充分準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)定，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，擺脫困境。網(wǎng)站工作室發(fā)表于2012-9-8 07:51:22教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)|意圖一、教學(xué)常規(guī)二、準(zhǔn)備部分 1、列隊(duì)，慢跑2、徒手操，伸展運(yùn)動(dòng)。3、專門(mén)性練習(xí)。1、體 育委員整隊(duì)。2、教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，任務(wù)。 3、教師指揮，口令 4、組織四列橫隊(duì)1、 學(xué)生聽(tīng)口令站隊(duì)2、學(xué)生聽(tīng)口令學(xué)習(xí)，模仿讓學(xué)生了解前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自 我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能和了解前滾翻動(dòng)作的關(guān)鍵是團(tuán)身緊。板書(shū)設(shè)計(jì)前滾翻動(dòng)作口訣：一蹬二撐三低頭

8、，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)I目的也就達(dá)到了。 教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻，一個(gè)較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí) 呢？本課把前滾翻作為一種十分實(shí)用的生活應(yīng)急技能，配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)教學(xué)， 使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲， 達(dá)到了較好 的教學(xué)效果。體育是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在

9、實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了野外迷路的情境。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，需要我們教師既基于教材又超越教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué) 活起來(lái)”，讓教學(xué) 生動(dòng)起來(lái)運(yùn)用故事情境形式進(jìn)行體育教學(xué)一一前滾翻教學(xué)案例分析上傳：葉杰更新時(shí)間：2013-1-9 13:12:12運(yùn)用故事情境形式進(jìn)行體育教學(xué)一一前滾翻教學(xué)案例分析一、背景分析”故事、情境”是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，也是一種有組織的活動(dòng)。 它以促進(jìn)身心健康為目的，每一個(gè)參加者按一定的內(nèi)容、情景、形式和規(guī)則 進(jìn)行活動(dòng)。它可以促進(jìn)體力、智力和能力的良好發(fā)展?！惫适隆⑶榫场被顒?dòng) 能激

10、發(fā)學(xué)生對(duì)體育與健身的興趣，享受體育帶來(lái)的歡樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng) 爭(zhēng)、合作和創(chuàng)新等意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳 統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特 別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)情境形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的， 提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手 段。二、案例介紹一學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)（水平一）前滾翻。二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)前滾翻團(tuán)身向前滾動(dòng)的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌的身體 素質(zhì)，培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力.02、 在規(guī)范而活潑的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服

11、困難、團(tuán)結(jié) 協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。3、教育學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的意識(shí)。三 教學(xué)設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悅, 在愉悅中初步掌握“向前滾翻”的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò) 程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的 興趣。四片段介紹：片段1:（傳統(tǒng)教學(xué)法）組織：分成四組每組一塊大墊子或者每人一快小墊子成體操隊(duì)行站立。教法過(guò)程：1、 師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作， 請(qǐng)看老師示范。 教師示范前滾翻動(dòng)作。學(xué)生觀看。2、 學(xué)生在小墊子上模仿練習(xí)。3、 教師分步驟教動(dòng)作。4、 學(xué)生分組體會(huì)。5、 兩人一組互助練習(xí)，

12、學(xué)習(xí)保幫法。6、 教師小結(jié)學(xué)習(xí)狀況。片段1分析：1、教學(xué)手段傳統(tǒng)，方法單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)習(xí)、練習(xí)方法枯燥，使學(xué)生不能在身心愉悅的氛圍中體驗(yàn)體育的 快樂(lè)。3、這樣的場(chǎng)地布置不便于讓學(xué)生觀察老師的示范，以及不利于教師掌握學(xué) 生的學(xué)習(xí)狀況。4、這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有給學(xué)生留下深刻印象，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的意 識(shí)。通過(guò)新課程改革，使老師的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式向多 種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；由重體質(zhì)向?qū)W生多種能力方面的培養(yǎng)；由重視統(tǒng)一集體訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生興趣、個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。下面，就此 新的教學(xué)方法進(jìn)行展示與分析：片段2 :組織：每人一塊小墊子，成圓形隊(duì)伍站立情

13、境設(shè)置，小游戲?qū)搿?、刺猬媽媽（老師）帶領(lǐng)小刺猬（學(xué)生）學(xué)本領(lǐng)，來(lái)到了大草原。走到圓形上。2、老師：“當(dāng)刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)它會(huì)怎么樣？”學(xué)生興高采烈的回答并邊說(shuō)邊比劃：“團(tuán)身像一個(gè)大刺球！”3、老師扮演老虎，進(jìn)行捉刺猬活動(dòng)。4、教師及時(shí)提醒學(xué)生注意安全及遇到危險(xiǎn)時(shí)形象的動(dòng)作。組織：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。教法：1、情境導(dǎo)入：“小刺猬保衛(wèi)自己的本領(lǐng)多好，你們想學(xué)嗎？”2、教師示范前滾翻，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師翻得怎么樣？3、讓學(xué)生向老師這樣試一試。4、指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，把墊子墊高。小刺猬滾下山坡，體會(huì)團(tuán)身向前滾動(dòng)。設(shè)疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引出蹬地動(dòng)作）5、組織學(xué)

14、生練習(xí)，巡視指導(dǎo)注意動(dòng)作的連貫性。6、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)7、教師保護(hù)較好學(xué)生演示前滾翻動(dòng)作，教師講解保幫方法。片段 2 分析：1、教案編寫(xiě)特點(diǎn)明顯，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的”以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。其特點(diǎn)有三： 本課能緊緊圍繞”學(xué)習(xí)目標(biāo)”， 利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。 本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生”看一看，試一試，練 一練，幫一幫，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)

15、成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性, 體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。2、教師在附學(xué)設(shè)計(jì)|上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自 主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能 力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn) 學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié) 協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力， 激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，并

16、 將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情 趣所在，所確立的以小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐 課。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課”主動(dòng)參與， 積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。4、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績(jī)。為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小 游戲+兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效 果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游 戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師 始終處在學(xué)生中間，和

17、學(xué)生一起分享快樂(lè)。 在實(shí)施前滾翻的教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、 學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的 樂(lè)趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示， 學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師 的教學(xué)目的也就達(dá)到了。在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著 我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓學(xué)生們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的理念中健康地成長(zhǎng)。人教版六年進(jìn)下冊(cè)第 46課前滾翻作者及工作單位陳毛正陽(yáng)呂河鄉(xiāng)中心小學(xué)教材分析前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，前滾翻動(dòng)作質(zhì)量的高低，團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。本動(dòng)作與生活實(shí)際相關(guān)不大，練習(xí)

18、的形式較為枯燥。但前滾翻是一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)情分析1 、學(xué)生心理特點(diǎn)：由于學(xué)生處于青少年時(shí)期，活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。2、技術(shù)技能基礎(chǔ)：學(xué)生進(jìn)行過(guò)一些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，但多是模仿或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。教學(xué)目標(biāo)1 、了解前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。2、了解前滾翻動(dòng)作的關(guān)鍵是團(tuán)身緊。技能目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使85%90%的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。2、通過(guò)游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生下肢力量

19、和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、團(tuán)身緊2、身體依次著墊，滾動(dòng)圓滑教學(xué)過(guò)程：（1） 、課堂常規(guī)：檢查人數(shù)，師生問(wèn)好（2） 、技能學(xué)習(xí)：（3） 、老師創(chuàng)設(shè)森林遇險(xiǎn)情境，同學(xué)們被困在一個(gè)小土坡上，怎樣才能安全地離開(kāi)？老師把同學(xué)們分成勇敢組、團(tuán)結(jié)組、守紀(jì)組、合作組，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)一致，學(xué)習(xí)應(yīng)急技能 前滾翻，運(yùn)用技能擺脫危險(xiǎn)。2、用皮球與磚塊滾動(dòng)的比較，引導(dǎo)同學(xué)們模仿小刺猬”和游戲中的 矮人”動(dòng)作，體會(huì)團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng)，復(fù)習(xí)前后滾 動(dòng)。3、老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動(dòng)作口訣： 一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球，組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)同 學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。4、學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對(duì)比，集體研究，大膽展示。

20、學(xué)生 自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。5、老師巡視指導(dǎo)，對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導(dǎo)小隊(duì)同 伴幫助完成。6、老師評(píng)價(jià)各隊(duì)學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加 上星星。（三）、拓展應(yīng)用：1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)，安全地離開(kāi)了小土坡，穿過(guò)了一片小樹(shù)林， 這個(gè)時(shí)候迷失了方向。 老師引導(dǎo)同學(xué)們 運(yùn)用二年級(jí)課文要是你在野外迷了路，所講到的大樹(shù)枝 葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方?！保媲辶朔较?，到達(dá)了安全的地方。2、老師利用教具 設(shè)計(jì)|出野外有可能出現(xiàn)的地形（小溪、山 坡、山洞、獨(dú)木橋），引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過(guò)的跨越、前滾翻等技能 完成練習(xí)。3、老師引導(dǎo)同學(xué)們利用教具，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)|出勇敢者之路”，分組

21、比賽。4、老師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。（四）、1、放松游戲，歡慶成功。2、學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。3、小結(jié)：（1）前滾翻是一項(xiàng)很實(shí)用的自我保護(hù)方法，在我們平時(shí)的球類類活動(dòng)中也常常用到，例如排球運(yùn)動(dòng)員在救球時(shí)就會(huì)常用到滾翻動(dòng)作。（2）參加野外活動(dòng)時(shí)，要做好充分準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)定，運(yùn)用學(xué)過(guò) 的知識(shí)和技能，擺脫困境。點(diǎn)擊下載: 全冊(cè)課件小語(yǔ)全冊(cè)試題小數(shù)全冊(cè)試題小語(yǔ)全冊(cè)課件小數(shù)使用道具舉報(bào)教學(xué)環(huán)教師活節(jié) 動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生 行為讓學(xué)設(shè)計(jì)日發(fā)表于 2012-9-8 07:51:22示全部樓層生了解前網(wǎng)站工作室學(xué)聽(tīng)令、生口1體委整22師布節(jié) 、育員。教宣本 1 隊(duì)教常、備分列 、學(xué)二準(zhǔn)部、 一 規(guī) 1

22、隊(duì)，慢課的 跑2、內(nèi)容， 徒手任務(wù)。隊(duì)學(xué)聽(tīng)站、生2超級(jí)版主 串個(gè)門(mén)* 力口好友打招呼* 妗消息操，伸3、教 口令展運(yùn)師指學(xué)習(xí)，動(dòng)。3、揮，口 模仿專門(mén)令4、性練組織習(xí)。四列橫隊(duì)滾翻 是技 巧基 礎(chǔ)動(dòng) 作，也是一 種自 我保 護(hù)的 方法 和一 種應(yīng) 急技 能和 了解 前滾 翻動(dòng) 作的關(guān)鍵 是團(tuán)身緊。板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)前滾翻動(dòng)作口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)教師力求目標(biāo)分層化、組織 游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間， 讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中 的樂(lè)趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇 的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué) 生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的

23、欲 望，與此同時(shí)，教師I的教學(xué) 目的也就達(dá)到了。教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是前 滾翻，一個(gè)較為枯燥的體操 教材，怎樣才能讓學(xué)生有興 趣參與學(xué)習(xí)呢？本課把前 滾翻作為一種十分實(shí)用的 生活應(yīng)急技能，配合相應(yīng)的 生活情境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)教學(xué)，使 體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi) 容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W 以致用，學(xué)習(xí)的積極性自然 高漲，達(dá)到了較好的教學(xué)I效 果。體育是一門(mén)綜合性很強(qiáng) 的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所 涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課 在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了野 外迷路的情境。新課標(biāo)下的 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，需要我們教 師既基于教材又超越教材， 讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入 教學(xué)過(guò)程，讓師生的情感體 驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué) “活起來(lái)”

24、，讓教學(xué)“生動(dòng) 起來(lái)小學(xué)體育前滾翻案例分析上傳：金永康 更新時(shí)間：2013-3-2 19:13:22前滾翻是小學(xué)體育教材中 心項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生十分喜愛(ài) 時(shí)體育項(xiàng)目之一。 是一種墊上運(yùn)動(dòng)。它是技川白4基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法。前滾翻作起 來(lái)靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生匐身心特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較 高，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。學(xué)好它有助于提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。教學(xué)理念：一節(jié)課陽(yáng)成敗，不光看學(xué)生白q表現(xiàn)，更重要m是要看教學(xué)方法是否運(yùn)用恰如其分， 恰到好處。低年級(jí)學(xué)生年齡小，體育意識(shí)淡薄，理解能力較差，為此，我在教學(xué) 中主要采用講解示范法和分組練習(xí)法。教師準(zhǔn)確、優(yōu)美、大方 向動(dòng)作，簡(jiǎn)明扼要,講解，使學(xué)生能一目了然，一學(xué)就會(huì)。再由于小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，注意力不 能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在教學(xué)中我還采用啟發(fā)式教學(xué)和愉快教學(xué)法， 充分激發(fā)學(xué)生 白，學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握前滾翻的I基本技能，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)鍛煉的良好行為習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容：前滾翻教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步掌握前滾不翻 的動(dòng)作方法。2、發(fā)展學(xué)生網(wǎng)靈活、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，訓(xùn)練其平衡能力，提高自我保護(hù)技能。3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、不怕困難、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)，以入生動(dòng)活潑、互 相幫助阿良好作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)會(huì)學(xué)生低頭、提臀、蹬腿、滾翻教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)會(huì)學(xué)生正確掌握?qǐng)F(tuán)身動(dòng)