《我的暑假生活》教案3

1、我的暑假生活名師精品教案一、文本教學解讀這是三年級上冊教材的第一次口語交際，教材內(nèi)容分為四大部分：一是導(dǎo)語。 “暑假你是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？”以提問的方式，讓學生回憶剛剛過去的暑假里有哪些精彩的事情，喚醒學生的交際意識，鼓勵學生和同學分享交流?？谡Z交際是在實踐中提升能力的，學生的生活經(jīng)歷為此提供了最好的素材。二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現(xiàn)兩個不同的場景，一個在農(nóng)村，一個在城市， 都非常具有代表性。第一幅圖是學生回到農(nóng)村和祖父母一起生活，學習做簡單的農(nóng)活，增長本領(lǐng)；第二幅圖是父母利用假期帶學生外出游玩，嘗試刺激的游樂項目，拓展視野，豐富內(nèi)在體驗。借助情境圖，提高學生交際的興趣，基于

2、學生交際的實際，引導(dǎo)學生拓寬思維，由此可以展開更為豐富的回憶和交流。三是交際要求。進入三年級，教材對于口語交際的要求更加具體細化了。本次口語交際的內(nèi)容屬于獨白類，注重學生當眾表達和條理表達的能力培養(yǎng)。所以，教材中建議學生做到以下幾點要求：1. “想好自己要講的內(nèi)容，先試著給家人講一講，聽聽他們有什么建議?！边@樣生活類的話題，在準備的過程中家人的傾聽與建議都可以給予學生一定的鼓勵，這樣的練習使得交際前的準備更加充分。課前我們可以請家長根據(jù)孩子的實際情況做一份評價表，便于課堂上反饋。同時，對比家人提建議前后的變化，讓學生能從整體上感知交際內(nèi)容的準備過程及其重要性。 2. “和同學交流的時候，要把自

3、己的經(jīng)歷講清楚。講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。 ”交際需要創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵學生帶上假期生活的照片、視頻、 紀念品或者自己的勞動成果等在交際中分享展示，是滿足學生交際實際需求和發(fā)展的很好方式。四是交際提示。培養(yǎng)學生交際意識，就是要根據(jù)交際目的，在面對不同對象、不同場合時，能進行有效的交際。所以，本次口語交際提示一指出： “選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。 ”這就充分考慮到口語交際的培養(yǎng)目標，鼓勵學生精選交際話題，進而體現(xiàn)交際的價值。交際提示二指出： “借助圖片和實物講。 ”這有助于交際情境的再現(xiàn)，一方面幫助講述者更好把握內(nèi)容，有條理介紹；另一方面有利于交際間的多邊

4、互動。二、教學活動設(shè)計教學目標：1 .選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。2 .適當借助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態(tài)度自然大方。3 .能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)?。教學時間：1課時教學準備：繪制假期地圖、收集照片或視頻、準備五角星貼紙教學過程：板塊一繪制假期地圖，為交際做好鋪墊1 .課前請學生繪制 我的暑假生活地圖”，回憶暑假生活。2 .在 我的暑假生活地圖”中標注出：哪里曾經(jīng)發(fā)生過特別新鮮的事情？ 活動設(shè)計一：請學生用關(guān)鍵詞的形式，備注在一旁?；顒釉O(shè)計二：用上關(guān)鍵詞把想好的內(nèi)容給家人講一講，再請家人進行評價, 聽聽他們有什么建議，

5、做進一步修改。（可利用學習單明確學習任務(wù)）而交際版的暑假生流學習單一、我說你聽。請借助繪制好的假期地圖，把自己想好的內(nèi)容，跟家人講一講自己評價：家人評價：（評星小貼士 :1.表達清楚2.內(nèi)容連貫3.有具體事例）二、修改金點子。（請耐心聽聽家人的修改建議，趕快記錄下來吧?。? .老師活動設(shè)計：課前收集學生暑假活動照片或視頻，了解學生暑假生活現(xiàn) 狀，做好統(tǒng)計歸類。板塊二 借助活動導(dǎo)入，引出交際話題1 .從教材圖片入手，仔細觀察圖片，說一說圖中的孩子暑假是怎么度過的。（1）兩幅圖分別介紹了什么事情？（2）你有過類似的經(jīng)歷嗎？請簡單說一說。（3）能把剛才同學提到的經(jīng)歷以及書上的事例，歸歸類嗎？小結(jié)：

6、原來， 暑假里有些同學選擇到農(nóng)村去體驗干農(nóng)活的樂趣，有些同學則選擇在城市游玩，放松娛樂的同時，拓寬自己的眼界。2 . 通過 “我的暑假生活地圖”展示活動，初步學會選擇交際內(nèi)容。3 1）激發(fā)交際興趣：那我們一起來看看同學們今年暑假都到了哪些地方？經(jīng)歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片或視頻）4 2）引發(fā)交際話題：同學們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學們會對你做的哪件事情最感興趣？活動設(shè)計：請拿出你的暑假生活地圖，在這件事旁邊畫一個笑臉。5 3） 畫完笑臉的同學，趕快將你們的假期地圖在小組內(nèi)和同學展示交流吧！6 4）活動設(shè)計：選擇你覺得最新鮮的內(nèi)容，將五角星貼紙貼到該同學的假期地圖

7、具體位置旁。3. 明確交際內(nèi)容后，可以借助相關(guān)的圖片或?qū)嵨镞M行同伴交流，努力把大家感興趣的那段經(jīng)歷講清楚。板塊三 明確交際要求，提升交際能力1. 個別展示，明確交際要求?；顒釉O(shè)計： “點贊卡”使用說明。老師邀請一位同學上臺來介紹自己的暑假生活，如果你認為他的介紹很清楚，而且你對他所講的內(nèi)容也非常感興趣，請舉起你手中的“點贊卡”表示對他的支持。如果你聽完還有什么不太明白的地方，可以大膽提問。2. 反饋交流，推進交際要求。3. 1）鼓勵上臺展示的同學，大方表達，講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助同學更好理解講話內(nèi)容。4. 2）活動設(shè)計：請舉起“點贊卡 ”的同學說一說點贊理由。5. 3）在評價交

8、流中，進一步肯定要說得清楚，聽得明白。鼓勵有不明白的地方進一步提問了解清楚。6. 4）個別展示中思考總結(jié)，介紹要點。7. ：最好是選擇1-2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬似的把整個假期生活籠統(tǒng)介紹。3. 規(guī)范語言，有序表達，提升能力。（ 1）回顧教材提供事例，明確介紹要點：說地點、說人物、說具體事例、說感受。（ 2）照顧到口語交際存在困難的學生，可以提供規(guī)范的語言表達，有一定的句式輔助。板塊四 鼓勵組間交流，真實有效交際1. 根據(jù)老師課前收集的信息進行分類，重建交流小組。2. 活動設(shè)計：請小組與小組間互動交流，讓真實交際多邊互動，近距離看一看同學所帶的圖片，親手摸一摸、玩一玩同學所帶的實物。3. 積極開展交流討論，肯定有創(chuàng)新的交際方式。4. 課外延伸活動?；丶液?， 向家人介紹課上自己最感興趣的內(nèi)容。和家人商議下一次假期生活的安排，是否可以嘗試做一做同學介紹的新鮮事。三、教學資源鏈接拓展閱讀世界各地的暑假暑假是全世界在校學生的一個較長的夏季假期。北半球國家一般在7月 -9 月中旬左右。南半球國家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季，因此新學年是從 1月份開始的，學生們的暑假則是從圣誕節(jié)就開始了。美國的學校以9月份作為新學年的開始，因此學校大多從6月中自開始放暑假，學生可以享受2-3 個月的假期。瑞典學校的暑假也是從