有效教學(xué)計(jì)劃

1、有效教學(xué)實(shí)施計(jì)劃洪家中學(xué) 梁 英隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越需要我們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。在這種情況下，積極探索新形勢下的高效課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)縣局室工作要點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，結(jié)合本人工作實(shí)際，特制定本計(jì)劃。一、教師準(zhǔn)備1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透課標(biāo)的基本精神和基本要求。鉆研教科書，弄清每個章節(jié)的目標(biāo)要求，并將目標(biāo)具體分解落實(shí)到課時學(xué)習(xí)目標(biāo)中。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，符合校情和學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)要具體化，便于檢測。2、鉆研教材。教師要認(rèn)真研究教材，了解整個教材內(nèi)容的知識體系和框架結(jié)構(gòu)，明確

2、各章節(jié)內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作和，明晰各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和課時劃分，并對各課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地處理，包括知識邏輯體系的建立，內(nèi)容傳授順序的安排，重點(diǎn)知識的劃分和難點(diǎn)內(nèi)容的突破以及演示實(shí)驗(yàn)的操作等。3、了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識內(nèi)容傳授的起點(diǎn)、速度、方法，都要以學(xué)生為依據(jù)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解學(xué)生知識現(xiàn)狀，興趣愛好、學(xué)習(xí)方法，作到因材施教。4、安排預(yù)習(xí)任務(wù)。上課前一天下布置預(yù)習(xí)作業(yè)，安排預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上的學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。二、學(xué)生準(zhǔn)備1、先熟悉課本，通讀課本，了解當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容。2、

3、熟悉預(yù)習(xí)任務(wù)，知道預(yù)習(xí)要求。3、三是扎實(shí)開展預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。三、主題介入1、導(dǎo)入新課。導(dǎo)課是在教學(xué)活動前,通過一定方法引導(dǎo)進(jìn)入新課，希望通過新課的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時,好的導(dǎo)入內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的形成。2、板書課題。導(dǎo)入新課后，要把本節(jié)課的課題板書在黑板上。板書課題可以很快把師生引入課堂情景，使學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3、目標(biāo)展示。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是師生在一堂課具體的教學(xué)活動中所要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要要成為一節(jié)課師生教與學(xué)的“路線圖”和“路標(biāo)”。4、檢查預(yù)習(xí)。對安排布置的預(yù)習(xí)任務(wù)（比如預(yù)習(xí)作業(yè)）進(jìn)行檢查，

4、一是檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成了沒有，二是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)是否扎實(shí)到位，三是檢查預(yù)習(xí)效果如何，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)掌握了那些、初步掌握了那些、還沒有掌握那些。四、自主學(xué)習(xí)1、自學(xué)方式有兩種，即學(xué)生在自學(xué)提綱或?qū)W習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，自學(xué)教材或自主探究。自學(xué)教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標(biāo)注出疑難問題。2、自主學(xué)習(xí)分三步：一是自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生的自學(xué)要以有效的指導(dǎo)為前提，要明確時間、內(nèi)容、自學(xué)方法。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容上要十分精心，指導(dǎo)學(xué)生要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生自學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上。二是自學(xué)教材或自主探究。學(xué)生在自學(xué)時，教師巡視全班

5、。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個：一是要組織教學(xué)，保證每個學(xué)生都能認(rèn)真讀書，尤其要盯住班內(nèi)的后進(jìn)生，對個別精力不夠集中，沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要給以個別提示。二是全面了解學(xué)情。教師全面了解學(xué)情就是為下一步的檢測和“后教”做準(zhǔn)備。教師在課堂上的一舉一動，一言一行都要以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，要有利于促進(jìn)學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)，不說閑話，不做閑事，不板書。三是了解自學(xué)情況。自學(xué)時間到時，教師一般可用“舉手”統(tǒng)計(jì)的方法了解學(xué)生自學(xué)情況，例如：請完成老師布置的看書任務(wù)的同學(xué)舉手。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適當(dāng)延長時間。五、合作探究1、根據(jù)導(dǎo)

6、學(xué)案中的探究案進(jìn)行探究，探究的問題必須是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，具有探究價值，討論的必要。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，是學(xué)生通過合作才能完成的。2、教給學(xué)生必需的合作技能，教會學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會爭辯，學(xué)會評價；尊重別人意見，接納別人意見；對于不同的見解,要等對方說完,再補(bǔ)充或提出反對意見；對方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn),要通過表達(dá)自己的想法達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處,要心平氣和,學(xué)會反思,最終解決問題。3、科學(xué)的評價方式的形成。注重學(xué)生合作過程及方法的評價；關(guān)注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)度；關(guān)注學(xué)生討論的焦點(diǎn)、深淺度等。4、是正確處理組

7、內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系。教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來；在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂；要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，聽完再細(xì)致分析一下過程；教師指導(dǎo)時，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決實(shí)際困難。 六、展示點(diǎn)評1、展示。板書展示在合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生對學(xué)后，可以安排1-3個小組板書展示，將探究問題答案簡要書寫在黑板上。臺下的學(xué)生探究完后，就要看臺上板演的學(xué)生做題的思路、方法、步驟、結(jié)果和規(guī)范性這五個方面有無問題，準(zhǔn)備參與更正或討論。2、學(xué)生點(diǎn)評更正。安排不同

8、的小組代表對黑板展示進(jìn)行點(diǎn)評，小組其他成員、其他小組成員也可進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)點(diǎn)評。教師應(yīng)啟發(fā)盡量多的學(xué)生上臺更正。一般情況下是先讓中差生來對做錯的題進(jìn)行更正，凡中差生能解決的問題，就不必叫優(yōu)秀生。中等生不能更正的，再讓優(yōu)秀生來更正。3、教師點(diǎn)評。講是在學(xué)生自學(xué)、更正、討論之后，講的內(nèi)容都是學(xué)生不會的，急需要講的，凡是學(xué)生會的，教師絕不再講。七、過關(guān)檢測1、一要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，要出有價值、高質(zhì)量的題；二要注意面向全體、因材施教，使不同層次的學(xué)生各得其所；三要指導(dǎo)學(xué)生做題方法，先消化理解所學(xué)的內(nèi)容，不要一拿過作業(yè)本就做，這樣往往容易出錯。四要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。限時當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，保證了學(xué)生能及時練習(xí)

9、，獨(dú)立練習(xí)，避免學(xué)生因課下做作業(yè)自覺性差，隨意性大而導(dǎo)致的抄襲作業(yè)或不做作業(yè)等問題。五是教師能不當(dāng)堂批改作業(yè)占用學(xué)習(xí)時間，對沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生，要記下姓名，作為天天過關(guān)的對象。六要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯。有題必做，有錯必糾。2、當(dāng)堂檢測題的編寫及使用的具體要求。具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。規(guī)定完成時間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。注重及時反饋矯正。3、過關(guān)檢測的步驟。一是出示過關(guān)檢測題。出示課堂檢測題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)做題。二是在做題過程進(jìn)行中巡視抽查，了解學(xué)生掌握情況。三是小組訂正答案，進(jìn)行反饋，確定過關(guān)人數(shù)和未過關(guān)學(xué)生，便于課后輔導(dǎo)。八、加強(qiáng)作業(yè)鞏固1、合理布置

10、作業(yè)。作業(yè)的布置要遵循循序漸進(jìn)的原則，要有典型性、針對性、層次性，注意習(xí)題的梯度、數(shù)量和質(zhì)量，通過作業(yè)訓(xùn)練，力求使學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三，不斷提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，真正達(dá)到“穩(wěn)中求快，快中求準(zhǔn)”的目標(biāo)。2、及時批閱作業(yè)，重視作業(yè)講評。督促學(xué)生對布置的各類作業(yè)按時上交，及時批閱，做到全批，認(rèn)真書寫作業(yè)批改記錄本，統(tǒng)計(jì)差錯題和未過關(guān)學(xué)生，為補(bǔ)差和講評提供依據(jù)。3、重視出錯積累，經(jīng)常性教育學(xué)生按時、獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生都必須有“糾錯本”用于記錄各類作業(yè)或檢測中做錯的題，便于學(xué)生總結(jié)失誤，快速提高。對未能及時完成作業(yè)的學(xué)生，教師要限期上交，堅(jiān)決杜絕作業(yè)抄襲行為，確保良好學(xué)風(fēng)。九、勤于輔導(dǎo)鞏固1、提高輔導(dǎo)質(zhì)量。輔導(dǎo)要有目的性和針對性。由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平不等，接受能力存在差異，導(dǎo)致同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得不同的學(xué)生的理解、掌握程度參差不齊，以致于在作業(yè)和學(xué)科測試中不同程度的呈現(xiàn)出一些問題