淺析如何在教學(xué)策略中實(shí)現(xiàn)兒童詩(shī)的價(jià)值

1、 如何在教學(xué)策略中實(shí)現(xiàn)兒童詩(shī)的價(jià)值 從20世紀(jì)五四時(shí)期開(kāi)始到現(xiàn)在，中國(guó)兒童詩(shī)的發(fā)展近百年。這百年里，兒童詩(shī)艱難跋涉中書(shū)寫(xiě)了自己的輝煌，但是兒童詩(shī)的發(fā)展也受到現(xiàn)代詩(shī)歌界的排斥，甚至受到兒童文學(xué)界的冷落，這一點(diǎn)是不容樂(lè)觀的。但兒童詩(shī)的價(jià)值是實(shí)在存在的，其被選入小學(xué)教材對(duì)小學(xué)生的思想和心靈的陶冶的實(shí)際價(jià)值是不容小覷的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在兒童詩(shī)教學(xué)時(shí)也應(yīng)重視兒童詩(shī)實(shí)際價(jià)值以及對(duì)兒童詩(shī)教學(xué)策略的精心安排，爭(zhēng)取兒童詩(shī)實(shí)際價(jià)值得到最大的實(shí)現(xiàn)。一 兒童詩(shī)的價(jià)值1.初步了解兒童詩(shī)兒童詩(shī)的含義兒童詩(shī)是指以?xún)和癁樽x者對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形

2、式。它也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。 兒童詩(shī)與詩(shī)歌一樣，同樣是最活潑、最具有親和力的文學(xué)樣式。它與各種文學(xué)藝術(shù)形式互相滲透、互相影響，形成了文藝史上帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。我國(guó)的張浮休說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)。”指出了詩(shī)與畫(huà)的密切關(guān)系。而詩(shī)歌和音樂(lè)的關(guān)系就更密切了，詩(shī)歌和音樂(lè)就像一對(duì)孿生的姐妹，從誕生之日起就緊密地結(jié)合在一起了。西方文藝?yán)碚撜J(rèn)為詩(shī)歌和音樂(lè)都屬于聲音藝術(shù)。音樂(lè)是借助聲音構(gòu)成的，詩(shī)歌也要借助聲音來(lái)吟誦或歌唱，而聲音的延續(xù)即是時(shí)間的流動(dòng)。中國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中的每一篇都是可以合樂(lè)歌唱的；墨子·公益篇里“弦詩(shī)三百，歌詩(shī)三百”的話也可以為證。2.進(jìn)一步了解兒童詩(shī)兒童詩(shī)的美學(xué)價(jià)

3、值 兒童詩(shī)作為詩(shī)歌國(guó)度里的一朵奇葩，不僅具有想象美、形象美、語(yǔ)言美，從詩(shī)中還可以體會(huì)到想象美、形象美、語(yǔ)言美。這一切都與兒童所具有的豐富的想象力、思維的形象性的心理特點(diǎn)相吻合，因而兒童更容易親近詩(shī)歌。兒童欣賞詩(shī)歌的方式是，首先從聽(tīng)覺(jué)上親近它的聲音美，之后隨著理解的深入而接受它的藝術(shù)美，即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、想象美、形象美和語(yǔ)言美。下面著重解釋兒童詩(shī)最重要的兩個(gè)特性繪畫(huà)美和音樂(lè)美。2.1兒童詩(shī)的繪畫(huà)美 畫(huà)家用顏色、線條表現(xiàn)形體，詩(shī)人則用語(yǔ)言繪形繪色。詩(shī)中有悠遠(yuǎn)的時(shí)間，遼闊的空間；有靜景的描繪，動(dòng)畫(huà)的勾勒；有色彩的點(diǎn)染，線條的流動(dòng)。那詩(shī)中的畫(huà)面和意象，就構(gòu)成了意境。而這“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的繪畫(huà)美，

4、就是通過(guò)意境傳達(dá)出來(lái)的。何謂意境？“意境是詩(shī)歌的重要美學(xué)特征。意，就是情意，就是詩(shī)人在他所創(chuàng)造的畫(huà)面中要表達(dá)的主觀思想感情。境就是詩(shī)人所創(chuàng)造的、看得見(jiàn)感覺(jué)得到的具體生活畫(huà)面。所謂意境，可以說(shuō)是詩(shī)人的主觀思想感情和客觀物象相融合而形成的一種藝術(shù)境界，是一幅情景交融、形神兼?zhèn)涞挠辛Ⅲw感的藝術(shù)畫(huà)面?！?2.2兒童詩(shī)的音樂(lè)美 詩(shī)和音樂(lè)這一對(duì)孿生姐妹，她們以特有的聲情韻律感染著萬(wàn)千讀者，影響著人們的精神世界。原始詩(shī)歌是原始人類(lèi)在勞動(dòng)過(guò)程中，為協(xié)調(diào)勞動(dòng)節(jié)奏和激發(fā)勞動(dòng)熱情的歌唱。因此，它合乎樂(lè)曲的韻律、節(jié)奏，講究韻腳的合轍、平仄的搭配，以及字?jǐn)?shù)、句數(shù)的整齊。因此，凡是詩(shī)歌，即便不唱，誦讀起來(lái)也朗朗上口，鏗鏘

5、有聲，自然而然產(chǎn)生樂(lè)感，讓人感到悅耳順暢的音韻美、均勻和諧的節(jié)奏美。當(dāng)代詩(shī)人郭小川說(shuō)：“詩(shī)是最有音樂(lè)性的藝術(shù)?！笨梢?jiàn)，音樂(lè)美是詩(shī)美的一個(gè)重要因素。兒童詩(shī)的音樂(lè)性主要就表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過(guò)韻腳的變化、句式的錯(cuò)落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時(shí)又可以使詩(shī)歌具有較強(qiáng)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，形成全詩(shī)回環(huán)整齊的美感。年齡越小的兒童，閱讀兒童詩(shī)的韻腳則應(yīng)越整齊。 3.深入兒童詩(shī)對(duì)兒童的實(shí)際意義兒童詩(shī)與其他體裁兒童文學(xué)的作品一樣，均是在培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面發(fā)揮積極作用，而兒童詩(shī)尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。我國(guó)著名的兒童詩(shī)人金

6、波寫(xiě)到：“中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。兒童詩(shī)是這個(gè)國(guó)度里的一朵奇葩。詩(shī)是天籟的聲音，是大自然賦予人類(lèi)最美好的禮物之一。” 他還曾在一篇短文中形容兒童詩(shī)“像一條寧?kù)o的小溪，滋潤(rùn)著小讀者的心靈”。是的，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，生理的成長(zhǎng)固然是重要的，但同樣重要的還有他們的心理和精神的健康成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)詩(shī)意地生活，用心靈去感受生活、熱愛(ài)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們賴(lài)以生活的環(huán)境中，人與人之間存在著許多美好的東西，心會(huì)變得柔和起來(lái)，變得敏于感受幸福與苦難，因而更有正義感，更富同情心這就是豐富的心靈世界，詩(shī)歌就是可以引領(lǐng)我們走向這個(gè)世界的一門(mén)藝術(shù)形式。二 兒童詩(shī)的教學(xué)困境 曾在一篇文章中看到“中國(guó)的兒童詩(shī)處于一種尷尬的境地，原因有三

7、：第一，他是兒童，文學(xué)家里的失寵兒；第二，新詩(shī)家族里的流浪兒；第三，華語(yǔ)地區(qū)中大陸對(duì)兒童詩(shī)的關(guān)注程度最低?！痹从诖艘?，在教學(xué)中，兒童詩(shī)歌業(yè)余動(dòng)了讓我很難解決的“困境”。小學(xué)兒童詩(shī)的教學(xué)，無(wú)非就是短小的兒歌，移動(dòng)的詩(shī)歌，趣味性十足的簡(jiǎn)單文章，幾乎沒(méi)有完全意義上的兒童詩(shī)，這就成為了我們?cè)诮虒W(xué)中兒童詩(shī)教學(xué)的困境之一，無(wú)法接觸，意味著孩子對(duì)它的陌生，那又何談理解呢。其次，就算是有兒童詩(shī)歌，在教材中大都也是作為語(yǔ)文天地中的閱讀性文章，不作為重點(diǎn)講解課文，所以也不會(huì)被學(xué)生們重視，故而，這也就成為了我們?cè)诮虒W(xué)中兒童詩(shī)教學(xué)的又一困境。為了能夠擺脫兒童詩(shī)的困境，我覺(jué)得應(yīng)該從小學(xué)老師做起，關(guān)注兒童詩(shī)，為兒童詩(shī)的發(fā)

8、展作出自己的一份貢獻(xiàn)。使兒童詩(shī)的價(jià)值以及對(duì)兒童的積極作用得到最大發(fā)揮。三兒童詩(shī)教學(xué)策略1.走進(jìn)自然開(kāi)啟生活的綠色通道大自然本身就是一首永遠(yuǎn)讀不完、讀不厭的詩(shī)。孩子的天性就是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)花草樹(shù)木、熱愛(ài)鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。李白、王維等優(yōu)秀的詩(shī)人又給大自然的景色賦予了純真的生命，讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。于是孩子們讀詩(shī)便是沐浴自然、沐浴陽(yáng)光。再用他們手中的筆，譜寫(xiě)孩子們眼里、心里的大自然，這一份獨(dú)特的體驗(yàn)是大自然饋贈(zèng)予他們的最好的禮物！在寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，孩子們以?xún)和赜械难酃馊リP(guān)注自然、關(guān)注生活，用自己純潔的心靈去發(fā)現(xiàn)、感悟自然界的美、生活中的美，通過(guò)他們

9、的想象、他們的語(yǔ)言將這樣的美表現(xiàn)出來(lái)?？梢哉f(shuō)這是一個(gè)互動(dòng)互感的過(guò)程，他們?cè)趯⑸钪纻鬟_(dá)給你的時(shí)候，他們自己也受到美的熏陶和感染，幼小的靈魂也在經(jīng)歷著升華。其實(shí)好多事情都是我們?nèi)藶榈貙⒅吧瘛被?，一旦變成“神”，就與我們拉遠(yuǎn)了距離，似乎高不可攀了。比如說(shuō)電腦，曾經(jīng)許多人一提到它就感到很神秘、高深莫測(cè)，就想到一大堆的命令、復(fù)雜的輸入法等等，于是就望而卻步了，其實(shí)非專(zhuān)業(yè)人士根本無(wú)須掌握那么多，照樣可以享受電腦帶來(lái)的快樂(lè)。寫(xiě)詩(shī)也是這樣，并不是指望每個(gè)孩子都能成為詩(shī)人，咱們中國(guó)也不需要那么多的詩(shī)人，因此也沒(méi)有必要讓他們?nèi)W(xué)習(xí)那么深?yuàn)W的詩(shī)歌理論，遵循什么章法、格律。詩(shī)，不應(yīng)該放在圣殿中、供在神壇上，我

10、們應(yīng)該讓詩(shī)和孩子們親密地接觸，讓他們知道詩(shī)就在我們生活中，就在每個(gè)小朋友們的身邊：大海是詩(shī)，小溪也是詩(shī)；藍(lán)天是詩(shī)，星星也是詩(shī)；眼睛是詩(shī)，秀發(fā)也是詩(shī)；花朵是詩(shī)，綠葉也是詩(shī)我們所要做的就是讓每個(gè)孩子都能擁有一顆“詩(shī)心”，將自己融入到大自然和生活中去，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何更好地表達(dá)。2.敲開(kāi)心靈開(kāi)啟情感的綠色通道曾經(jīng)有人抱怨現(xiàn)在的孩子比較冷漠，不會(huì)關(guān)心他人，沒(méi)有同情心，十三四歲已不像個(gè)孩子其實(shí)如果教給他們一個(gè)適合的宣泄方式兒童詩(shī)，也許你的抱怨就會(huì)改變；如果任由他們孤獨(dú)地沉溺在虛擬的電腦、游戲世界當(dāng)中（我決不反對(duì)孩子學(xué)電腦），那樣他們的情感空間當(dāng)然會(huì)越來(lái)越狹窄。兒童詩(shī)拒絕空洞的說(shuō)教，反對(duì)“直說(shuō)式”的教育，也就沒(méi)有那么多的“假、大、空”。讀著學(xué)生們寫(xiě)的小詩(shī)，你會(huì)感到一股清風(fēng)向你襲來(lái)。3.錘煉語(yǔ)言開(kāi)啟表達(dá)的綠色通道我們常說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！闭嬲皇自?shī)成為孩子們永遠(yuǎn)美好的禮物，我們除了要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)心靈之外，還要走進(jìn)語(yǔ)言。兒童詩(shī)的語(yǔ)言平易淺顯，又要生動(dòng)活潑，符合兒童的語(yǔ)言習(xí)慣。如這首下棋：“我坐飛船上太空，來(lái)到月亮婆婆家。月亮婆婆愛(ài)下棋，要跟我來(lái)比一比。遼闊天空當(dāng)棋盤(pán)，閃閃星星當(dāng)棋子。下完一盤(pán)接一盤(pán)，一直下到夢(mèng)醒時(shí)?！辈粌H形象鮮明，而且音韻鏗鏘，順口，好記。一首優(yōu)秀的兒童詩(shī)，不只在童年吸引過(guò)孩子，它一定