《燭之武退秦師》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修一)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考燭之武退秦師教案教學(xué)設(shè)計（人教版高一必修一）三維目標1、掌握重點文言實詞、虛詞、文言句式。2、把握文章思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括能力。3、學(xué)習(xí)燭之武深明大義、義無反顧捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國精神。教學(xué)重點1、重點詞語、文言特殊句式。2、把握文章思想內(nèi)容3、說辯的藝術(shù)課時安排：3課時教學(xué)步驟和內(nèi)容第一課時一、簡介背景秦晉圍鄭發(fā)生在公元前 630年。在此之前，鄭國做了兩件對 不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮 相待；二是在公元前 632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫 助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉 國，與晉結(jié)好。但仍

2、未感化晉國。晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴張。發(fā)生在公元前 632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大 軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍， 另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉 國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān) 系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯(lián) 合也就必然了。戰(zhàn)與和皆出于利。二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)重點詞匯句式1、正音正字汜(f S)南佚(y i)之狐夜細(zhu i)而出亡鄭以陪(be i)鄰共(g Eg)其乏困闕(qu e)秦秦伯說(yu 8逢(P Sg)孫杞(q i )子2、語

3、舌點A、焉：子亦有不利焉：語氣詞，表陳述焉用亡鄭以陪鄰：疑問副詞，為什么若不闕秦，將焉取之：疑問副詞，怎么能且焉置土石：疑問代詞，哪里以俟夫觀人風者得焉：代詞，之永之人爭奔走焉：兼詞，于此B、詞類活用晉軍函陵：名詞作動詞若亡鄭而有益于君：使鄭亡，動詞使動用法鄰之厚，君之薄也：“厚” “薄”都是形容詞活用作名詞 越國以鄙遠：鄙，名詞意動，以為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠地朝濟而夕設(shè)版焉：“朝”、”夕"名詞活用作時間副詞既東封鄭，又欲肆其西封：“東”、“西”名詞作狀語；封, 名詞活用作動詞，使作疆界。C、通假字焉用亡鄭以陪鄰：陪，通“倍”共其乏困：共，通“供”何厭之有：厭，通“橫”，滿足秦

4、伯說：說，通“悅”失其所與，不知：知，通“智”D古今異義：行李之往來：行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的 包裹若舍鄭以為東道主：以為，古義：把作為；今義：認為微夫人之力不及此：夫人，古義：那人；今義：一般人的 妻子亦去之：去，古義：離開；今義：往，到E、文言句式以其無禮于晉：介詞結(jié)構(gòu)后置佚之狐言于鄭伯曰：介詞結(jié)構(gòu)后置夫晉，何厭之有：賓語前置，“有何厭”是寡人之過也：判斷句三、學(xué)生熟讀課文，自主學(xué)習(xí)，翻譯全文四、布置作業(yè)：抄寫譯文第二課時一、導(dǎo)入開口說話，看似簡單，實則不容易，會說不會說大不一樣。古人云：“一言可以興邦，一言也可以誤國?！彼赃@“話”可不 是隨便能說的。（引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過

5、的課文 觸龍說趙太后） 觸龍一句話就打動了趙太后的心：“父母之愛子，則為之計深遠?！?他先動之以情，再曉之以理，不但熄滅了趙太后的怒火，還令她 欣然納諫。他可以稱得上是一個高明的說客。在春秋戰(zhàn)國時代， 像他一樣高明的說客比比皆是。燭之武就是其中的一個。二、檢查預(yù)習(xí)的情況，理解課文內(nèi)容，重點語句翻譯（出示幻燈片）三、學(xué)生朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，概括段落大意（出示幻 燈片）第一段：秦晉圍鄭第二段：臨危受命第三段：說退秦師第四段：迫晉退兵小結(jié)：這場戰(zhàn)爭的直接導(dǎo)火索是鄭國對晉國的無禮和背叛， 這是晉國出兵的理由，但秦國僅僅是以盟軍的身份助戰(zhàn)而已，與 鄭國之間沒有直接的利害沖突。這是燭之武游說成功的基礎(chǔ)

6、。四、精讀燭之武的說辭，自主學(xué)習(xí)（出示幻燈片）1、燭之武游說的核心是什么？從文中找出關(guān)鍵詞。（利，害）2、你認為哪句話打動了秦伯？（闕秦以利晉，唯君圖之）3、如果你是燭之武，你打算怎樣勸說秦伯？（先表達為秦國著想的立場態(tài)度，來博得秦伯的好感，然后 闡述亡鄭、保鄭之于秦國的利害關(guān)系，再利用秦晉之間的矛盾來 離間兩國關(guān)系，破壞兩者的聯(lián)盟，促使秦國改變主意，化敵為友， 退兵助鄭。）4、這段說辭語言非常精煉，可分為五層。概括各層大意。語氣謙恭，博得秦伯好感，暗示亡鄭對秦無益。說明亡鄭利晉，動搖秦伯的決心。說明保鄭利秦，以利相誘。以晉對秦的背叛事實離間秦晉聯(lián)盟。一針見血地指出晉國是秦國的威脅。小結(jié)：燭之

7、武不愧是一位杰出的說客，運用精煉的外交辭令 化干戈為玉帛，說退秦師，最終保全了自己的國家。他這一番說 辭真可謂“一語中的”、“一言興邦”，很有針對性和藝術(shù)性，需要 我們好好體會學(xué)習(xí)。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 一句話可以說的人笑，一句話也可以說的人跳，同樣的意思，不 同的表達，效果可能會有天壤之別。五、探究學(xué)習(xí)比較閱讀蹇叔哭秦師，討論：蹇叔的勸諫 為什么不成功？蹇叔哭師僖公三十二年左傳杞子自鄭使告于秦，曰：鄭人使我掌其北門之管，若潛師以 來，國可得也。穆公訪諸蹇叔，蹇叔曰：勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭， 遠主備之，無乃不可乎！師之所為，鄭必知之。勤而無所，必有悖心。且行千里，

8、其誰不知？公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭 之，曰：孟子，吾見師之出，而不見其入也。公使謂之曰：爾 何知？中壽，爾墓之木拱矣。蹇叔之子與師，哭而送之，曰：晉人御師必于骰。骰有二陵 焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風雨也。必死 是間，余收爾骨焉。秦師遂東。（同樣是勸說秦穆公，為什么結(jié)果截然相反？秦穆公是一代 霸主，蹇叔是他非常器重的老臣，穆公在決策之前主動征求蹇叔 的意見，可見弁非剛愎自用之人。可是最終卻弄到君臣反目的地 步，究竟責任在誰？如果蹇叔在勸諫時能注意說話的方式態(tài)度， 講究策略，而不是擺出一副居高臨下的教訓(xùn)后生晚輩的架勢，也 許穆公會重新考慮出兵的事。如

9、果蹇叔能在軍隊出發(fā)前主動找穆 公好好談?wù)?，而不是哭著說喪氣話，也許穆公不會對其破口大罵， 連自己的君王身份也不顧了。如果蹇叔能夠在送兒子參軍的時候 主動找孟明等將帥分析敵情，告知防御策略，而不是只向兒子哭 訴，也許秦軍不至于在崎之戰(zhàn)中一敗涂地， 連三軍統(tǒng)帥也被俘虜。） 小結(jié)：為人處世，要學(xué)會藝術(shù)地表達自己的思想意圖。與別 人交談時，要注意說話的對象、時間地點場合，努力營造和諧的 氣氛。尤其是向別人提意見或建議時，更要注意方式方法。良藥 可以不苦口，忠言也可以不逆耳。六、合作探究，分組活動：把握文中各個人物的性格特點， 各小組選擇一個人物，為課本劇寫一段角色分析。燭之武：個性鮮明，才華出眾卻一直

10、不得重用，牢騷滿腹， 但深明大義，能夠顧全大局，只身入虎口，成功游說秦伯退兵， 可謂智勇雙全的愛國辯士。佚之狐：老謀深算，有遠見卓識，但城府很深。（這個人的個性思想值得深入研究。）鄭伯：善于納諫，知錯能改。秦伯：唯利是圖（可以引導(dǎo)學(xué)生參考閱讀課后練習(xí)三）晉侯：頭腦清醒，理智行事，深謀遠慮，能夠隨機應(yīng)變，有 常人所不能及的寬闊胸懷，終成一代霸主。小結(jié)：這篇課文中，燭之武是主要人物，作者通過語言描寫 和細節(jié)描寫正面表現(xiàn)了他的鮮明的個性和杰出的辯才，他的愛國 精神值得我們學(xué)習(xí)。其他的人物都從側(cè)面烘托了燭之武的智勇雙 全。雖然這些次要人物只有片言只語的描寫，但都形象鮮明，個 性突出。我們在寫作中，也要

11、注意運用個性化語言來塑造人物形 象，表現(xiàn)人物的思想情感。七、布置作業(yè)：1、歸納語言點2、以“說話的藝術(shù)”為主題設(shè)計制作一份小報，在班上交流。第三課時一、學(xué)生朗讀課文，探究學(xué)習(xí)1、第一段的作用是什么？交待形勢（“晉侯、秦伯圍鄭” 兩大國圍一小國一一兵臨城 下，形勢嚴峻）；圍鄭原因（“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與 晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大一一秦可以爭取 ）；駐軍位置（“晉 軍函陵，秦軍汜南”分兵駐扎一一鄭有機會單獨與秦接觸 ）。2、佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用？“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未 見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。3、鄭伯是如何說服燭之武

12、的？當鄭伯準備使燭之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”鮮明地流露出對年輕時未被重用 而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利 焉。”先屈尊自責，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于 是，燭之武只得“許之” o4、“夜細而出”四字能否刪掉？不能，這四個字說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開 了。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。5、燭之武是怎樣說服秦伯退師的？燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分 為五層。站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進一步說服秦伯提供 可能。說明亡鄭

13、利晉，動搖秦亡鄭決心。進一步說明保鄭利秦，以利益誘惑使秦舍弊求利，考慮退 兵再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展，使秦決心退兵。小結(jié)，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分 析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使 秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國，甚至獲得不僅于此的好處： 秦鄭結(jié)盟，秦派軍隊戍守鄭國。充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外 交才能。6、第四段可否刪掉？不能，晉的退兵進一步從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武卓越的外交才能, 同時刻畫了晉文公的霸主形象。面對風云突變的局勢，晉侯沒有 感情用事，而保持了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、 隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本