《過零丁洋》教案

1、過零丁洋教案教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀并背誦課文。2結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。3理解課后兩組詩句的意思。4認(rèn)識一個生字，學(xué)會兩個生字。教學(xué)重點1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。2、有感情朗讀并背誦這首詩。課時安排： 2 課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)文天祥的資料。文天祥生平簡介文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山， 1236 年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。 文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。 18 歲時，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?， 20 歲入吉州

2、（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作“御試策”切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽為“忠君1愛國之心堅如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601 名進士中的狀元。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、簡介作者文天祥 (1236-1283) ，字宋瑞，號文山，廬陵 ( 今江西省吉安市) 人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年 (1278 年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都 ( 今北京市 ), 囚禁四年 , 始終堅貞不屈 , 被元軍殺害。其作品有正氣歌、指南錄、過零丁洋、文山先生全集等。三、簡介寫

3、作背景1278 年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上， 元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。五、教師進行適當(dāng)?shù)睦首x提示。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。七、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當(dāng)點評。八、學(xué)生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)2生說說詩文的大意。1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身） ；二是起兵抗元，戰(zhàn)

4、斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡， 危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎， 象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣； 自己的一生動蕩不安， 象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。3、頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時， 與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身

5、陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。3參考譯文：人生自古誰無死， 我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)： “人生自古誰無死， 留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀正氣歌 ，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、鞏固練習(xí)1、過零丁洋一詩押韻，韻腳是。2、過零丁洋前