七年級語文下冊《竹影》教學(xué)案人教新課標(biāo)版(2009115601)

1、竹影教學(xué)實踐報告竹影 是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影、畫竹影以及聽父親講解中國畫的知識。在文中豐子愷先生用生動形象的語言再現(xiàn)了兒時的一段美好記憶，表現(xiàn)了天真浪漫的童真童趣，飽含了對父親諄諄教導(dǎo)、平等民主、關(guān)注孩子和諧發(fā)展的教育方式理念的感激之情。怎樣上出語文味來？這是我拿到教材首先思考的一個問題。我把教學(xué)重點放在生動美點品讀細讀上， 從品味寫景美點， 品味童心童趣， 品味父親的形象三個方面作深入文本的細讀，通過指導(dǎo)， 希望學(xué)生能學(xué)習(xí)到解讀文本的一些方法和途徑。同時我一直在想， 這樣一篇極具藝術(shù)美感的文章怎樣才能呈現(xiàn)出它的美來，這

2、也要求我們教師能創(chuàng)造性地利用好教材，進行詩意地設(shè)計。開頭師生合作完成“竹影”的導(dǎo)入，意在創(chuàng)設(shè)一種詩意浪漫的氛圍，激發(fā)孩子的興趣，同時更好地理解標(biāo)題的美。中間用“感受美，撫月弄竹”“解讀美，心蘊芳華”和孩子們一起的品讀文中的美點。最后用“創(chuàng)造美，學(xué)以致用”來提升孩子的審美素養(yǎng)，更好地理解理解藝術(shù)和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。 從而更好地指導(dǎo)我們的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少感受美的心，缺少創(chuàng)新。芳華于詩，醞情于曲。上課時間是9 月 9 日， 9 月 12 日就是中秋節(jié)，我?guī)е⒆觽円黄鹈璁?、尋找、品味、描寫竹影，在富有情趣的活動中，在美妙音樂的熏陶下，在?/p>

3、子們稚嫩純真的文字下一起感受月影之美，感受中國傳統(tǒng)文化之美，這節(jié)課就又有了特別的意味，說不定會讓學(xué)生記憶一生，感動一生。一、實踐過程【教學(xué)目標(biāo)】：1、 通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣。2、 理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展的重要性，理解對父親的感激之情?！窘虒W(xué)重點】：1、 2【教學(xué)難點】：1、 通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣2、 理解藝術(shù)和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。并能創(chuàng)造性地用詩文描繪心中的竹影。【學(xué)習(xí)方法】 ：品讀點撥法、合作探究法、情境聯(lián)想法等（一）、畫“竹”影導(dǎo)入：1、師生互動游戲活動：教師用大毛筆蘸水在黑板寫“個”字，讓學(xué)生描繪“

4、個”的影子，就成了“竹”影?？梢詮念}目的“竹影”入手， 由此展開， 讓學(xué)生在感受“竹影”的用意時， 初步體會游戲中蘊含的藝術(shù)美 。2、豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡要介紹一下。學(xué)生介紹，教師補充（二）、尋找美，整體感知：根據(jù)學(xué)案，學(xué)生尋讀本文按照時間順序，以竹影為線索，主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識?？串嬙u聽悟（三）、感受美，撫月弄竹：朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們天真浪漫的心，你感受到美了嗎？1. 請同學(xué)們再細細品讀課文，找出你認為最美的寫景句子并進行賞析。（四人小組活動，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去品讀課文： 1、課文中描寫景物的句子； 2、課文

5、中富有童趣的活動）2. 過渡：清風(fēng)明月的夜晚多么美好， 竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽！竹影斑斑駁駁，朦朦朧朧，搖曳生姿，孩子們的心也隨之蕩漾， 哪些句子最能體現(xiàn)孩子們活潑好動的性格？為什么？（學(xué)生小組活動，質(zhì)疑釋疑）教師小結(jié)：有人說，竹每前進一步都要做一個小結(jié)，我們一起來小結(jié)賞析的注意點。（領(lǐng)悟?qū)W法：抓關(guān)鍵字詞找修辭手法現(xiàn)各自特點品其中童趣）小結(jié)：我們要像孩子們有豐富的想象力，有細致的觀察力，還應(yīng)有好奇心。（四）、解讀美，心蘊芳華預(yù)設(shè)：讀到這里，同學(xué)們難道就沒有好奇之處嗎？一點問題都沒有？（如前面四段描寫很美，為什么后面要寫那么多的對話？）教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問過渡：我想起來了記承天寺夜游中“何夜

6、無月?何處無竹柏 ?但少閑人如吾兩人者耳”一句，孩子們已經(jīng)走到了藝術(shù)殿堂的門口，這時能缺少父親這樣的人嗎？討論 1：你是如何理解“父親”這一人物形象的？孩子們對于父親的教導(dǎo)能理解嗎？“父親“形象：諄諄教導(dǎo)，平等民主，尊重孩子并關(guān)注孩子的和諧發(fā)展，他也有一顆不老的“童心”，是獨具匠心的藝術(shù)啟蒙人。豐子愷曾借八指頭陀的一首詩表達他的這種深情：“吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯解笑，打亦不生嗔。對境心常定，逢人語自新?？煽昙乳L，物欲蔽天真?！薄案赣H”的生活原型“豐子愷”本人， （參閱豐子愷少年美術(shù)故事 ）討論 2：你怎樣看待游戲與藝術(shù)的關(guān)系？（結(jié)合開頭 “藝術(shù)和美就蘊含在孩子的童稚活動中?！焙徒Y(jié)尾“

7、那些竹葉的方向 一種活的神氣）游戲 創(chuàng)新 “美”藝術(shù)依樣畫葫蘆 選擇和布局 畫意（美的姿態(tài)，活的神氣）小結(jié)：藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中，但又高于生活?？偨Y(jié)：標(biāo)題“竹影”的美。（和開頭的設(shè)計相呼應(yīng)，再次感悟創(chuàng)造的藝術(shù)美）（五）、創(chuàng)造美，學(xué)以致用假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃 眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？你能創(chuàng)造性地用詩文或繪畫的方式描繪心中的竹影嗎？（播放背景樂，創(chuàng)設(shè)情境。請兩個學(xué)生上黑板創(chuàng)作，其余學(xué)生在學(xué)案上完成。）二、收獲與體會1、要創(chuàng)造性地用好文本。本節(jié)課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題激發(fā)為主線，學(xué)生參與積極，目標(biāo)達成度高，這都得益

8、于我的精心設(shè)計。豐子愷先生的文章看似普通，但內(nèi)涵深刻、 耐人尋味， 學(xué)生不一定能真正進入文本， 這也要求我們教師能創(chuàng)造性地利用好教材， 進行詩意地設(shè)計。 開頭師生合作完成“竹影”的導(dǎo)入，意在創(chuàng)設(shè)一種詩意浪漫的氛圍，激發(fā)孩子的興趣，同時更好地理解標(biāo)題的美。中間用“感受美，撫月弄竹” “解讀美，心蘊芳華”和孩子們一起的品讀文中的美點。最后用“創(chuàng)造美，學(xué)以致用”來提升孩子的審美素養(yǎng)，更好地理解理解藝術(shù)和美往往存在于日常生活之中， 但又高于生活。 從而更好地指導(dǎo)我們的生活： 平凡的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少感受美的心，缺少創(chuàng)新。2、要營造“美”之氛圍。本節(jié)課既是閱讀課， 也是一節(jié)詩歌

9、創(chuàng)作的分享課。 如果要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，給予學(xué)生一定的創(chuàng)作靈感， 給學(xué)生端上一份欣賞精神之美的大餐，我們就有責(zé)任為他們搭建品味美的平臺， 讓他們用至性至情去接受中國傳統(tǒng)意象月竹和語言文字的濡染。課堂上我用優(yōu)美的古典音樂創(chuàng)設(shè)意境， 激發(fā)學(xué)生感悟品味的情趣。 同時課堂有一個亮點也至關(guān)重要，事先我把學(xué)生學(xué)案上寫得較好的詩配好音樂做成ppt ，“學(xué)生自創(chuàng)詩分享”這個環(huán)節(jié)更能激發(fā)他們課堂寫作的興趣，提升學(xué)生的閱讀欣賞品味。就這樣在夢想的心動下， 我們的孩子們邁開了害羞的腳步，心靈一次又一次的振動， 被那詩詞所洗禮，情感隨著心的跳動升華。情于文中，文于詩中，詩于心中。細品，定格，在孩子綻放的瞬間， 詩詞

10、在那一刻已經(jīng)不僅是詩詞那么簡單，在孩子的心中早已留下中國傳統(tǒng)文化月竹最美的印記，原來只要用心，傳統(tǒng)并不“傳統(tǒng)”，它一點也不“古” ，它是時尚的，是美妙的，更是無與倫比的。3、要著眼于學(xué)生的發(fā)展。贊可夫教學(xué)與發(fā)展中道：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！边@是一條教學(xué)的鐵律：學(xué)生只有覺得在這個環(huán)境中他是被需要的， 才可能變被動為主動，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課讓每一個學(xué)生在課堂上有主動參與的機會，讓學(xué)生在參與中積累和品味。通過創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 把課堂的主動權(quán)放給學(xué)生，問題從學(xué)生中來，學(xué)生嘗試自己解決問題，這一切最終還是指向?qū)W生

11、的終身發(fā)展。 在課上，學(xué)生的表達能力、質(zhì)疑能力、想象能力和寫作能力都得到了鍛煉，可以說真正有益于學(xué)生的成長。三、問題與建議1由感受美過渡到解讀人物的美，教師不要引導(dǎo)學(xué)生解讀得過深，關(guān)于游戲與藝術(shù)的關(guān)系可以去掉，可以把更多的時間放在自創(chuàng)詩詞的分享。2建議可以把自創(chuàng)詩學(xué)習(xí)成果用相機拍攝或制成美麗頁面存放到班級博客上，把美好的東西保存下來成為永恒的回憶。3這節(jié)課我精心備課，讓我對如何把握豐子愷的文章有了更深一層的認識，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中也打開了自己備課的思路，同時也豐富了自己的知識；同時讓我更深刻的認識到備課不管你內(nèi)容設(shè)計得有多精彩，關(guān)鍵是要備學(xué)生，尊重學(xué)生個人成長的內(nèi)心需求，這樣情感互動雙贏的

12、課堂才是最有生命力的， 才能點燃教師和學(xué)生思維的火花， 才能在課堂中共同成長。竹影教學(xué)案課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）竹影是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影、畫竹影以及聽父親講解中國畫的知識。在文中豐子愷先生用生動形象的語言再現(xiàn)了兒時的一段美好記憶，表現(xiàn)了天真浪漫的童真童趣，飽含了對父親諄諄教導(dǎo)、平等民主、關(guān)注孩子和諧發(fā)展的教育方式理念的感激之情。這篇課文能引領(lǐng)師生更好地理解藝術(shù)和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。從而更好地指導(dǎo)我們的課堂：課堂中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少感受美的心，缺少創(chuàng)新。芳華于詩，醞

13、情于曲。上課時間是 9 月 9 日， 9 月 12 日就是中秋節(jié)，我?guī)е⒆觽円黄鹈璁?、尋找、品味、描寫竹影，在富有情趣的活動中，在美妙音樂的熏陶下，在孩子們稚嫩純真的文字下一起感受月影之美，感受中國傳統(tǒng)文化之美，這節(jié)課就又有了特別的意味，說不定會讓學(xué)生記憶一生，感動一生。問題設(shè)計設(shè)計以“美點”品讀為主線1.描畫美， 童趣再現(xiàn)： 在充滿童趣的描影游戲中感悟題目“竹影” 的美。2.尋找美，整體感知：我覺得本文按照時間順序，主要寫了這樣一件事，表達了這樣的思想。3. 感受美，撫月弄竹：找出文中描寫景物的優(yōu)美句子和富有童趣活動的句子小組內(nèi)賞析交流4. 解讀美，心蘊芳華：品讀文中人物父親的美。5. 創(chuàng)

14、造美，學(xué)以致用：教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):3、 通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣。4、 理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展的重要性，理解對父親的感激之情。教學(xué)重點1、通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣。2、理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展的重要性，理解對父親的感激之情。教學(xué)難點3、 通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣4、 理解藝術(shù)和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。并能創(chuàng)造性地用詩文描繪心中的竹影。教學(xué)方法品讀點撥法、合作探究法、情境聯(lián)想法等所需設(shè)備校園網(wǎng)、背景音樂、多媒體投影（課件）等教師活動一、畫“竹”影情趣導(dǎo)入 ：1、師生互動小游戲活動：教師

15、用毛筆蘸水描畫“個”字。學(xué)生描繪“個”的影子，就成了“竹”影。2、豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡要介紹一下。學(xué)生介紹后教師補充學(xué)生活動設(shè)計意圖1. 學(xué)生描繪“個”的影子，就成從題目的“竹影”入手，了“竹”影。由此展開，讓學(xué)生在感受“竹影”的用意時，初步體會游戲2學(xué)生介紹作者豐子愷的相關(guān)知中蘊含的藝術(shù)美 。讓學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)識。他們探究作者及其作品的興趣。二、尋找美，整體感知：本文按照時間順序，主要寫了一件什么事呢？你能不能用最簡潔的文字來概括文章內(nèi)容呢？三、感受美，撫月弄竹：1朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們天真浪漫的心，你感受到美了嗎？2清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又

16、是多么好聽！竹影斑斑駁駁，朦朦朧朧，搖曳生姿，孩子們的心也隨之蕩漾，哪些句子最能體現(xiàn)孩子們活潑好動的性格？為什么？3有人說，竹每前進一步都要做一個小結(jié)，我們一起來小結(jié)賞析的注意點。4小結(jié)：我們要像孩子們有豐富的想象力，有細致的觀察力，還應(yīng)有好奇心。四、解讀美，心蘊芳華1. 讀到這里，同學(xué)們難道就沒有好奇之處嗎？一點問題都沒有？2. 過渡：我想起來了記承天寺夜游中“何夜無月 ?何處無竹柏 ?但少閑人如吾兩人者耳”一句，孩1根據(jù)學(xué)案上的問題，學(xué)生尋讀，同時在尋找再生成自己的想法或問題。2在學(xué)案上完成圖表畫評聽1學(xué)生細細品讀課文，找出自己認為最美的寫景句子用圈點批注的方式進行賞析。2四人小組活動，從

17、兩方面去品讀課文并分享各自的學(xué)習(xí)成果：課文中描寫景物的句子；課文中富有童趣的活動。全班質(zhì)疑釋疑4. 學(xué)生分享賞析寫景美句的一般方法。抓關(guān)鍵字詞找修辭手法現(xiàn)各自特點品其中童趣1. 學(xué)生質(zhì)疑提問如前面四段描寫很美， 為什么后面要寫那么多的對話？2. 學(xué)生思考： 如何理解 “父親”這一人物形象的？孩子們對于父親的教導(dǎo)能理解嗎？游戲與藝通讀課文，訓(xùn)練學(xué)生整體提取、篩選、獲取信息的能力。學(xué)會抓住中心事物用動詞來概括事件。夯實圈點批注的閱讀方法，學(xué)生在合作探究中取長補短，豐富完整自己的思維。小組活動用得好能打開學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生說、寫的積極性。引導(dǎo)學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞掌握賞析寫景句的一般圖示。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的

18、質(zhì)疑能力，努力建構(gòu)自己的思維方式。對文本的把握最終一定要由表面文字的美上升到對人物的分析，這樣才能更好地理解子們已經(jīng)走到了藝術(shù)殿堂的門口，這時能缺少父親這樣的人嗎？小結(jié)：藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中，但又高于生活?？偨Y(jié)：標(biāo)題“竹影”的美。（和開頭的設(shè)計相呼應(yīng)，再次感悟創(chuàng)造的藝術(shù)美）五、創(chuàng)造美，學(xué)以致用術(shù)的關(guān)系？1兩個學(xué)生上黑板創(chuàng)作，其余學(xué)作者的寫作用意。聽、說、讀、寫互動，鍛煉了1. 假如現(xiàn)在站在月下生在學(xué)案上完成。竹叢前的人是你。 綠、2. 師生共享學(xué)習(xí)創(chuàng)作成果。紅、黑、黃 眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹月畫成什么樣？你能創(chuàng)造性地用詩文或繪畫的方式描繪心中的竹月

19、嗎？教師播放背景樂，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生的表達能力、質(zhì)疑能力、想象能力和寫作能力。竹影學(xué)案班級：八（ 11）班姓名：一、夯實基礎(chǔ)，積累字詞根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音參差 ()倘然（）zhàn 水（）qi è意（）水門?。ǎ┛陬^ chán ()二、尋找美，整體感知文章按照時間順序，以為線索，敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時以及與爸爸講解。三、感受美，撫月弄竹課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些寫景描寫最為生動，最具美感？哪些句子最能表現(xiàn)孩子們的活潑好動的個性？四、解讀美，心蘊芳華你是如何理解“父親”這一人物形象的？孩子們理解了父親了嗎？五、創(chuàng)造美，學(xué)

20、以致用假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃 眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？你能創(chuàng)造性地用詩文或繪畫的方式描繪心中的竹影呢？教者：許芳竹影班級：八（ 11）班教材解讀 ：竹影為人教版新語文讀本“步入藝術(shù)之門”單元的自讀篇目，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影、畫竹影以及聽父親講解中國畫的知識。在文中豐子愷先生用生動形象的語言再現(xiàn)了兒時的一段美好記憶，表現(xiàn)了天真浪漫的童真童趣，飽含了對父親諄諄教導(dǎo)、平等民主、 關(guān)注孩子和諧發(fā)展的教育方式理念的感激之情。設(shè)計思路： 怎樣上出語文味來？這是我拿到教材首先思考的

21、一個問題。我把教學(xué)重點放在生動美點品讀細讀上，從品味寫景美點，品味童心童趣， 品味父親的形象三個方面作深入文本的細讀，通過指導(dǎo)，希望學(xué)生能學(xué)習(xí)到解讀文本的一些方法和途徑。同時我一直在想，這樣一篇極具藝術(shù)美感的文章怎樣才能呈現(xiàn)出它的美來，這也要求我們教師能創(chuàng)造性地利用好教材，進行詩意地設(shè)計。開頭師生合作完成“竹影”的導(dǎo)入，意在創(chuàng)設(shè)一種詩意浪漫的氛圍，激發(fā)孩子的興趣，同時更好地理解標(biāo)題的美。中間用“感受美，撫月弄竹”“解讀美，心蘊芳華”和孩子們一起的品讀文中的美點。最后用“創(chuàng)造美，學(xué)以致用”來提升孩子的審美素養(yǎng)，更好地理解理解藝術(shù)和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。 從而更好地指導(dǎo)我們的生活

22、： 平凡的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少感受美的心， 缺少創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：5、 通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣。6、 理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展的重要性，理解對父親的感激之情。教學(xué)重點： 1、2教學(xué)難點：5、 通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣6、 理解藝術(shù)和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。并能創(chuàng)造性地用詩文描繪心中的竹影。教學(xué)過程：一、畫“竹”影導(dǎo)入：1、師生互動游戲可以從題目的“竹影”入手， 由此展開， 讓學(xué)生在感受“竹影”的用意時， 初步體會游戲中蘊含的藝術(shù)美 。2、豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡要介紹一下。學(xué)生介紹

23、，教師補充二、尋找美，整體感知：根據(jù)學(xué)案，學(xué)生尋讀本文按照時間順序，以竹影為線索，主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識?？串嬙u聽悟三、感受美，撫月弄竹：朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們天真浪漫的心，你感受到美了嗎？（一）請同學(xué)們再細細品讀課文，找出你認為最美的寫景句子并進行賞析。（四人小組活動，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動）（二）過渡：清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽！竹影斑斑駁駁，朦朦朧朧， 搖曳生姿， 孩子們的心也隨之蕩漾，哪些句子最能體現(xiàn)孩子們活潑好動的性格？為什么？（學(xué)生小組活動，質(zhì)疑釋疑）教師小結(jié)：有人說，竹每前進一步都要做一個小結(jié)，我們一起來小結(jié)賞析的注意點。（領(lǐng)悟?qū)W法：抓關(guān)鍵字詞找修辭手法現(xiàn)各自特點品其中童趣）小結(jié)：我們要像孩子們有豐富的想象力，有細致的觀察力，還應(yīng)有好奇心。