樂高教學設計(王).

1、中小學樂高教育教學設計基本信息姓名xxx電子郵件xxx所教學科小學數(shù)學學校名稱南雄市學校地址郵政編碼51400聯(lián)系電話是否同意本教案用于樂高教育教學活動是否設計概覽教學主題涉及學科（領(lǐng)域）前需技能 （學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）課程概述 （概括地描述使用樂高教具開展課堂教學活動的架構(gòu)， 約 500字）關(guān)鍵詞圓的認識小學數(shù)學授課年級六年級圓是學生認識了長方形，正方形， 三角形等平面圖行后所要認識的小學階段的最后一種圖形。學生認識圓應把握它的特點，借助多媒體使學生體會到圓所蘊涵的美學特征與文化基奠，本課教學針對的是六年級學生。1 、教學目標：知識目標：使學生認識圓的個部分名稱掌握圓的特

2、征和畫圓的方法。技能目標： 讓學生在已有的知識經(jīng)驗基礎上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓培養(yǎng)學生實際操作能力。情感目標：我通過生動畫面，圖象，演示讓學生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊涵的美學價值。2 、知識點：教學重點： 通過多媒體認識圓各部分名稱，掌握圓的特征。 教學難點：掌握圓的特征，能熟練的畫圓。3 、教法與學法：根據(jù)本課的目標設置和重點難點特制定教法：以學定教， 綜合探究如情景陶冶法，學法是順學而導，互助學習如師生互動學習法等。4 、學習活動：1、畫圓：體會圓是由曲線圍成的封閉圖形。2 、自學認識圓各部分名稱。3 、探究，（并填寫實驗報告。 ）深入研究圓的特征。 4 、實踐：利用圓滑精

3、美圖案。畫圖、探究、實踐教學或?qū)W習過程說明：在描述教學或?qū)W習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡資源等） ，請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。Connect聯(lián)系（聯(lián)系學科內(nèi)容和現(xiàn)實世界引入活動任務）活動時長教師活動學生活動工具與資源1.導入（ 3樂高工具，及生活播放課件新生自然界中的圓中圖片。多媒體課分鐘）件Construct建構(gòu) （指導學生進行搭建作品、程序設計）活動時長教師活動學生活動工具與資源1.畫圓1.畫圓2.自學樂高學具具，指導畫圖，輔導自學，參與學生2.自學3.研討圓

4、規(guī)、教科書。多研討3.研討（ 15分媒體課件鐘）Contemplate反思 ( 引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果)活動時長教師活動學生活動工具與資源1.指名各組匯報自己的研究成果。展示試驗報告。 匯報實引導反思驗成果，組內(nèi)互評， 小多媒體課件，2.提出評價要求然小組互評。（ 10分組之間互評，暢談收每組發(fā)放的實驗3 引導組內(nèi)互評。鐘）獲，反思研究中需要注報告。樂高學具。4.總結(jié)表揚。意的地方。Continue延續(xù) (在新授知識基礎上提出更具挑戰(zhàn)性的任務)活動時長教師活動學生活動工具與資源1.獨立思考（ 12分設計訓練內(nèi)容。指導輔導學生完2.大膽嘗試，圓規(guī)，樂高學鐘）成鞏固訓練。3.組內(nèi)交

5、流，具，多媒體課件。4.板演匯報。評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件）學情調(diào)查學生是六年級學生，她們渴望親評價表自實踐獲取新知學生自評學生自我評價評價表學生互評組內(nèi)互評，集體評議評價表教師評價評語評價等級其他評價差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）針對本班學生實際情況制定了如下教學策略：1 、分組好、中、差搭配。2 、習題設計分為 A 、B、C 三檔不同層次的學生完成不同的訓練。3.匯報每組必須出兩名代表（優(yōu)等生、和后進生）。 4、問題有針對性不同學生回答不同的問題。5.組內(nèi)互幫互

6、助，共同提高。教學反思 （請在實施后填寫）圓的認識這一課屬于一節(jié)概念課，在這一課的教學中，我力求讓每位學生都去探究知識、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而成為知識的探索者與創(chuàng)造者，在執(zhí)教本節(jié)課時，我力求體現(xiàn)新課標理念，具體表現(xiàn)在：1 、緊密聯(lián)系生活實際，在學生已有的生活經(jīng)驗和原有的認知基礎上，讓學生從生活中感受圓入手。充分利用課件直觀展示，讓學生通過觀察， 達到對知識的鞏固和內(nèi)化。讓學生在生活中體驗到圓對我們的作用，更能感受圓的美。2 、讓學生動手實踐主動探究，達到事半功倍的學習效果。整節(jié)課我精心設計了問題，引導學生自主探究，在畫圓這一環(huán)節(jié)，尊重學生的個性差異，個體差異?！敖處熖岢鰡栴}：你覺得怎樣畫圓？”讓學生

7、充分利用自己認知特點畫圓，并用多種方法進行比較。最終， 得出最優(yōu)畫法。3 、學生的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，是動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 在本節(jié)課中，從圓的揭示，半徑的探究到直徑的發(fā)現(xiàn)，通過學生動手折一折， 自然而然的引出固定的一點即圓心， 那么圓的大小由什么決定？學生從觀察和畫圓的體驗中有了各自的看法，在交流中生成討論半徑的需要，對半徑的探究中，相信學生，合理組織學生獨立探索，合作交流，促進有效互動。4 、課將結(jié)束時，我為學生創(chuàng)造了總結(jié)的機會，讓學生談談自己的收獲，幫助了學生梳理知識， 反思自己的學習過程，有利于學生認知結(jié)構(gòu)的完善和學習能力的養(yǎng)成，同時讓學生

8、體驗到成功的歡樂。這節(jié)課雖然上得較成功，但我仍在思索著這幾點感悟：1 、感受：通過這次節(jié)課使我深刻認識到教學過程體現(xiàn)“以學生為本”的教育理念，只有通過這樣的教學設計和課堂教學才能使學生不光學到知識，其動手操作能力、交流能力、合作技能、綜合實踐應用能力才能得到發(fā)展。2 、質(zhì)疑：動手就體驗了嗎？數(shù)學是一個發(fā)展的過程，強調(diào)體驗過程，歷經(jīng)過程才能更深刻的領(lǐng)會。 動手操作是體驗的手段， 但不是所有的動手都能得到體驗。 怎樣的動手才能有所體驗，需要我繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。3 、在自主學習中展開探究新知，掌握圓的知識特征。本節(jié)課的整個環(huán)節(jié)都讓學生在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認識圓的各方面知識。都是學生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的探究，不是在學數(shù)學， 而是在“做數(shù)學”和“數(shù)學的思考”。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷發(fā)展， 同時也獲得了積極豐富的情感體驗。啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論， 用耳去辨析同學們的答案，讓學生運用多種感官參與學習的全過程，經(jīng)歷觀察、操作類比，歸納等過程，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造意識。使學生在具體、直觀的操作中發(fā)現(xiàn)了半徑、直徑