教科版科學(xué)二年級下冊《磁鐵1磁鐵能吸引什么》_24

1、第 1 單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1. 磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：2. 用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。3. 用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。教學(xué)重點：通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學(xué)難點：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、 鐵釘、 回形針、 鋁片、 木片、 塑料片、 彈珠、 紙片、布條。教學(xué)過程：一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小魔術(shù)：出示一個乒乓球，一張紙。問：誰能讓乒乓球定在紙上？教師演示。2、提出問題：乒乓球

2、怎么會粘在紙上呢？揭題、板書：磁鐵設(shè)計意圖磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)“小魔術(shù)”的情景，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。 “乒乓球怎么會粘在紙上呢？”， 這正是小魔術(shù)產(chǎn)生的效果。 “小魔術(shù)”、 “小實驗”等是孩子最喜歡看的，它激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對象磁鐵。二、自主探究獲取新知（一）活動一：磁鐵能吸引什么物體？（ 1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會吸鐵嗎？生：因為它會吸鐵，好像別的都吸不住的。生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）（ 2）師：要研究清楚這個問題，我們要怎

3、么做？生：做個實驗就清楚了。師：你們說得對，科學(xué)研究不能光憑感覺，得用事實說話！那就請大家親自動手， 來檢驗一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請大家用這些材料做實驗， 并把實驗的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊的表格里。當(dāng)然， 如果你覺得這樣做還不夠過癮，還可以在教室里尋找其他材料做實驗。（ 3）學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師參與到學(xué)生的探究活動中去。（ 4）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補充課題：有磁性設(shè)計意圖科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試， 去體驗，去感悟，讓學(xué)生體會科學(xué)研 究過程，是本課的立足點之一，磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常， 但要讓學(xué)生 認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實說話

4、，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗 就是讓學(xué)生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然 是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自 主探究的水平都是有差異的，教師提供給學(xué)生材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)， 并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又 給了學(xué)生合作的機會。教師在恰當(dāng)?shù)臅r機充分發(fā)揮了引導(dǎo)者、 組織者的作用，促 進(jìn)學(xué)生探究活動的深入進(jìn)行。從學(xué)生已有的知識入手，研究身邊的科學(xué)，即拓展 了孩子們的研究空間，又解放了學(xué)生的思想。（三）活動二：哪些物體是鐵做的？1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個

5、硬幣是鐵制成的呢？你 們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測。）2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬 幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？（出示小資料：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。）設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體， 這是從探究 和應(yīng)用方面來幫助學(xué)生建立和加深 “磁性”這一科學(xué)概念；同時也教育學(xué)生學(xué)會 用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的世界，從而突破教學(xué)難點。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？2、現(xiàn)在老師也遇到一個難題

6、：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的 塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來？（學(xué)生匯報并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動。）3、其實，磁鐵里面還蘊藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！設(shè)計意圖學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是為了用科學(xué)，通過實驗讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，從而 讓學(xué)生繼續(xù)開展新的探究活動。四、附表：實驗一：磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄表能被磁鐵吸引的物體請打“不能被磁鐵吸引的物體請打“X物體猜測實驗我們的結(jié)論銅鑰匙鐵鑰匙回形針鋁片木片塑料片彈珠紙片布片鐵釘教學(xué)反思陶行知曾經(jīng)說過“手腦并用，才會有創(chuàng)造。”當(dāng)今的科學(xué)教育，既要強調(diào)讓 學(xué)生動手做，又要強調(diào)讓學(xué)生動腦想。只有當(dāng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)并用，互相促進(jìn)， 才能不斷提高學(xué)生的思維水平，真正提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。在“做”中學(xué)， “做”中長知識，“做”中長能力，使學(xué)生在親歷探究科學(xué)奧秘過程中，對觀察、 提問、設(shè)想、動手、表達(dá)、交流等保持濃厚的科學(xué)興趣，掌握基本的科學(xué)方法， 逐漸形成自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力。材料引起活動，活動發(fā)展思維，課堂中為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)淖灾魈骄坎牧希?對 提高學(xué)生自主探究活動的水平，促進(jìn)思維的發(fā)展有著明顯效果。本節(jié)課通過魔術(shù)、猜測、實驗、討論、合作等方法讓學(xué)生