關(guān)系型話題作文指導(dǎo)_高考作文指導(dǎo)

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載關(guān)系型話題作文指導(dǎo)_高考作文指導(dǎo)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！面對(duì)二元關(guān)系型話題作文，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?主要從以下幾個(gè)方面談?wù)劊阂?、要明確關(guān)系型作文話題及其命制特點(diǎn)。所謂關(guān)系型作文話題，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過(guò)程中必須兼顧話題構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。如：“失去與獲得”、 “感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知 ”等。就拿高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)所收史鐵生的我與地壇來(lái)說(shuō)，其文

2、題就可以看成是一個(gè)典型的話題，行文中作者就很好兼顧了“我 ”與 “地壇 ”這兩個(gè)要素：一方面具體描述了“我 ”在地壇的所見(jiàn)所聞所為所思，另一方面又深刻地交代了“地壇 ”給我的人生感悟，使我完成了生命意義的思考，讓我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇氣，從而揭示了兩個(gè)要素間的關(guān)系，即 “地壇是我的精神家園”。需提請(qǐng)注意的是，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系大多呈現(xiàn)出一種開(kāi)放性，其思維方向、價(jià)值取向都不是唯一的。如 2003年高考作文話題，就可從不同角度作不同理解：從正面看，感情的親疏有助于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。由此可談及融洽的人際關(guān)系、良好的人文環(huán)境及情人眼里出西施，真摯的感情引導(dǎo)健康的審美意識(shí)（愛(ài)憎分

3、明）。從反面看，感情的親疏有害于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。全面地看，感情有親有疏，但對(duì)客觀事物的認(rèn)知不能受情感親疏而左右。就關(guān)系型話題作文的命制而言，其形式主要有兩種： 直接亮出話題，如 2001 年北京摹擬考題，直接要求以 冷與熱”為話題作文。由具體材料抽象出話題，如2003 年高考作文話題，先是轉(zhuǎn)述韓非子“智子疑鄰 ”的寓言故事，再提出兩個(gè)問(wèn)題，而后抽象出話題 ?“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”。二、要辨明關(guān)系型作文話題要素間的關(guān)系。關(guān)系型話題作文，重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、

4、短語(yǔ)和短語(yǔ)之間的特定關(guān)系。關(guān)系型作文話題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種：1 .對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系?就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題，辨證唯物主義告訴我們，沒(méi)有“自由 ”無(wú)所謂 “紀(jì)律 ”，沒(méi)有 “紀(jì)律 ”也就沒(méi)有 “自由 ”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。再如“平凡與偉大 ”，從一定意義上講，這個(gè)話題可理解為：沒(méi)有“平凡 ”也就不會(huì)有“偉大 ”。還可理解為：平凡蘊(yùn)育偉大;偉大源自平凡;我們只有從平凡的點(diǎn)滴小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大

5、廈。2 .是非取舍關(guān)系即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無(wú)彼式。如 “偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”， 我們只能理解為“要消除偏見(jiàn)， 勇于關(guān)愛(ài) ”， 若作其他理解則是不科學(xué)的。而對(duì)自信自滿自負(fù)”，我們應(yīng)理解為要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。3 .并非絕對(duì)關(guān)系即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。 如 “痛苦與成功”這個(gè)話題，我們可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”。 但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如 “名師與高徒”， 可理解為 “名師出高徒 ”，也可理解為“名師未必出高徒”或 “高徒未必出

6、自名師 ”。4 .并列共存關(guān)系即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。 如 “謙虛與表現(xiàn)”， 對(duì)此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”; 對(duì) “成人與成才”也要理解為“要成人， 更要成才 ”或 “先要成人，后要成才 ”。 再如 “和而不同 ”，則須理解為“既要做到和，又要做到不同”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，

7、如上四種關(guān)系是常見(jiàn)的，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部。審題時(shí)須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。三、要從不同層面解讀構(gòu)成話題的諸個(gè)要素。有些話題的構(gòu)成要素，從何種層面解讀較為簡(jiǎn)單，一目了然。如“文憑與水平”談的是學(xué)歷與能力; “名師與高徒 ”談的是條件與結(jié)果; “痛苦與成功 ”談的是過(guò)程和結(jié)果 ; “我與地壇 ”談的是人與空間; “平凡與偉大 ”往往指具體的言行與抽象的精神品質(zhì)。而有的話題則比較復(fù)雜，即使是同一個(gè)話題，若從不同層面去解讀，那么其關(guān)系類型也就會(huì)隨之變化。如 “冷與熱 ”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”; 若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系

8、就成了“相容并存關(guān)系”; 若從一般意義的天氣溫度或?qū)θ藧?ài)憎感情的角度理解，其關(guān)系則又成了“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”。另外，針對(duì)這個(gè)話題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）、 過(guò)程忍辱負(fù)重甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的熱。因此，我們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)關(guān)系型話題作文時(shí)，一定要進(jìn)行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。新題演練閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。有人認(rèn)為，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，人們的生活節(jié)奏將加快，競(jìng)爭(zhēng)將更趨激烈，每個(gè)人的精神壓力也會(huì)越來(lái)越大，人與人之間的感情將會(huì)越來(lái)越淡化、冷漠， 人們將會(huì)有更多的“人情冷暖，世態(tài)炎涼 ”的感嘆。也有人認(rèn)為，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中，人們更需要自我調(diào)

9、劑，更需要溫情與關(guān)愛(ài)，因而將更注重親情、友情，努力去構(gòu)筑美好溫馨的“精神家園 ”。競(jìng)爭(zhēng)與人情究竟有沒(méi)有關(guān)系呢?激烈的競(jìng)爭(zhēng)真的影響到了人與人之間的體貼和關(guān)愛(ài)嗎?請(qǐng)就 “競(jìng)爭(zhēng)與人情”這個(gè)話題寫一篇文章。注意所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。 立意自定。文體自選。題目自擬。不少于 800 字。不得抄襲。寫作指導(dǎo) 本題立意可以是：一、現(xiàn)實(shí)生活中，激烈的競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)淡化了人情 這一現(xiàn)象令人擔(dān)憂。二、競(jìng)爭(zhēng)，并不排斥人情。三、身處充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中，人們理應(yīng)更加注重親情、友情， 理應(yīng)構(gòu)筑起美好的“精神家園 ”。 寫作思路參考：一、 如果準(zhǔn)備擺開(kāi)架勢(shì)以理服人，那就條分縷析，旁征博引，借助邏輯力量使讀者折服。可以在文中具體分析“競(jìng)爭(zhēng)與人情”應(yīng)當(dāng)共存的理由。二、如果準(zhǔn)備迂回滲透、寓理于事，那就要尋找象征借代或編述故事，以迷人的文學(xué)磁力曉喻讀者。比如虛構(gòu)一篇小小說(shuō)，描寫某君為贏得競(jìng)爭(zhēng)而不擇手段、不講人情，結(jié)果反而害了自己，以此揭露世態(tài)，針砭時(shí)弊。三、還可以構(gòu)思一篇辯論稿，比如通過(guò)正方一位辯手的陳詞，闡明自己的見(jiàn)解。寫本題，容易出現(xiàn)的失誤主要有：一、沒(méi)有扣裝競(jìng)爭(zhēng)與人情”的關(guān)系加以詮釋，而是片面地談競(jìng)爭(zhēng)，或者片面地說(shuō)人情。二、對(duì)話題關(guān)鍵詞的理解有偏差，比如把擁擠著上公交車、同學(xué)間的爭(zhēng)論與探討等都說(shuō)成是一種競(jìng)爭(zhēng)。三、東拉西扯，拼湊成文，比如大談特談動(dòng)物之間的競(jìng)爭(zhēng)如何殘酷;或者寫面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與人情，