搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21 搭石【教學(xué)目標(biāo)】1 正確認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫”間隔”、“懶惰”、“俗語(yǔ)”、“平衡”、“聯(lián)結(jié)”、“譴責(zé)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，體會(huì)平凡事物中的美。3 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。4 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受生活的習(xí)慣。 【課時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1、 多媒體課件2、 作家劉章的相關(guān)背景資料【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1正確識(shí)記本課的生字，理解新詞。聯(lián)系語(yǔ)境正確認(rèn)讀多音字“漲”與“間”。2讀通課文，感知內(nèi)容。了解搭石的由來(lái)，正確摘錄、誦

2、讀描寫搭石美的語(yǔ)句，并隨文提出質(zhì)疑。一、 導(dǎo)入新課1媒體出示背景畫面：秋涼在即，瑟瑟寒風(fēng)中，作者不禁又想起家鄉(xiāng)那條無(wú)名的小溪：五六個(gè)小村莊分布在小溪兩岸，每當(dāng)汛期到來(lái)，山洪暴發(fā)，小溪的水位便急速上漲，這該給村民們出行帶來(lái)多大的不便呀！于是，聰明的農(nóng)家人就地取材，想到了搭石過(guò)河。搭石，便構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道再尋常不過(guò)的風(fēng)景線。2揭示課題：板書：21 搭石說(shuō)明：揭題開(kāi)門見(jiàn)山，引導(dǎo)學(xué)生隨作者的視線回到鄉(xiāng)間田頭，關(guān)注到身邊再平常不過(guò)的小事物。質(zhì)樸的語(yǔ)言描述美好的生活畫面，這樣更能觸動(dòng)聽(tīng)者的心弦，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3. 介紹作者劉章：媒體出示資料：劉章是我國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人，目前已出版劉章詩(shī)選、劉章鄉(xiāng)情詩(shī)、劉章

3、散文選、北山戀、劉章散文選等詩(shī)文集27部。在1999年中國(guó)作協(xié)詩(shī)刊社舉辦的新中國(guó)成立50年來(lái)“你最喜愛(ài)的50位詩(shī)人”評(píng)選中，讀者投票郭小川、劉章雙雙獲此殊榮，承德人為之自豪，他倆因此成為承德詩(shī)壇的驕傲。二、初讀課文1 預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。想一想：搭石是怎么來(lái)的？農(nóng)家人是怎樣擺搭石、走搭石的？從中你感受到什么呢？2媒體出示并學(xué)習(xí)生字新詞：（1）正確朗讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音：綰褲 汛期 懶惰 譴責(zé) 俗語(yǔ) 山洪暴發(fā) 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 伏下身子 清波蕩漾 （2）用自己喜歡的方式理解詞義：綰褲：把長(zhǎng)條形的東西盤繞起來(lái)打成結(jié)；把褲子挽起來(lái)、卷起來(lái)。汛期：指江河水位定時(shí)性的上漲時(shí)期。人影綽

4、綽：寬裕；形容人影多，姿態(tài)美。（3）選詞填空，并聯(lián)系上下文想想“平衡”與“平穩(wěn)”的不同含義：若搭石擺得不（ ），人們踩上去便難以保持（ ）。他彈得那樣認(rèn)真，（ ）的旋律使人感覺(jué)安詳、平靜。盡管我們家境貧寒，但勤儉持家的媽媽每月總能保持收支（ ）。3分節(jié)讀課文，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)文中多音字及“倆”的讀音。l 溪水猛漲（zhng）：指水量增加，水位高起來(lái)。l 間（jiàn）隔：不連接，隔開(kāi)。l 一行（xíng）人：（一起）走。l 倆（li）人：指兩個(gè)（人）。說(shuō)明：預(yù)習(xí)課文環(huán)節(jié)可采取自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字習(xí)詞中的難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合音、形、義的理解，

5、做到字字讀準(zhǔn)，句句讀順。4. 整體感知：（1） 學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解 “搭石”是怎么來(lái)的。媒體出示語(yǔ)句：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。l 引讀句子：原來(lái)搭石就是最簡(jiǎn)單不過(guò)的小石橋?。“鍟?搭石 根據(jù) 找 按照 擺l 引讀第一節(jié)，了解搭石的好處：人們出工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去不用蹚水，只需從搭石上踏過(guò)，十分便捷。板書：搭石的作用l 參照板書提示，試著用一兩句話來(lái)介紹“搭石”。（2）圍繞搭石，作者又向我們描繪了哪些美麗的畫面，農(nóng)家人與搭石之間又有著怎樣無(wú)法割舍的情感呢？帶著問(wèn)題讀

6、讀課文，然后分別找到相關(guān)的小節(jié)。歸納并板書：擺搭石 （第二節(jié)） 走搭石（第三、四節(jié)）三、研讀課文1 默讀課文：這些畫面雖然自然、樸素，卻十分美好，這畫面有沒(méi)有打動(dòng)你？你發(fā)現(xiàn)其中的美了嗎？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。2 帶著自己的體會(huì)，大聲地、有感情地讀一讀你喜歡的片段。（小組、大組交流）3. 學(xué)生交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)里人看到“別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有”，為什么會(huì)“譴責(zé)這里的人懶惰”？用“譴責(zé)”一詞是否有些過(guò)分了？“緊走搭石慢過(guò)橋”是什么意思？鄉(xiāng)里人為什么會(huì)有這樣的約定俗成？最后一節(jié)中的兩個(gè)“聯(lián)結(jié)”能換成“連接”嗎？文中所說(shuō)的“美好的情感”是什么？說(shuō)明：質(zhì)疑環(huán)節(jié)既是了解學(xué)生的問(wèn)題，也便于教師把握學(xué)生的起點(diǎn)

7、，這對(duì)于下階段的學(xué)習(xí)有好處；難點(diǎn)預(yù)設(shè)還能幫助學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)自學(xué)深入理解課文。建議教學(xué)時(shí)要求學(xué)生邊質(zhì)疑邊圈劃關(guān)鍵詞句，隨文批注，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。四、作業(yè)1我會(huì)讀：正確、流利地朗讀課文5遍。2.我會(huì)寫：間隔 懶惰 俗語(yǔ) 平衡 聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 山洪暴發(fā) 理所當(dāng)然 清波蕩漾3造句：理所當(dāng)然 板書設(shè)計(jì)： 21 搭石 根據(jù)（找） 按照（擺）鄉(xiāng)里人 擺搭石 走搭石第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1學(xué)習(xí)課文第二至五節(jié)，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，體會(huì)平凡事物中的美。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。一、復(fù)習(xí)引入1. 默寫詞語(yǔ)

8、: 懶惰、俗語(yǔ)、譴責(zé)、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、理所當(dāng)然、清波蕩漾2聽(tīng)寫句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。3齊讀第一節(jié)，了解搭石的由來(lái)。二、研讀課文1. 過(guò)渡：課文中許多地方都使我們感受到了“美”，有看得見(jiàn)的具體的“美”，也有看不見(jiàn)的“美”需要我們仔細(xì)觀察，用心感受。讓我們從農(nóng)家人擺搭石、走搭石的一幅幅畫面中去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者筆下平凡卻又美麗的搭石。2學(xué)習(xí)第二四小節(jié)。（1）第二節(jié)“擺搭石”過(guò)渡：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，而且擺搭石在鄉(xiāng)里人看來(lái)似乎并不是小事！媒體出示句子一：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這

9、里的人懶惰。l “譴責(zé)”是什么意思？(嚴(yán)厲地責(zé)備)l 如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，鄉(xiāng)里人就會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰，你覺(jué)得有必要嗎？（文中表現(xiàn)鄉(xiāng)里人對(duì)搭石的重視，絲毫不敢怠慢，也反映大家對(duì)自私懶惰者的不恥，這已然成了一種好風(fēng)尚。）媒體出示句子二：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。l 讓我們?cè)賮?lái)看看年長(zhǎng)者又是怎樣擺搭石的。板書：及時(shí)搭、來(lái)回踏 l 這段描寫十分細(xì)致，除了寫老人的動(dòng)作之外，還用上了這些詞語(yǔ)（顯紅色），它們可以略去嗎？想想這說(shuō)明了什么？（這些詞語(yǔ)反映了老人們不厭其煩、一心為他人著

10、想的心思，因而調(diào)整搭石特別細(xì)心、耐心。）l 媒體出示說(shuō)話練習(xí)：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，心想： 。于是,他們找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，心想： 。直到滿意了才肯離去。l 指導(dǎo)有感情地朗讀第二節(jié)，小結(jié)：這些再機(jī)械、再普通不過(guò)的動(dòng)作卻表現(xiàn)了搭石者淳樸又美好的心靈，這美令人心存感激、為之心動(dòng)。說(shuō)明：文中老人的心思并沒(méi)有具體寫，要通過(guò)想象說(shuō)話的練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)到搭石者細(xì)膩的情感，揣摩其急人所急、替人著想的心理。（2）第三、四節(jié)“走搭石”過(guò)渡：走在這樣的搭石上，人們又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？這不禁讓人想起家鄉(xiāng)的一句俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋”，劃出

11、相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的美。媒體出示畫面描寫一：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波蕩漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。l 一讀句子，理解詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”：文中指走搭石的村民步調(diào)一致，動(dòng)作配合默契。l 請(qǐng)一組同學(xué)學(xué)著文中的描寫“走搭石”，體會(huì)要大家齊心一意，做到“協(xié)調(diào)有序”并不容易。l 二讀句子，特別注意文中關(guān)于腳步的描寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這“緊走搭石”究竟該怎樣走？為什么？（一要走得快，這樣才容易保持平衡，并給后面的人讓出空兒；二要走得輕，否則容易晃動(dòng)并踩痛前面人的腳；三要走得連貫，與其他人默契配合，才能做到協(xié)調(diào)有序

12、。）l 三讀句子，讀出意境的美好，想想鄉(xiāng)民們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣協(xié)調(diào)有序？（點(diǎn)明“心中裝著別人”的關(guān)鍵。）說(shuō)明：請(qǐng)學(xué)生學(xué)走搭石是本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)所在，當(dāng)然醉翁之意不在酒，組織教學(xué)時(shí)要落實(shí)好三個(gè)層次的朗讀，通過(guò)細(xì)致的問(wèn)題鋪墊，幫助學(xué)生真正理解走搭石要做到“協(xié)調(diào)有序”的關(guān)鍵在于默契配合，要心中想著別人。媒體出示畫面描寫二：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。l 引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景這就是村民們約定俗成的“慢過(guò)橋”呀！l

13、 讀到這里，我眼前不禁又浮現(xiàn)出更多的畫面：媒體出示說(shuō)話練習(xí)：一群娃兒放學(xué)回家了，他們結(jié)伴來(lái)到溪邊轉(zhuǎn)眼山里下起了傾盆大雨，幾個(gè)婦女背著孩子急著過(guò)河回家到了節(jié)假日，兩岸的村民們挑著自家的東西來(lái)到小溪邊，趕著去集市上賣l 這些感人的小事例對(duì)于鄉(xiāng)里人來(lái)說(shuō)卻是“理所當(dāng)然”、習(xí)以為常的！（理解“理所當(dāng)然”： 按道理應(yīng)當(dāng)如此。）l 從村民們“慢過(guò)橋”的一幅幅畫面中，你又體會(huì)到什么呢？（和諧、平常的事例折射出人性的美好，反映出人們互敬互讓、互相幫助的美德。）說(shuō)明：文中“理所讓然的事”并不是些容易做到的事情，只有聯(lián)系具體事例，才能幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，為之感動(dòng)。（3）有感情地齊讀第二四節(jié)。3. 學(xué)習(xí)第五小節(jié)引讀

14、并出示第五節(jié)：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。l 思考：“聯(lián)結(jié)”是什么意思？?jī)蓚€(gè)“聯(lián)結(jié)”能用“連接”代替嗎？l 在齊讀全文的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)最后一段話的理解：搭石不僅是交通工具， 連接著村莊與小路，它還是鄉(xiāng)里人相親相愛(ài)、聯(lián)結(jié)情感的紐帶，使善良的鄉(xiāng)里人更為親密、友好，互助。搭石體現(xiàn)出的助人為樂(lè)、默默奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、傳承并發(fā)揚(yáng)。板書：美好的情感助人為樂(lè) 無(wú)私奉獻(xiàn)說(shuō)明：“搭石”其實(shí)是象征，是奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)?？偨Y(jié)階段要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“聯(lián)結(jié)”的引申意義并不很難，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生貫通全文，體會(huì)作者在選材與謀篇布局上的刻意。三、作業(yè)1正確、流利地朗讀課文

15、，選擇背你喜歡的段落，嘗試背誦。2摘錄第三節(jié)中描寫村民們走搭石的語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)： 21 搭石 根據(jù)（找） 按照（擺） 鄉(xiāng)里人 擺搭石 及時(shí)搭、來(lái)回踏（聯(lián)結(jié)） 走搭石 緊走搭石慢過(guò)橋 美好的情感助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1. 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感悟“搭石”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受生活的習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)鞏固1有感情地朗讀課文。2思考：課文為什么要寫搭石？普通的搭石究竟美在哪里？總結(jié)：生活中的美無(wú)處不在，只有熱愛(ài)生活、細(xì)心觀察的人才能感受到事物的美，人性的美。希望我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一支善于描繪美的巧筆，有一顆積極

16、向上、熱愛(ài)生活的心。板書：發(fā)現(xiàn)美 描繪美 熱愛(ài)美3復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（1）正確朗讀詞語(yǔ)：間隔 懶惰 俗語(yǔ) 平衡 聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 山洪暴發(fā) 理所當(dāng)然 清波蕩漾（2）學(xué)習(xí)課文，試著寫寫每天清晨，同學(xué)們列隊(duì)出操的情景，注意對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)致描寫。 提示：l 首先，同學(xué)們?nèi)绾瘟嘘?duì)候場(chǎng)？當(dāng)音樂(lè)行進(jìn)入場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們的動(dòng)作（姿勢(shì)、步伐等）又體現(xiàn)了怎樣的精神面貌？l 其中，哪位同學(xué)做得最認(rèn)真？哪位同學(xué)有些小失誤？或者二、拓展作業(yè)1作業(yè)：小練筆：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)你有啟發(fā)嗎？試著在我們熟悉的校園里走一走，看一看，用心去發(fā)現(xiàn)校園里美好的東西，并用筆把它的美告訴大家吧。提示：走廊里的飲水機(jī)、會(huì)說(shuō)話

17、的墻壁、花壇里的小木牌、講臺(tái)上的小粉筆等。*2、推薦閱讀：林清玄的心田上的百合花想一想：l 百合花為什么要竭盡全力開(kāi)花？它遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？l 最終，野草和蝴蝶為什么再也不敢嘲笑百合花了？人們?yōu)槭裁磿?huì)為它感動(dòng)得落淚？?jī)H僅是因?yàn)樗利悊?？l 心田上的百合花帶給人怎樣的啟迪？板書設(shè)計(jì)： 21 搭石 根據(jù)（找） 按照（擺） 鄉(xiāng)里人 擺搭石 及時(shí)搭、來(lái)回踏 發(fā)現(xiàn)美（聯(lián)結(jié)） 走搭石 緊走搭石慢過(guò)橋 描繪美 美好的情感助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn) 熱愛(ài)美 【閱讀鏈接】心田上的百合花 （臺(tái)灣）林清玄在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高過(guò)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生

18、的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！?百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。 終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。 那些雜草看不慣了，嘲諷百合說(shuō)：“即使你真是百合，在這種荒郊野外，你的結(jié)果還不是跟我們一樣嗎？就算你開(kāi)出世界上最美麗的花來(lái)又有誰(shuí)來(lái)欣賞呢？” 百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约菏敲利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成一株花所擁有的莊嚴(yán)的使命；我要開(kāi)花，是因?yàn)橐没▉?lái)證明自己的價(jià)值，不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花!” 有一天，它終于開(kāi)花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。 這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵