優(yōu)貝甜初級音基樂理部分知識點匯總及視唱模唱訓(xùn)練方法

1、中央音樂學(xué)院音基初級【樂理部分】知識點匯總梳理及視唱模唱訓(xùn)練方法優(yōu)貝甜在線音樂教育一、基礎(chǔ)知識 11. 認識音符休止符 22. 認識節(jié)奏型 23. 認識音 34. 認識音程 錯.誤. ！未定義書簽。5. 認識五線譜中的常見符號 36. 認識音樂術(shù)語 錯 誤！未定義書簽。二、節(jié)奏模塊 51. 準確打出各個節(jié)奏型 52. 準確打出連續(xù)的節(jié)奏 63. 聽辨節(jié)奏 6三、音高模塊 61. 唱音階（二度） 62. 唱三度音程 63. 辨析二度與三度 74. 唱三和弦（三度、五度） 75. 辨析二度、三度、五度 76. 唱原位與轉(zhuǎn)位三和弦 87. 辨析二度、三度、五度、八度 錯. 誤！未定義書簽。8.構(gòu)唱練

2、習(xí)8四、旋律模塊91.視唱9 2跟唱3. 短旋律模唱、基礎(chǔ)知識【知識一】認識音符與休止符要求音符和休止符是五線譜中最基本的元素，學(xué)生需認識它們的樣子，并記住它們的準 確名稱。1.音符：、帶符尾的音符需要認識符尾連起來的情況;全休止符和二分休止符經(jīng)常被學(xué)生混淆。巧記: 全休止符和二分休止符都是住在三線和四線之間的休止符，全休止符吊在天花板（四線） 上，二分休止符趴在地板（三線）上，位置越高的休止符時值越長，這樣就可以方便地區(qū)分 二者了?！局R二】認識節(jié)奏型 節(jié)奏型：把常用的音符時值組合看做一個整體就是節(jié)奏型 在初級音基中，一拍內(nèi)的節(jié)奏型是一類需要重點掌握的節(jié)奏型。它們分別是：由一個音組成的節(jié)奏型

3、由兩個音組成的節(jié)奏型由三個音組成的節(jié)奏型二、二、京.7由四個音組成的節(jié)奏型（切分節(jié)奏不在考察范圍內(nèi)）。注意:一些非一拍的節(jié)奏型也需要學(xué)生熟知，如四分附點、二分附點音符及其常見搭配、雙 十六分音符、連續(xù)八分音符等。備注：知識三】認識音 要求 要求學(xué)生快速識別高音譜表及低音譜表中 上加二線到下加二線之間 的所有常見音；認識唱名和音名，并熟記標準寫法。、I 、+ :注意：考試題目中主要涉及的是高音譜表，但也會穿插一些低音譜表 學(xué)生不要將兩種譜表的音 混淆。唱名：do、re、mi、fa、sol 、la、si音名：C、D、E、F、G、A、B常見的 錯誤寫法 有 dou、dao、 rei 、me、so、s

4、ou、suo、ra 、xi 等 【知識四】認識音程 要求 學(xué)生要能夠在五線譜上快速判斷音程的度數(shù)，二、三、五度通過數(shù)音來判斷，八度 通過兩個音音名一致來判斷。考察范圍：包含二度、三度、五度和八度（其中不需要辨析大二度、小二度，和大三度、小三度，五度均為純五度） 音程：兩個音之間的距離，用“度”來表示，經(jīng)過了幾個音級就是幾度。升降號不影響音程的度數(shù)，判斷兩個音之間是幾度只需看兩個音的音名之間包含了幾個音 （含兩頭）?！局R五】認識五線譜中的常見符號 要求 符號名稱的準確識記 了解符號作用考察方式：聽辯形式考試可能涉及的符號：1. 各類音符與休止符 （見上）2.高音譜號、低音譜號:3.調(diào)號:云rc

5、te4拍號：分母表示以幾分音符為一個單位拍(即單位拍的基本時值)分子表示每個單位小節(jié)里有幾個單位拍先讀分母 再讀分子 分數(shù)線不用另外劃出 以五線譜中的第三線為分數(shù)線。5. 跳音：五線譜上記在音符的符頭位置6. 重音：記于某音或某和弦上的“”記號，即有重音記號的音在強度上較其相鄰之音突出 如圖：二二7保持音：“”保持音記號是用短橫線及短橫線加圓點標記在音符的上方或下方，前者表示保持此音的時 值，并將此音稍強演奏演唱；后者稍強奏，同時各音稍分離。8. 延長音：“該記號記住以下兩種用法和用途：(1) 記寫在音符的上方或下方，表示該音符根據(jù)音樂的需要，適當?shù)剡M行延長。(2) 記寫在休止符的上方，表示在

6、該休止符處，根據(jù)音樂的需要，適當?shù)男葜埂?.小節(jié)線、復(fù)縱線、終止線：10. 連線（用于延音及連奏）：11. 變音記號：12. 反復(fù)記號：是為了節(jié)省樂譜的記寫而采用的一種省略方法?！綝.C記號】 D.C Find D.C 【D.S記號】【跳房子】【知識六】認識音樂術(shù)語力度術(shù)語：<、cresc.表示漸強>、dim.、decresc.表示漸弱在聽辨時對于強弱的判斷不要單方面靠聲音大小來判斷，更應(yīng)該靠聽辨樂器是強奏還是弱 奏。速度術(shù)語：Lento 慢板（54 左右）、Andante 行板（72 左右）、Allegro 快板（132 左右）、Presto 急 板（184左右）和rit.漸慢L

7、ento、An da nte、Allegro、Presto這四個速度術(shù)語需要掌握大概的速度感覺，尤其要區(qū)分 兩個慢速及兩個快速，另外每個術(shù)語的意大利文都要能對應(yīng)上中文。二、節(jié)奏模塊【進度一】準確打出各個節(jié)奏型在打節(jié)奏的時候，一定要強調(diào)單位拍的概念，可以打著 V字形來念這些節(jié)奏型；V的一下一上分別代表半拍；三連音不建議打V字形，而是建議打U字形，強調(diào)三連音的圓滑感而不是棱角感。強調(diào)單位拍是為了讓學(xué)生在聽辨節(jié)奏時可以快速分離出每一拍，進而判斷節(jié)奏型，以 及在判斷時值較長的音時可以準確數(shù)清音符的時值。進度二】準確打出連續(xù)的節(jié)奏 要求 學(xué)生達到任意一條節(jié)奏在適當?shù)乃俣认拢ú惶┗緶蚀_不斷地念下來即

8、可。 訓(xùn)練方法：可將學(xué)過的所有節(jié)奏型 （可包括休止符） 進行排列組合，按照某種拍號連成一條節(jié)奏 （ 4 小節(jié)左右）；嘗試讓學(xué)生劃著單位拍按照一定速度完整的念出來。【進度三】聽辨節(jié)奏訓(xùn)練方法： 剛開始可以把學(xué)過的節(jié)奏型全部寫出來，讓學(xué)生在有參照的前提下進行聽辨選擇； 練習(xí)初期可組合 23 個節(jié)奏型，用敲擊或者自編一段符合節(jié)奏的旋律讓學(xué)生聽，遍數(shù)無 限，但速度一致； 學(xué)生在聽辨時需要找到拍子速度并準確劃出單位拍，然后判斷每拍里有幾個音，這些 音是否均勻，或是哪個長哪個短，還是某些音超過一拍的情況，最后確認節(jié)奏型組合； 當學(xué)生可以用更少的遍數(shù)更準確的聽出上述練習(xí)時，我們可讓學(xué)生嘗試聽更多組節(jié)奏 型的

9、連接，或者練習(xí)長節(jié)奏填空?！韭牨婀?jié)奏的訓(xùn)練一定要循序漸進】學(xué)生認識節(jié)奏會打節(jié)奏并不代表會聽節(jié)奏，因為看到熟悉的音符加上平常的訓(xùn)練，學(xué) 生會很快在腦中形成正確節(jié)奏的概念，而如果沒有做過 聽辨訓(xùn)練 的話，當學(xué)生聽到一連串 的敲擊或旋律時，是很難將它們分組的，當然無法進而判斷節(jié)奏型， 所以聽辯節(jié)奏的訓(xùn)練要 循序漸進。三、音高模塊【進度一】唱音階（二度） 要求 這部分要求學(xué)生必須能達到隨意起一個音清唱音階非常準確，這是后面一切音高判 斷的基礎(chǔ)。訓(xùn)練方法：大調(diào)音階（ 1 2 3 4 5 6 7 1 ）的上下行與小調(diào)音階（ 6 7 1 2 3 4 5 6 ）的上下行練習(xí)； 唱音階的速度不要太快，要有充足的

10、時間去感受音與音之間的級進關(guān)系。除了一個八度的音階以外，也可以練習(xí) 五度內(nèi)的音階（即 1 2 3 4 5 與 6 7 1 2 3 ）， 主要用于考試中三度與五度的音程判斷，尤其音階中的前三個音（ 1 2 3 與 6 7 1 ）對 于間接感受三度音程起著至關(guān)重要的作用。進度二】唱三度音程訓(xùn)練方法：從二度過渡到三度可以用以下練習(xí)：1 2 3 - 1 3 , 2 3 4 - 2 4 , 3 4 5 - 3 5 7 1 2 - 7 2，再進行下行，如3 2 1 - 3 1, 2 1 7 - 2 7相當于用二度做橋梁連接三度，再直接跨三度的練習(xí)。當三度的距離感漸漸被學(xué)生熟知后，這個練習(xí)可以變換成直接唱三

11、度： 1 3 2 4 3 5 4 6讓學(xué)生清晰的認識到三度是兩個音之間剛好隔一個音的感覺。【進度三】辨析二度與三度 要求 在此階段學(xué)生需要準確區(qū)分出二度和三度音程，在正確判斷出后，建議跟著琴將剛 剛聽到的兩個音唱出來（不必唱唱名，但要在心里強化這是幾度音程）。訓(xùn)練方法：距離感受法在這個階段需要讓學(xué)生在沒有調(diào)性的基礎(chǔ)上判斷音程，相當于純粹的距 離感。我們可以這樣形容音程：二度相當于兩個人挨在一起的距離，大二度稍微松快一些， 小二度非常的緊密，有一種互相摩擦的感覺；三度可以想象成兩個人面對面，中間隔 一張桌子（一個音）的感覺，大三度桌子寬些，小三度桌子窄些。在訓(xùn)練時彈奏任意旋律音程（可有黑鍵，上行

12、下行均可），學(xué)生不必聽出具體音，而要 通過每種音程的距離感來判斷?！具M度四】唱三和弦（三度、五度）這個練習(xí)是從三度過渡到五度的練習(xí)： 1 3 5 - 1 5， 2 4 6 - 2 6， 3 5 7 - 3 761 3 - 6 3 ，再進行下行，與從二度過渡三度的練習(xí)很相似，但一定不要練到 7 2 4 - 7 4，因為 7 4 是減五度，不在考察范圍，容易混淆。訓(xùn)練方法：同樣，漸漸可以把三度橋梁去掉，直接唱五度： 1 5 2 6 3 7 讓學(xué)生對五度的距離感產(chǎn) 生清晰的認識?！具M度五】辨析二度、三度、五度訓(xùn)練方法：與進度三同樣的方法，只是新加入五度的考察；五度的距離比三度還要遠，可以形容成一個人

13、在教室的正中間，一個人在墻角，他們 之間的距離（需要走幾步才能到）是五度的感覺。另外，除了“距離感受法”判斷音程以外，還需要讓學(xué)生掌握“音階法”。當聽到一組音程時，通過唱音階判斷中間可以填進去幾個音，進而判斷是幾度用音階法的前提是要把二度的音階唱準進度六】唱原位與轉(zhuǎn)位三和弦 要求 標準唱出較寬的音程，涵蓋三度、五度、六度音程。雖然在音程題考察中不涉及四度和六度，但視唱考察中還是會出現(xiàn)此類跳進。訓(xùn)練方法：大調(diào)上行 1 3 5 - 1 5 ，3 5 1 - 3 1 ，5 1 3 - 5 3 ，下行略小調(diào)上行 6 1 3 - 6 3 ，1 3 6 - 1 6 ，3 6 1 - 3 1 ，下行略；其中

14、六度音程是靠 三度 和四度作為橋梁搭建的，學(xué)生在唱橋梁的時候要記住兩頭的音 高，之后一步唱到位。同樣練習(xí)中可以漸漸撤掉橋梁直接唱五度或六度。【進度七】辨析二度、三度、五度、八度對于八度的形容可以和五度對比，五度是教室中間和角落的兩個人，而八度是教室兩個角 的兩個人，分別在兩頭；或者是從山腳到山頂，從一端到另一端的感覺，并且聽起來像一 個音一樣的兩個音。另外從音階法的角度判斷，八度比五度中間隔的音也明顯多。到這一步，通過足夠的練習(xí)，學(xué)生必須非常明確地辨析這四類音程，并且要非常敏感、快 速地判斷。進度八】構(gòu)唱練習(xí) 構(gòu)唱： 實質(zhì)上是構(gòu)唱音程，老師給出一個已知音高（如 re ），讓學(xué)生根據(jù)音程關(guān)系唱出

15、另 一個音（如向上唱 la ，五度音程）。這一步是音高模塊的終極練習(xí)，不是所有學(xué)生都能夠達到，對于音感一般的學(xué)生練習(xí)到上 一進度已基本可以應(yīng)付考試，對于音感較好的學(xué)生可以繼續(xù)進行構(gòu)唱練習(xí)，繼續(xù)提高他們 的音準能力。訓(xùn)練方法：可以從白鍵構(gòu)唱開始漸漸加入一些黑鍵（根據(jù)學(xué)生能力增加難度），如果學(xué)生沒有唱 準，老師可彈出正確的音高，讓學(xué)生跟唱并體會；若此練習(xí)學(xué)生能夠很好的完成，那么關(guān)于音高方面可以說完全掌握到位了。達到構(gòu)唱標準必須具備以下其中之一的條件：一、要么對音程的距離感有非常準確的印象；二、要么絕對音感非常好。四、旋律模塊 【進度一】視唱 目的 主要是將前面三個模塊的知識與能力結(jié)合，把它們?nèi)诤线M

16、旋律中，另外也能鍛煉學(xué) 生綜合認譜能力。 要求 音準、節(jié)奏 把握準確準確打出 指揮圖 示（以 2/4 拍、3/4 拍、4/4 拍為主）訓(xùn)練方法：建議剛開始可以把視唱曲當做鋼琴曲在琴上彈，邊彈邊跟唱找音準，當在腦中基本建 立起旋律感后可脫開鋼琴清唱；練習(xí)最好課上與課下相結(jié)合，并且老師盡量不要教一句學(xué)生唱一句，這樣學(xué)生會失去 很多自己找音準節(jié)奏的機會，應(yīng)該讓學(xué)生先唱出來，再對不準確的地方進行糾正。關(guān)于指揮圖，一方面考試有做要求，另一方面也對學(xué)生 穩(wěn)定速度 和唱準節(jié)奏 有所幫助【進度二】跟唱 目的 主要訓(xùn)練的是學(xué)生快速讀譜的能力，目標為考試中的模唱。訓(xùn)練方法：可以找任意適合演唱的旋律（音域和節(jié)奏合適），選其中的一小段（最好不超過八小 節(jié)），彈兩遍，第一遍讓學(xué)生仔細聽，彈第二遍時學(xué)生要跟上琴的音高和速度一起唱每部分旋律可以練幾遍，學(xué)生基本把所有唱名準確地唱出來即可，沒有必要唱的非常 熟，因為這個練習(xí)的主要目的是讓學(xué)生多見陌生譜子，并快速讀譜，所以練習(xí)量是第 一位的。學(xué)生的讀譜速度如果很難把握住所有音的話也沒關(guān)系，但音調(diào)和基本的節(jié)奏要跟上 琴，即旋律的大致走向要