創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實(shí)踐-2019年教育文檔

1、創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實(shí)踐如今，時(shí)代發(fā)展迅速， 我國(guó)的基礎(chǔ)教育也面臨著很大的變革。 當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展讓人們的生活發(fā)生了翻天覆 地的改變。 互聯(lián)網(wǎng)的到 ?恚?正在悄無聲息地改變著人們的學(xué)習(xí)和 生活?！皠?chuàng)客”就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的一種。 創(chuàng)客教育不僅融合了 學(xué)習(xí)教育、創(chuàng)新教育，還將體驗(yàn)教育也加入其中，能夠發(fā)揮學(xué)生 的想象力和創(chuàng)造力， 把新的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的理念發(fā)揮到極致。 信 息技術(shù)作為一門具有實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科， 能夠與創(chuàng)客教育相 結(jié)合，不斷幫助學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐， 這樣的安排既能順應(yīng)時(shí)代 發(fā)展的需求，更能改變信息技術(shù)教學(xué)。一、創(chuàng)客的歷史以及創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的關(guān)系1. 創(chuàng)

2、客的歷史背景“創(chuàng)客”是由“ Maker”演變而來的，“創(chuàng)客”原本的意思 是“制造者”， 現(xiàn)在是指因?yàn)榕d趣與愛好， 努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變 為現(xiàn)實(shí)的人。 這些愛好創(chuàng)新的人應(yīng)該得到國(guó)家和社會(huì)的支持， 努 力創(chuàng)造出自己的一片天地。李克強(qiáng)總理在 2015 年政府工作報(bào)告中提到，“我們應(yīng) 該大力推行大眾創(chuàng)業(yè)， 萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)理念， 將其打造成為 推動(dòng)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙引擎之一”。在黨的政策引領(lǐng)下， 越來越多的年輕人開始進(jìn)行思想風(fēng)暴，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己。創(chuàng)客”的理念讓青年人發(fā)現(xiàn)原來創(chuàng)新不僅僅是科研人員的專 利，也是他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 越來越多的年輕人將自己投入到 創(chuàng)業(yè)的環(huán)境當(dāng)中。2. 創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的關(guān)系

3、“創(chuàng)客”的理念在科技、藝術(shù)、工藝制作、軟件開發(fā)等領(lǐng)域 都表現(xiàn)出了強(qiáng)大的影響力。 所以，這一理念也讓很多教育工作者 對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)和思考， 所以也將“創(chuàng)客”開始應(yīng)用在教育 領(lǐng)域中，給教育帶來前所未有的改變， “創(chuàng)客教育”也應(yīng)運(yùn)而生。二、創(chuàng)客教育的具體特征1. 將創(chuàng)建目標(biāo)同情景嚴(yán)密整合 創(chuàng)客教育主要是為了讓學(xué)生提高素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生德、 智、體、 美、勞全面發(fā)展，將科學(xué)理論與創(chuàng)新思維相結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成 一個(gè)創(chuàng)新、活躍、自主、有責(zé)任心的人才，更加適應(yīng)社會(huì)和祖國(guó) 的需要。其實(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)有很多種類的創(chuàng)新，所以在 創(chuàng)客背景下，教育上可能有很多模糊或者不夠清楚的界定情況。 這些不能明確劃清界限

4、的情況可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從不同 的角度進(jìn)行分析，讓教師和學(xué)生嘗試著以不同方法來解決問題， 不一定要以一種姿態(tài)來面對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 這種創(chuàng)客教育設(shè)定 的情境不僅包括一些正式和非正式的自主探究學(xué)習(xí)， 還包括網(wǎng)上 學(xué)習(xí)和一對(duì)一學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)方式， 總有一種類型適合學(xué)生的 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。2. 知識(shí)無界限創(chuàng)客教育中學(xué)生所需的知識(shí)往往不只是一個(gè)學(xué)科的知識(shí)， 可 能融合多個(gè)學(xué)科知識(shí)， 需要學(xué)生在不同情境下思考。 創(chuàng)客教育可 以跨學(xué)科、跨資源來收集各種信息，創(chuàng)造出一個(gè)好的課題，促使 所有學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的合作和整合。 考慮到學(xué)生的興趣和擅長(zhǎng)的區(qū) 別，創(chuàng)客教育根據(jù)不同的行業(yè)、不同的

5、課程內(nèi)容，讓學(xué)生之間的 信息資源互動(dòng)。3. 設(shè)計(jì)與工具非常專業(yè)創(chuàng)客教育的實(shí)施需要考慮教師資源， 然后根據(jù)資源進(jìn)行多方 面和多層次的設(shè)計(jì)， 不僅對(duì)于學(xué)生有非常合理的設(shè)計(jì)預(yù)期， 還讓 學(xué)生通過創(chuàng)客教育的資源進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)， 熟悉和掌握創(chuàng)客 教育的實(shí)施原理和方法。 只有有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)算， 才能 夠?qū)?chuàng)客教育的作用發(fā)揮到極致， 才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層 樓。4. 自然合理的學(xué)習(xí)過程 傳統(tǒng)的教育是把一定的知識(shí)點(diǎn)按照時(shí)間分布在不同的年齡 段去學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是非常僵化的， 往往會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。 創(chuàng)客教育將學(xué)生的被動(dòng)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的 學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘?qū)W生的新技能， 讓學(xué)

6、生在新奇和驚喜中不斷學(xué)習(xí) 和成長(zhǎng)。三、我國(guó)開展創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀 創(chuàng)客教育要想在我國(guó)的各大中學(xué)校園內(nèi)開展和普及， 最重要 的一點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠積極地參與。 除此之外， 教師對(duì)于創(chuàng)客教 育的資源或者運(yùn)行方式的掌握程度也是創(chuàng)客教育發(fā)展的重要條 件。目前來說，我國(guó)的教育資源非常不均衡，不同的學(xué)校擁有不 同的教育資源，且學(xué)生接受的教育也不盡相同。比如，一些發(fā)達(dá) 城市早就開展了相關(guān)的創(chuàng)客教育， 并且有資金和技術(shù)的支持。 而 許多地方并沒有引進(jìn)“創(chuàng)客教育”這一概念， 導(dǎo)致創(chuàng)客教育在中 國(guó)的發(fā)展非常不勻衡。四、我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題1. 升學(xué)壓力受應(yīng)試教育的影響， 學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是考試成績(jī)。 所

7、以信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)校中并不能引起教師的重視， 甚至許多教師 因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不是升學(xué)科目的重點(diǎn)而主動(dòng)放棄教學(xué)， 讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)生活中無法體會(huì)到信息技術(shù)的樂趣。2. 教學(xué)方法單一由于信息技術(shù)課是一門專業(yè)性和操作性都比較強(qiáng)的課程， 所 以大部分教師只是在課堂上向?qū)W生傳授一些關(guān)于信息技術(shù)的理 論知識(shí)。這樣一來，課堂的內(nèi)容十分晦澀難懂，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭 學(xué)心理。3. 教學(xué)設(shè)計(jì)落后信息技術(shù)教學(xué)是一門非常先進(jìn)的課程， 但是由于很多教師缺 乏很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧， 使得教學(xué)模式非常單一， 最后導(dǎo)致教 學(xué)效果十分不理想。五、創(chuàng)客教育背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師不要因循守舊， 而要打破原有的教學(xué)

8、觀念， 在創(chuàng)客背景 下，樹立以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。例 如，教師不應(yīng)該只教授教材上的知識(shí)， 可以講述更多的拓展知識(shí)， 將生活現(xiàn)象融合課堂中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2. 豐富課堂內(nèi)容傳統(tǒng)的課堂上一般都是教師講課， 學(xué)生聽課， 學(xué)生有什么聽 不懂的問題可以課下問教師。 經(jīng)過創(chuàng)客教育， 學(xué)生可以自主地對(duì) 知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 然后進(jìn)行小組討論、 角色扮演等方法更好地了解 學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和快樂。例如，學(xué)生可以先小 組討論解決問題，形成互動(dòng)模式，講出自己的想法和觀念，不再 是“教師講， 學(xué)生聽”的單一授課模式， 讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到 課程中去。3. 將生活與知識(shí)相聯(lián)系 在創(chuàng)客教育下，知識(shí)不再是單一固化、枯燥乏味的理論，而 能夠幫助學(xué)生解決生活中的問題。 例如， 生活中有很多奇怪有趣 的現(xiàn)象， 可以讓學(xué)生帶到課堂中