口語交際勸說教學設計-最新教育文檔

1、口語交際勸說教學設計【教材簡析】 勸說是人教版第十冊第三單元的訓 練內容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術的話題，引導學 生在生活中抓住要點， 運用精妙得體的語言進行表達。 在第三單 元的主題學習時，學生通過學習、積累，對語言的藝術性已經有 了初步的認識和感知。在此基礎上，進行口語交際訓練，目的就 是為了學以致用， 提高學生口語交際的技能， 培養(yǎng)學生良好的語 言習慣，從而更好地和別人溝通?！驹O計理念】口語交際是交際雙方的互動過程， 教學活動應在具體的交際 情境中進行。 根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點， 教學中力 求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設情境，引導學生進入情境，進 入角色，多渠道接受

2、信息，興趣盎然地參與口語交際活動?！窘虒W目標】 1鼓勵學生用得體的語言與別人溝通交流。 2在勸說過程中，讓學生充分考慮勸說對象、場合的不同， 有針對性地勸說。3了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地勸說他人?！窘虒W重難點】了解規(guī)勸語言的特點。 能動之以情， 曉之以理地進行得體的 勸說。【教學準備】制作多媒體課件 （包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學 習時的提示，音樂）【教學時間】 1 課時【教學過程】一、談話激趣，揭示課題1教師談話：同學們，老師今天想跟你們借一樣東西 智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們， 現(xiàn)就請你們用智慧幫老師 解決一個難題。2情境導入：最近，鄰居家的小強迷上了網絡游戲，一放 學回

3、家就鉆進電腦里，連飯都顧不上吃，讓媽媽很頭疼。今天他 媽媽找到我，讓我?guī)蛶兔?。同學們，你們給老師出出主意，這件 事應該怎樣處理？3生暢所欲言，導出話題。二、進入情境，探究方法 1同學們，相信在你的生活中肯定有過勸說或被勸說的經 歷，你認為怎樣勸說才更有效呢？2學生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣 委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象）3實戰(zhàn)演練：說到這兒，同學們一定已經躍躍欲試，想出 點子幫助老師解決這個難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。 （請生扮演小強）三、角色體驗，拓展勸說 1其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。 你認為還有哪些情況需要勸說？生自由說，拓寬

4、勸說的范圍。2.大家關注到了家庭、鄰里、公共場所 更應該關注社 會。例如這次西南大旱，牽動著全國人民的心，災區(qū)的人們因喝 不上水而犯難， 可在我們身邊經常會看到浪費水的現(xiàn)象， 這個問 題就很值得一勸。3小組合作情境演練。4脫口秀：用一句話來表達你最想勸對方的話。5師小結合作學習效果。6評選最佳勸說家。 幻燈出示評選標準，生踴躍評選，師贈送成語以示鼓勵。四、回歸生活，總結延伸 一句真誠的勸說能平息一場風波， 一句真誠的勸說可以化解 一段矛盾， 一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。 真誠的勸說如同明 媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我 們的生活更加和諧?！景鍟O計】勸說態(tài)度誠懇 語

5、氣委婉曉之以理 動之以情說危害 舉例子換位思考 投其所好鼓勵肯定 【教學反思】1從貼近學生生活的網絡游戲入手， 使學生很快進入情境， 有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動中習得勸說的方法，為后面的 有效勸說奠定了基礎。2注重參與，多種互動形式交流。（ 1）生生互動?？谡Z交 際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、 中、差生按比例合理搭配成交際小組，關注到每一個學生，使人 人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補 短，互相促進，共同提高。（ 2）師生互動。在師生互動中，教 師應特別關注那些平時不善于交談的學生，多給他們交流的機 會，多些表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報， 其他學生評議， 及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足，互相學習，共同進步。既鍛煉了學生口 語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。3為學生創(chuàng)造學以致用的機會，給他們拓展一個實踐的平 臺。這樣，學生就能把課堂上學到的知識技能運用到解決實際問 題中，將知識轉化成能力。在角色體驗，拓展勸說這一環(huán)節(jié)