給學(xué)生一縷陽(yáng)光你會(huì)收獲一片燦爛愛與尊重的力量教育案例

1、給學(xué)生一縷陽(yáng)光你會(huì)收獲一片燦爛愛與尊重的力量教育案例5、輔導(dǎo)時(shí)間：20 xx年2月至今6、個(gè)案：有一日下午，班內(nèi)一同學(xué)因?yàn)榍叭者M(jìn)網(wǎng)吧、臺(tái)球室，放學(xué)后被我 留下來談心， 本想好好對(duì)其進(jìn)行思想教育。 但勸導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)該生神色恍 惚、焦慮、甚至慌張情緒溢于言表，所以不到20分鐘時(shí)間我就讓其 回家。但他回到教室后卻趴在桌上小聲啜泣，上前詢問原故。原以為 他是被老師批評(píng)后感到懺悔，再三追問，才知是害怕回家，怕回家挨 打。話音剛來， 只見一中年男子把推著的自行車扔在地上，氣沖沖地 跑過來， “啪”的一巴掌落在孩子的頭上，我趕緊攔住，他的爸爸便 破口大罵，說這么不爭(zhēng)氣，回去好好揍他。我便讓他的父親消消氣， 做其

2、思想工作，勸說其父打孩子不是教育孩子的方法，而應(yīng)該多關(guān)愛、 聆聽、交流、尊重，站在孩子的角度思考問題，可能孩子也有自己的 苦衷，再三叮囑其父回去千萬(wàn)不能再打孩子， 并承諾我會(huì)好好勸導(dǎo)教 育徐XX的，請(qǐng)他放心，但也請(qǐng)他配合。二、背景資料：1、家庭背景他家里共四口人，奶奶、爸爸、媽媽和他。他爸爸小時(shí)候家里很 窮，到了三十多歲后，經(jīng)人介紹從四川買回來一女子，她媽媽在家中 基本沒有話語(yǔ)權(quán)，其父獨(dú)攬家政，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，媽媽常年在外打 工，很少回家， 其父也是幫別人打短工來維持家用。其父從小脾氣暴 躁，動(dòng)不動(dòng)就容易發(fā)火，而且也經(jīng)常在外干活，很多時(shí)候只有徐和其 奶奶在家，奶奶年歲已高，說的話徐根本不放在心

3、上。2、學(xué)校背景：小學(xué)該生成績(jī)不好，經(jīng)常受老師批評(píng)，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的 意識(shí)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧、臺(tái)球室混日子，寫的字潦草、 馬虎還不如小學(xué)三年級(jí)學(xué)生， 而且逆反心理很強(qiáng)， 幾乎容不得別人半 點(diǎn)批評(píng)，否則會(huì)撅起嘴巴，嘀咕不停，以示表示不滿情緒。3、該生本人情況：進(jìn)入中學(xué)后,剛?cè)胄r(shí)可能環(huán)境陌生還不能“有所作為”，但不到 一個(gè)月，壞習(xí)慣隨之而來。特別愛污言穢語(yǔ)，愛給別人起綽號(hào)，班級(jí) 沒有同學(xué)愿與之同桌， 有一次他發(fā)現(xiàn)前排女同學(xué)書包里攜帶的衛(wèi)生巾， 故意把其露出來，讓其它男生觀看，弄得女同學(xué)尷尬，哭得死去活來。而且該生脾氣暴躁，故全班同學(xué)都對(duì)他見之避之。三、主要問題1、 厭世， 缺乏安

4、全感， 對(duì)他人不信任。 特別是對(duì)別人的批評(píng)“深 惡痛絕”。2、得不到別人的贊賞、尊重，沒有知心朋友，同學(xué)都對(duì)他見之避 之。3、學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭學(xué)，成績(jī)較差，寫字亂涂，態(tài)度不端正。4、脾氣暴躁，很容易沖動(dòng)發(fā)怒。5、對(duì)一般老師不夠禮貌，有敵對(duì)情緒。6、愛污言穢語(yǔ)，愛占女孩子便宜，行為較庸俗。7、自我認(rèn)識(shí)不全面，沒有建立正確的人生觀，價(jià)值觀，不能正視 自身的缺點(diǎn)。四、原因分析與診斷一）原因分析十五的孩子，正需要父母的呵護(hù)，極想得到疼愛，但是父親對(duì)他 的打罵和家庭的不和諧使他很少得到親人的“愛”，花季年齡的他過 早地看到了這世界的“悲哀”，產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理 特點(diǎn)。根據(jù)人本主義主義心理學(xué)

5、家馬斯洛認(rèn)為： 人的需要有七個(gè)層次： 基本需要、包括生理、安全、歸屬與愛的需要、自尊的需要；成長(zhǎng)需 要包括求知的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。各種基本需要沒有 滿足之前，成長(zhǎng)需要就更不會(huì)產(chǎn)生，就該案主來說：1、基本需要滿足缺乏1親情的需要：父母常年在外干活，缺少愛護(hù)與關(guān)懷。2歸屬感的需要： 一直生活在關(guān)系緊張的家庭中， 回到家中也缺 少鼓勵(lì)，在校因?yàn)榕c同學(xué)關(guān)系不好，沒人理睬，游離與集體，缺少歸 屬感3自尊的需要：父親的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵，母親又是 販賣過來，似乎身邊的人有些歧視，他得不到周圍人的認(rèn)可，從而產(chǎn) 生自卑心理。這些基本需要沒有滿足，更不用說什么求知，其學(xué)習(xí)態(tài)度必然是 消極的

6、，自我價(jià)值迷茫也是必然的。2、社會(huì)環(huán)境的影響，因他家庭經(jīng)濟(jì)較困難，心想再努力也沒有什 么好結(jié)果的，還不如過一天算一天，管它將來呢？對(duì)前途無(wú)信心，所 以產(chǎn)生各種問題就不見為怪。（二）診斷家庭教育的不當(dāng)，教師的忽視，同學(xué)的嫌棄，社會(huì)環(huán)境的壓力使 他心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了焦慮、脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定等心理偏差和 愛污言穢語(yǔ)、厭學(xué)等不良行為。五、輔導(dǎo)過程及方法根據(jù)他的情況，應(yīng)該對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。首先，對(duì)其 本人通過面談交流直接輔導(dǎo)，主要是進(jìn)行自尊心，上進(jìn)心、理想的教 育，培養(yǎng)他的自信心，通過行為指導(dǎo)、鍛煉他的意志力。讓其盡快融 入班級(jí)大集體中來。其次，對(duì)影響他的主要因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與他的 父母親、身邊同學(xué)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，老師同學(xué)的理解、關(guān)心 與幫助。再次，我對(duì)他進(jìn)行全面認(rèn)真的調(diào)查，掌握其更多