學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信

1、學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信尊敬的家長(zhǎng)朋友：您好！今年5月20日至6月20日是全國(guó)第7個(gè)學(xué)前教育宣 傳月為營(yíng)造重視關(guān)心幼兒園教師成長(zhǎng)、支持推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的 良好社會(huì)氛圍今年教育部把全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題確定為 “我是幼兒園教師”。為了讓大家深入了解幼兒園保育教育活動(dòng)的特點(diǎn)理解幼兒園 教師職業(yè)的專業(yè)性了解幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程我們摘錄了中國(guó) 學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)虞永平教授撰寫的“幼兒園教師是專業(yè)而 有尊嚴(yán)的職業(yè)''中的部分內(nèi)容與您分享。今年的學(xué)前教育宣傳月主題為“我是幼兒園教師”全社會(huì)將 關(guān)注的目光投向250萬幼兒園教師謳歌他們的奉獻(xiàn)精神確認(rèn)他們 的專業(yè)性關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展

2、這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育和 幼兒園教師的重視充分說明了幼兒園教師對(duì)兒童成長(zhǎng)具有重要的 作用。一、幼兒園教師的奉獻(xiàn)支撐了我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)幼兒園教師是一個(gè)光榮和神圣的職業(yè)。幼兒園教師是兒童成 長(zhǎng)發(fā)展的重要引路人對(duì)于兒童良好生活態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為品 質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的作用。長(zhǎng)期以來廣大幼兒園教師為祖國(guó)的學(xué) 前教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、奮發(fā)有為、任勞任怨他們支撐著我們這個(gè) 擁有4600多萬在園兒童的世界上最龐大的學(xué)前教育體系培養(yǎng)了一 代又一代的新人夯實(shí)了我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)的根基譜寫了我國(guó)學(xué)前教 育事業(yè)的新篇章。二、幼兒園教師的專業(yè)性確保了兒童有效的學(xué)習(xí)學(xué)前教育是一個(gè)專業(yè)幼兒園教師是一個(gè)擁有專業(yè)素養(yǎng)的職 業(yè)。

3、為兒童創(chuàng)造良好的生活和活動(dòng)環(huán)境引導(dǎo)兒童在與豐富多彩的 環(huán)境相互作用的過程中充實(shí)生命獲得成長(zhǎng)這是幼兒園教師的重要 使命。保障幼兒園教師完成這一使命的關(guān)鍵就是教師的專業(yè)性。幼兒園教師是專業(yè)人員需要經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以獲得專 業(yè)的態(tài)度、知識(shí)和能力。幼兒園教師不僅要有多學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí) 還要有知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。幼兒園教師不是書本知識(shí)的搬運(yùn)工她們 必需在清晰把握兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上將知識(shí)進(jìn)行淺顯易懂的轉(zhuǎn)化讓 兒童在現(xiàn)實(shí)的情境和多樣化的活動(dòng)中感受知識(shí)讓兒童在探索、交 往、體驗(yàn)和表達(dá)的過程中在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中獲得經(jīng) 驗(yàn)得到發(fā)展。幼兒園教師還應(yīng)該具有觀察并分析幼兒發(fā)展的能 力、計(jì)劃和設(shè)計(jì)多種活動(dòng)的能力、挖

4、掘和利用資源的能力、環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的能力、組織活動(dòng)的能力以及評(píng)價(jià)的能力等專業(yè)能力這也是 幼兒園教師的看家本領(lǐng)。幼兒園教師獲得這些專業(yè)能力需要經(jīng)受 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說幼兒園教師是專業(yè)人員具有 不可替代性。三、幼兒園教師的工作成就了幼兒全面的發(fā)展幼兒園教師的工作是艱巨而復(fù)雜的。幼兒園教育必須關(guān)注兒 童健康、語言、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園 教師必須堅(jiān)持以兒童為本對(duì)兒童的教育都必需建立在觀察分析兒 童的基礎(chǔ)之上。幼兒園教育的內(nèi)容是從兒童出發(fā)的基于兒童的需 要和興趣基于兒童的現(xiàn)實(shí)生活基于幼兒園特定的資源制訂計(jì)劃和 組織活動(dòng)而不是依循固定不變的教材這是對(duì)幼兒園教師的重大挑 戰(zhàn)也

5、說明了幼兒園教師工作的復(fù)雜性和創(chuàng)新性。幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容比中 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單一些但這并不意味著幼兒園教師的工 作就比中小學(xué)簡(jiǎn)單。幼兒的學(xué)習(xí)是整體性、綜合性的教師的主要 工作不是分門分科的知識(shí)講授必須努力讓兒童在多樣化的活動(dòng)中 獲得有機(jī)聯(lián)系的綜合的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教師必須將教育內(nèi)容情境 化、經(jīng)驗(yàn)化和過程化把兒童引導(dǎo)到親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的過程中 幼兒園教育大多需要經(jīng)歷觀察了解兒童、確定教育目標(biāo)和內(nèi)容、 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、準(zhǔn)備活動(dòng)材料、支持和引導(dǎo)活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。幼 兒園教師要為教育活動(dòng)付出大量勞動(dòng)因此幼兒園教師的勞動(dòng)是艱 巨的和復(fù)雜的。幼兒園教師的工作需要愛心、耐心和

6、責(zé)任心。兒童處在身心 發(fā)展的重要階段生活自理能力還比較弱特別需要老師周到的照顧 和呵護(hù)。幼兒園教師的工作是保育和教育相結(jié)合的對(duì)兒童一日生 活的各個(gè)環(huán)節(jié)全程照護(hù)全面負(fù)責(zé)幼兒園教師沒有什么課間休息時(shí) 刻保持對(duì)兒童的關(guān)注盡可能滿足兒童多樣化的需求身心一直處于 高度緊張的狀態(tài)。一個(gè)母親照顧一個(gè)孩子尚感到疲憊不堪同時(shí)科 學(xué)照護(hù)三十個(gè)孩子幼兒園教師承受的壓力和付出的精力是可想而 知的。這些工作都需要幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力更需要 教師的愛心、細(xì)心、耐心等專業(yè)態(tài)度和情感。學(xué)前教育是人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的起始工程是在構(gòu)筑國(guó)家未來 的長(zhǎng)城是在積聚民族的競(jìng)爭(zhēng)力幼兒園教師是學(xué)前教育的第一資 源。因此我們呼吁全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒園教師的地位和作用充分 認(rèn)識(shí)幼兒園教師的專業(yè)性要進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)前教育的投入尤其要 加強(qiáng)對(duì)教師權(quán)益的維護(hù)讓每個(gè)教師遠(yuǎn)離生活的窘迫真正能有尊嚴(yán) 地從事教育兒童的工作。必須下大力氣解決幼兒園教師的地位和 待遇問題必須下大力氣提升幼兒園教師的職業(yè)獲得感和幸福感。 應(yīng)充分考慮幼兒園教師的工作規(guī)律為她們進(jìn)一步的專業(yè)成長(zhǎng)和創(chuàng) 造性勞動(dòng)創(chuàng)造更