應(yīng)用反饋有序整體原理優(yōu)化體育教學(xué)-2019年精選文檔

1、應(yīng)用“反饋、有序、整體”原理優(yōu)化體育教學(xué)20 世紀(jì) 70 年代以來，系統(tǒng)論、信息論、控制論在各行各 業(yè)都得到廣泛應(yīng)用。 近年來，集美中學(xué)體育組在學(xué)校 創(chuàng)境激情， 導(dǎo)學(xué)啟思，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展總課題下，致力于把“三論” 抽象出來的三條基本原理（反饋、有序、整體）應(yīng)用到課堂教學(xué) 之中，在加強(qiáng)教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用， 優(yōu)化教學(xué)等方面取 得了一定突破。一、反饋原理“反饋”指的是控制系統(tǒng)把信息輸送出去， 又把其作用結(jié)果 返送回來，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響，實(shí)現(xiàn)控制作用，達(dá)到預(yù) 定的目的。在體育教學(xué)時(shí)，教師將信息（主要是指教學(xué)目標(biāo)和教 學(xué)內(nèi)容）傳遞出去，學(xué)生再把信息的作用、結(jié)果（主要是學(xué)生的 答問、練

2、習(xí)和掌握技能的情況、情感變化等）反送回來，教師經(jīng) 過分析、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)后，再把信息傳遞出去，并通過調(diào)控，不斷 糾正教學(xué)中出現(xiàn)的偏離度和失誤， 使師生雙方在信息流通上始終 和教學(xué)保持同步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。在教學(xué)上應(yīng)用反饋原理時(shí)，應(yīng) 注意以下幾點(diǎn)：1. 教學(xué)信息的傳遞與反饋要正確、及時(shí) 在教學(xué)上教師的言行要規(guī)范， 講解要清楚、 準(zhǔn)確、富有激情， 示范要正確、優(yōu)美、輕松，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望。對(duì)積極的信息 要及時(shí)地給予肯定； 對(duì)不良的信息要及時(shí)給予制止或矯正； 對(duì)教 學(xué)進(jìn)程反饋出來的信息要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)控。 要做到這些， 教師就必 須熟悉、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和選用的教材，熟悉和了解學(xué)生，特別是 學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

3、上的變化等， 精心備好每一節(jié)課， 并根據(jù) 前一個(gè)教學(xué)過程的反饋信息來確定教學(xué)目標(biāo)， 并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方 法和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。2. 教學(xué)信息的傳遞和接收要保持同步 教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)， 只有雙方協(xié)調(diào)一致， 產(chǎn)生“教學(xué) 共振”，才能取得同步共振，取得好的教學(xué)效果。因此，教師要 喚起學(xué)生在教學(xué)上的主體意識(shí)，使他們成為教學(xué)上積極的參與 者，在教學(xué)過程中創(chuàng)境激情、導(dǎo)學(xué)啟思，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，十分關(guān) 注各種教學(xué)信息的反饋，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)和技能的形成過程中， 理解所學(xué)的體育知識(shí)和技能，領(lǐng)悟體育的魅力。3. 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控 教學(xué)過程既是教師調(diào)控的過程，也是學(xué)生自我調(diào)控的過程， 因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我

4、調(diào)控。在教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生 及時(shí)地獲取自己的學(xué)習(xí)結(jié)果， 并及時(shí)獲得矯正性信息； 對(duì)學(xué)生的 練習(xí)、答問、咨詢、討論等要當(dāng)堂給予正確的答案或評(píng)價(jià)。 此外， 對(duì)課余練習(xí)及單元學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)等的情況也要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)， 引導(dǎo)學(xué) 生及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法， 科學(xué)地安排、 利用時(shí) 間和精力，提高學(xué)練的效率。二、有序原理“有序”指的是信息量走向增加， 混亂度走向減少， 系統(tǒng)由 低級(jí)結(jié)構(gòu)變?yōu)檩^高級(jí)結(jié)構(gòu)等是一個(gè)有序的過程。 體育教學(xué)是一個(gè) 長時(shí)間的有序過程，在這個(gè)漫漫長路里，學(xué)生的情感、態(tài)度、意 志、思想品德和知識(shí)、技術(shù)、技能水平是發(fā)展變化的，是一個(gè)由 淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程，只有看

5、到這 種變化，遵循這種規(guī)律實(shí)施教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。在 教學(xué)上運(yùn)用有序原理時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和模仿 體育教學(xué)中教師要克服僅把學(xué)生當(dāng)做“被動(dòng)的信息儲(chǔ)存 器”的教學(xué)弊端。在學(xué)習(xí)的一定階段，記憶和模仿是必須的，但 更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力， 使學(xué)的知識(shí)和技能能遷移， 在教 學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，不僅讓他 們積極地參加各種練習(xí)，還要使他們的眼、耳、嘴等都動(dòng)起來。 盡可能采用合作、 探究等有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋的教學(xué)方法， 在講 解時(shí)要多用啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。2.要注意體育知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性 在教學(xué)中，要注意體育課程標(biāo)準(zhǔn)和選用教學(xué)

6、內(nèi)容的前后銜 接，教師不但要做到熟悉一課時(shí)一單元的教材， 還要熟悉一個(gè)學(xué) 期、一個(gè)學(xué)年直至整個(gè)體育學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材， 從而掌握領(lǐng) 域目標(biāo)的系統(tǒng)性和水平目標(biāo)的邏輯結(jié)構(gòu)，再根據(jù)教學(xué)對(duì)象的知 識(shí)、技術(shù)、體能水平和生理、心里特點(diǎn)等，找好教學(xué)的起點(diǎn)，安 排好教學(xué)的順序， 并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段， 把學(xué)習(xí)的知識(shí) 結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來。三、整體原理“整體”是相對(duì)于部分而言的。 任何系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)的。 任 何系統(tǒng)只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)才能發(fā)揮整體功能。 體育 新課標(biāo)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。因此，在教 學(xué)上要通盤考慮， 力求短期效應(yīng)和長期效應(yīng)相結(jié)合； 縱向效應(yīng)和 橫向效應(yīng)相結(jié)合， 使“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”能齊頭并進(jìn)， 使各“水平 目標(biāo)”能達(dá)到“領(lǐng)域目標(biāo)”的要求，最終實(shí)現(xiàn)體育課程的總目 標(biāo)。在教學(xué)上運(yùn)用整體原理時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo) 在教學(xué)上要克服單純的技術(shù)教學(xué)的傾向， 教學(xué)目標(biāo)的確定既 要突出學(xué)科特點(diǎn)， 又要兼顧學(xué)生身心的全面發(fā)展。 不僅提出體育 知識(shí)和技能方面的要求， 也要有能力方面的要求； 不僅要重視本 學(xué)科知識(shí)與技能的應(yīng)用，也要重視其他各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。 但切忌教學(xué)目標(biāo)面面俱到， 要根據(jù)不同教學(xué)情況突出不同的目標(biāo) 和重點(diǎn)，只有這樣才能使學(xué)生的身心得到全面地、和諧地發(fā)展， 取得最優(yōu)的教學(xué)效果。2. 要從整體上把握教學(xué)內(nèi)容在