當(dāng)平板電腦遇上傳統(tǒng)教學(xué)-精選教育文檔

1、當(dāng)平板電腦遇上傳統(tǒng)教學(xué)全國各地考區(qū)在這幾天開始陸續(xù)出分了。伴隨著高考倒計時、高考戒嚴(yán)日、答案解析估分再到各省狀元出爐，全國的新聞 報道每到這個季節(jié)都會迎來這樣一大熱點(diǎn)。莘莘學(xué)子們寒窗苦讀 十年只為這一場“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的考試。面對緊張的高中學(xué)習(xí)，以及不斷地復(fù)習(xí)備考，如何運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí) 效率，如何通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 是每一個高中學(xué)生和教師關(guān)心的重點(diǎn)。在濟(jì)南市歷城第五中學(xué)，物理老師張玉蔚會在上課前提前錄 制好一段微課視頻，并上傳到資源庫中，供學(xué)生們針對重點(diǎn)、難 點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課堂上，張老師利用平板電腦給學(xué)生們下發(fā)試 卷，進(jìn)行課堂測試。學(xué)生們提交試卷后，

2、老師可以根據(jù)教學(xué)終端 內(nèi)置的數(shù)據(jù)分析軟件統(tǒng)計出的結(jié)果發(fā)現(xiàn)錯題率較高的題目，解答疑難點(diǎn)，更有針對性地進(jìn)行講解。同時，學(xué)生們利用平板電腦的 分組討論進(jìn)行“生生互動”，交流彼此的學(xué)習(xí)成果。課后，學(xué)生 們借助課程資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。從課堂擴(kuò)展到課前、課中和課后，歷 城五中運(yùn)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)活動已經(jīng)成為常態(tài)化。作為當(dāng)仁不讓的高考大省，山東對于高考的重視程度可見一 斑。而作為高考大省中的普通中學(xué)， 濟(jì)南市歷城第五中學(xué)堅持對 有效教學(xué)方法的探索，堅定地走在了時代前沿，將信息化技術(shù)融 入到課堂中。作為數(shù)字化教學(xué)方面的積極探索者，歷城五中在2014 年 8 月就開始部署英特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項目，目前已 經(jīng)在語文、

3、數(shù)學(xué)、物理等所有主要學(xué)科中全面開展應(yīng)用。歷城五 中高一鳴校長表示，在 2013 年一個介紹翻轉(zhuǎn)課堂的會議上得到 了啟發(fā)，在去北京、 成都等各地考察實(shí)踐的過程中對數(shù)字化課堂 有了深入的了解， 認(rèn)識到“先學(xué)后教”， “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式適用 于歷城五中“三自一新”的教學(xué)理念，符合學(xué)校的教學(xué)需求。 “其實(shí)我們開始嘗試英特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項目的時候， 平板 并不多用于高中教學(xué)中， 而現(xiàn)在已成為日常教學(xué)活動中的常態(tài)化 應(yīng)用。在部署平板電腦的過程中， 我們得到了英特爾公司的大力 支持，他們根據(jù)學(xué)校的需求，在包括信息技術(shù)、智慧平臺搭建上 給予了很大的幫助。 ”高校長對英特爾在幫助歷城五中進(jìn)行信息 化技術(shù)的部署

4、上表示肯定。信息化手段改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式， 歷城五中在常態(tài)化 教學(xué)的實(shí)踐中切實(shí)地落實(shí)了“三自一新”教學(xué)理念， 力求培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的意識和能力， 改善了課堂學(xué)習(xí)中“教”與“學(xué)”的 體驗(yàn)，推動教育模式的變革， 促進(jìn)教育發(fā)展。 對于高中學(xué)生來說， 借助英特爾架構(gòu)的平板電腦， 及時解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇 到的疑難問題， 極大地提升了課堂學(xué)習(xí)效率， 增強(qiáng)了學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢?！拔覀儗W(xué)校的辦學(xué)理念是自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺發(fā) 展'，從學(xué)習(xí)層面，我們想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此作為 對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。 學(xué)校在這個理念指引下開展了先學(xué)后教 活動。只有學(xué)

5、生先學(xué)， 在學(xué)習(xí)的過程中把握重點(diǎn)， 進(jìn)行自我探索、 自主學(xué)習(xí)。后教，即老師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，針對學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題再進(jìn)行教學(xué)，節(jié)約了課堂時間， 提升了學(xué)習(xí)效率?！?高校長如是說。在高校長看來， 培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是教育中最重要的 一點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是簡單機(jī)械的模仿和訓(xùn)練， 并不能增 強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。 為了讓學(xué)生在未來走向社會面對新事物 和新理念時重新建構(gòu)自己的思考， 學(xué)校教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的 自我學(xué)習(xí)能力。面對高考的挑戰(zhàn)， 所有高中生都在緊鑼密鼓地加速學(xué)習(xí)， 課 堂時間顯得尤為寶貴。 對于老師們來說， 借助數(shù)字化教學(xué)軟件中 的智能分析系統(tǒng)， 能夠及時發(fā)

6、現(xiàn)錯題率較高的題目并進(jìn)行針對性 地講解，大大節(jié)約了課堂時間，提高了教學(xué)質(zhì)量。“平板教學(xué)極大地幫助學(xué)生理解知識， 進(jìn)行自我探索， 尤其 是在課前預(yù)習(xí)和課堂應(yīng)用階段。 ”物理老師張玉蔚分享了自己對 于平板教學(xué)的感受。 “物理課的特點(diǎn)是連貫性， 如果一個問題解 決不了， 下面的問題也無法繼續(xù)進(jìn)行。 所以我們會針對一些基本 問題制作微課， 供學(xué)生課前參考， 在觀看微課時對知識點(diǎn)進(jìn)行初 步地掌握，提出問題、解決問題，這樣才能使他的預(yù)習(xí)能夠順利 進(jìn)行。除此之外， 我們在應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們對知識的理解 能力、 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及接受能力各方面都存在一定的差別。在 課程結(jié)束之后， 有一部分孩子由于接受能力較差并不能全面掌握 知識。我們針對這樣的情況再錄制微課， 以便學(xué)生在課下針對難 點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)?！毙畔⒓夹g(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是以學(xué)生為主體、以改善 教學(xué)體驗(yàn)為核心的教學(xué)形式并不會改變。 英特爾一對一數(shù)字化學(xué) 習(xí)提供包括軟硬件、內(nèi)容和服務(wù)的整體解決方案，將數(shù)字化教學(xué) 融入課堂中，助力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，