(完整word版)使沉在水里的物體浮起來教學(xué)設(shè)計(jì)

1、使沉在水里的物體浮起來教學(xué)設(shè)計(jì)章吉營中心校 袁志新教學(xué)內(nèi)容：蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)使沉在水里的物體浮起來一、設(shè)計(jì)思路：本課圍繞“使沉下去的物體浮起來”這個(gè)問題安排活動(dòng)，使學(xué)生再一次經(jīng) 歷“提出問題尋求問題答案的過程。 “動(dòng)手做”是科學(xué)課的靈魂。本課教學(xué) 力求讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，探究物體在水中的沉浮變化，揭開物體沉浮之謎， 體會(huì)到探究的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法。2知道改變物體的形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可 以使沉下去的物體浮起來。3能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改

2、變自身重量、水里加鹽的方法 可以使沉下去的物體浮起來。難點(diǎn)：找出使沉在水下的物體浮起來的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、水、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、鐵片、鐵片做的小船、潛艇模型、鹽、 土豆、燒杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、可樂瓶、小藥瓶。2、課件。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：游戲?qū)耄處煖?zhǔn)備一杯鹽水、 一杯清水以及兩個(gè)土豆。 （教師出示兩杯水， 然后拿出兩個(gè)土豆，放入杯中 ）問：你看到了什么？生 1：我看到一個(gè)杯子里是沉的，一個(gè)杯子里是浮的。生 2：左邊杯子里的土豆沉在水里，右邊杯子里的土豆浮起來了。問：看到這種現(xiàn)象，大家有什么問題嗎？生 1：為什么一個(gè)土豆沉了，一個(gè)土豆卻浮著呢？生 2

3、：我想知道一樣的土豆，為什么會(huì)有的沉，有的浮呢？（二）揭題：那我們今天就一起來研究這個(gè)問題使沉在水里的物體浮起來。 （板書課 題），學(xué)生齊讀課題。（三）探究使沉在水里的物體浮起來的方法：1研究橡皮泥的沉?。簬煟浩鋵?shí)呀，在我們的生活中，有很多這樣的現(xiàn)象。 （邊演示邊講）一塊玻 璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗?yún)s能浮在水面上；一塊鐵 片放入水中，它會(huì)沉在水底，然后鐵做的小船卻能浮在水面上；老師這兒還有 一樣小東西，是什么？（橡皮泥） ，如果將它放入水中，會(huì)怎么樣呢？（1）學(xué)生猜測(cè)。（2）把橡皮泥放在水中驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。（3）師生研討，怎樣讓橡皮泥浮在水面上？ 師：下面就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦能不

4、能想個(gè)辦法，使這個(gè)沉在水里的橡皮泥浮在水 面上呢。師：小組討論一下，把你的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪組的辦法多？ 討論開始。（4）小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。生討論后開始舉手。生 1：我們可以將橡皮泥做成船的形狀試試。生 2：我們認(rèn)為做成碟子的形狀也行。生 3：我們覺得做成碗的形狀肯定也行。生 4：把橡皮泥放在塑料泡沫上。生 5：把橡皮泥放在乒乓球上。師：同學(xué)們的方法還真不少，這些方法可行嗎？做一做？ 生：好??！ 師：行，那就用你們?cè)O(shè)想的辦法做一做，讓我們來比一比，看誰的橡皮泥 能浮在水面上，先不要?jiǎng)樱⒁饴犌逡蟆?（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）好了，讓我們 開始吧！（5）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)使橡皮泥浮起來。（6）學(xué)

5、生匯報(bào)活動(dòng)情況。（7）總結(jié)：通過改變物體的形狀，借助漂浮物能使物體浮起來，并板書。 2探究潛水艇的秘密：（1）猜謎語引出潛水艇（課件出示謎語） 。（2）學(xué)生說說對(duì)潛水艇的了解。（3）出示潛水艇模型，引起學(xué)生探究潛水艇秘密的興趣。 師：想不想玩？看大家的眼神，就知道大家很想玩潛水艇，老師這有好多 的潛水艇，我們可以盡情的玩， （課件出示要求）玩的過程中要仔細(xì)觀察潛水艇 下沉和上浮的過程 ，想一想它為什么能沉能??？小組長(zhǎng)領(lǐng)器材，讓我們的小潛 水艇下水吧。（4）學(xué)生玩小潛艇，使小潛艇自由沉浮。（5）學(xué)生分小組匯報(bào)活動(dòng)情況。師：現(xiàn)在大家明白潛水艇為什么能沉能浮了嗎？生 1：潛水艇里面有空間，如果進(jìn)了水

6、，潛水艇就變重了，它就沉了，如果 沒有水，潛水艇就變輕了，它就浮起來了。生 2：如果往潛水艇里面打氣，里面就沒水了，潛水艇就浮起來了，如果往 里面灌水，里面就沒有空間了，潛水艇就沉下去了。生 3：當(dāng)我們用橡皮囊往潛水艇里面灌氣時(shí)， 空氣就將潛水艇里面的水?dāng)D出 來了，里面的空間就大了，潛水艇就浮起來了，如果我們放開橡皮囊，水就進(jìn) 去了，潛水艇里面的空間就小了，潛水艇就沉下去了。師：同學(xué)們觀察的仔細(xì)，說的也好，大家的表現(xiàn)真是棒極了！真正的潛水 艇就是這樣的。（6）播放潛水艇在水中上浮、下沉的錄像。 問：由此可見，潛水艇是通過改變什么來實(shí)現(xiàn)自由沉浮的？（板書：改變自身的重量）3、死海探秘活動(dòng)。（1）

7、簡(jiǎn)介死海。 師：今天，大家表現(xiàn)得太好了！現(xiàn)在老師想問問你們喜歡玩水嗎？都誰會(huì) 游泳呀？有好多的同學(xué)都不會(huì)游泳，你們想不想不借助任何物體，就能夠自由 自在地漂浮在大海上呢？老師就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)神奇的地方，大家看， （課件出 示死海）這個(gè)地方叫死海。（2）猜測(cè)死海之謎。死海的水真的有那么神奇嗎 ?前幾天，老師的朋友就去了一趟死海，還帶回 了那里的海水，你們看老師課前出示的這兩個(gè)杯子，這杯里裝的就是死海之水， 到底是什么原因使土豆能在死海水中浮起來的呢？其中的秘密在哪？來吧！用 舌頭嘗一嘗就知道了。生：很咸，里面有鹽。（3）驗(yàn)證猜測(cè)。 師：死海的水里真的有鹽嗎？想不想擁有一杯類似于死海的水，怎樣制作

8、 死海之水？課件出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察：是 不是加鹽就能浮？加多少鹽就能浮？（4）得出結(jié)論。 師：同學(xué)們，從剛才我們的實(shí)驗(yàn)中可以看出，要讓沉在水里的物體浮起來 還有一個(gè)方法，那就是（學(xué)生搶著說“加鹽” ）。（板書“加鹽”）你們想不想親 眼目睹一下死海的風(fēng)光？（5）播放死海視頻。（四）本課小結(jié)：1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 （對(duì)照板書）2、說說生活中運(yùn)用沉浮性質(zhì)給人們生活帶來方便的例子， （課件隨機(jī)出示 圖片）。（五）物體沉浮的應(yīng)用1、制件魔瓶。教師表演魔術(shù)引出魔瓶，要求學(xué)生利用今天學(xué)到的知識(shí)回家后制件魔瓶。2、拓展題：怎樣讓魚網(wǎng)在水中“立”起來？（六）教師結(jié)課。

9、這節(jié)課大家通過動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，探究出了使沉在水里的物體浮起來 的幾種方法，我們每個(gè)人通過仔細(xì)觀察，正確分析事物變化的現(xiàn)象，弄清了其 中的道理，其實(shí)科學(xué)就是這樣，不斷的提問，假設(shè)，搜集信息，論證假設(shè)，我 們知道牛頓從掉落的蘋果研究出了重力，愛因斯坦從相向而馳的火車中得出了 相對(duì)論，其實(shí)，只要你不斷的思索探究，明天你也會(huì)成為一名偉大的科學(xué)家。 最后，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法，得出更多 科學(xué)的結(jié)論。板書設(shè)計(jì)使沉在水里的物體浮起來改變物體的形狀借助漂浮物改變自身的重量水中加鹽教學(xué)反思：（蘇使沉在水里的物體浮起來一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué) 教版）三年級(jí)下冊(cè)第三單

10、元第五課內(nèi)容，這一課通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題所 示的研究主題，開展一系列的探究活動(dòng)，滲透浮力大小與哪些因素有關(guān)的知識(shí), 并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的問題。在本課的教學(xué)中，我針對(duì)三 年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏良好的探究問題的方法和較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的特點(diǎn)，采 用了 “活動(dòng)結(jié)合自主探究”的教學(xué)模式。通過一個(gè)接著一個(gè)的活動(dòng)將本節(jié)課串 聯(lián)起來，將學(xué)生的興奮點(diǎn)不斷的推向更高，學(xué)習(xí)興趣不減。同時(shí)，讓學(xué)生在探 究活動(dòng)中，體驗(yàn)到成功的快樂。下面就本節(jié)課談一些我的教學(xué)感悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求要充分體現(xiàn)科學(xué)課新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和基本 理念，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生

11、親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他 們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和 生活打好基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了以下幾方面的嘗試：我始終認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的需要，而落腳點(diǎn)則是為了學(xué)生 的終身發(fā)展。而圍繞這一目標(biāo)展開的教學(xué)，必然是將學(xué)生放在優(yōu)先的位置上。 也就是我們經(jīng)常談到學(xué)生的主體地位。于是我在學(xué)生探究怎樣使橡皮泥浮在水 面上這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手操作，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。教師 能

12、夠引燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是這節(jié)課成功的幾率會(huì)大大的提高。因此，教師選 擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著決定性作用。針對(duì)這一點(diǎn)，在導(dǎo)入本課 時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，出示分別裝有水和鹽水的杯子，兩個(gè)土豆，讓學(xué)生觀 察土豆放入杯后的現(xiàn)象，學(xué)生看到的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外，他們?cè)诶蠋煹?表演中感到驚奇，必將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為后面學(xué)生的探究活動(dòng)打下了 基礎(chǔ)。教師的教學(xué)方式，決定了學(xué)生獲得知識(shí)和能力提升程度。在本節(jié)課教學(xué)中 十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。因此科學(xué)素養(yǎng)是無法像知識(shí)那樣直接“教” 給學(xué)生的，因此我通過組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問 題，形成科學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的全過程，

13、在參與這些活動(dòng)的過程中感受、體 驗(yàn)并內(nèi)化。在研究改變物體沉浮的環(huán)節(jié)，我做的只是活動(dòng)的組織者和參與者， 更多的是讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組合作探究，動(dòng)手操作，在學(xué)生和教師的交 流反饋中，自行探究發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮的規(guī)律。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究能力 得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自行探究和獲得知識(shí)的重要保證。只有在對(duì)學(xué)生 正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；看到了成功的機(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣，才容 易引發(fā)自主學(xué)習(xí)?；谝陨系膯栴}考慮：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“怎樣使沉在水里 的橡皮泥浮起來”和怎樣改變“馬鈴薯的沉浮”在這兩個(gè)活動(dòng)中都是先讓學(xué)生 自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，在這里都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的氛圍, 使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。目的是來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，形成自主 學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生在未來的可持續(xù)發(fā)展積累能力基礎(chǔ)。雖然，我在本節(jié)課當(dāng)中很想把我的理解以及我的很多想法運(yùn)用到教學(xué)