(完整版)《金色的魚鉤》教學設計

1、金色的魚鉤教學設計紅寺堡朝陽小學 郭長德課標研究：小學語文第三學段是完成小學語文閱讀教學目標的關鍵階段， 是從小學到初中的過渡期， 閱讀教學要在中段讀懂課文的基礎上逐步提高閱讀要求，以篇的訓練為重點，注意教給讀書 的方法，培養(yǎng)學生自主讀書的能力，要“課內悟方法，課外求發(fā)展” 。第三學段閱讀敘事性作品，課標的目標與內容為“了解事件梗概，能簡單描述自己印象 最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在閱讀中了 解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流討論中， 敢于提出看法，作出自己的判斷” 。要落實“課標”的目標要求，就得把握教材的編寫特

2、點，突出學段的教學重點。理解課文的內容是知道了作者 “寫了什么”，領悟文章的表達方法則是指導學生學習和借 鑒作者是“怎么寫的”，閱讀以記人為主的文章，可以從故事情節(jié)和人物形象兩方面入手，在 了解文章主要內容的基礎上，體會作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫人物 的方法；閱讀以記事為主的文章，可以通過人物、時間、地點、事情的起因、經過和結果等 記敘要素和線索，理解文章內容，理清作者的寫作思路。體會文章所表達的思想感情同樣可以培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、綜合概括能力和 語言表達能力。體會文章所表達思想感情的方法有：抓住題目中的關鍵詞語體會，分析中心 句、重點語句體會、分析議論句、抒情句

3、體會、分析描寫人物的主要事例體會、分析主要事 件體會等。教材分析：人教版五年級下冊第四單元的主題是英雄 , 教材選編了四篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了 英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主 , 講的是長征途中的感人故事。一位炊事班 長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn) 士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、描寫， 突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該 借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。學情分析：1、學生學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡薄，主

4、動學習的習慣還沒有養(yǎng)成。其 次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學 生自主學習的效果不是很好。2、閱讀中學生感悟不深，浮于表面的東西容易體會到，而對于較深層次的內容學生很難 感悟到。3、本篇文章發(fā)生的年代離學生的生活年代有一定的距離， 老班長的所作所為對于生活在 優(yōu)越環(huán)境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設置了特定的問題情境，以指導學生 朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。教學設想：本篇課文內容較長，教學中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學生抓不住課文的重 點，學生理解課文內容，體會文章表達的思想感

5、情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取 抓找重點句的方法指導他們理解課文內容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學 生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理 解。同時我設置了一條主線貫穿于全文： 接受任務遇到困難解決困難 (做魚鉤) 發(fā)現(xiàn)秘密永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要內容，使學生沿著這條線逐步挖 掘到文章的主旨。教學目標：知識與技能目標：(1)認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗 糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄 一息”等詞語。( 2)借助課文進一步提高閱讀

6、速度，提升閱讀能力。過程與方法目標：學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。情感、態(tài)度與價值觀：(1) 通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。(2) 引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命、舍己 為人的崇高品質。教學重點：品讀重點語段，體會文章中蘊含的思想感情。教學難點： 通過自讀課文，深入理解課題“這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的 金色的光芒?！边@句話的含義。教學過程：一、設置懸念，導入課文師：(大屏幕出示一段文字：他快 40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉 上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)1請同學們讀一讀這段文字，說一

7、說這屬于哪種描寫方法？2你知道這描寫的是誰嗎？生：讀并回答問題師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他 曾經挽救了三位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。（板書課題：金色 魚鉤。）看到這個題目你有哪些疑問？生：（1）老班長與金色的魚鉤有什么關系？（2）為什么說是金色的魚鉤呢？【設計意圖：開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發(fā)了 學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出 了文章的重點，使學生能有目的地去讀書?！慷?、初讀課文，了解內容師：請同學們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我

8、們過去學過的快速閱讀課文的 方法嗎？請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文 章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問題邊讀邊思考。生： 學生匯報交流體會。師：學生交流后出示課件?！驹O計意圖：通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而 提高了他們的閱讀能力。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內 容。學生對文章內容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊?！咳⑵纷x課文，體會情感師：對老班長的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。生：小組

9、合作學習，劃出相應的詞句，并說出其含義。A 外貌描寫：（第 2 8 21 22 23 28 段）全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：課文第 2 節(jié)，班長一 "出場"就寫了他的外貌： "個兒挺高， 兩鬢都斑白了。 "第二次描寫是在第 8 節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他 "皺緊眉頭硬咽下去。課文 21 節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時， "班長皺起眉頭 "。課文 22 節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后， "臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲 笑意"。課文 23 節(jié)里，當大家走到草地邊上時，

10、又對班長的外貌進行描述： "老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。 "課文里最后一次寫老班長的外貌，是在 28 節(jié)里，班長已經奄奄一息了，但 "他微微地睜 開眼睛，看見我端著的魚湯 "。B 動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f）C 人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。 生：小組展示。師： 這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過 “我”的神態(tài)、 動作、語言來襯托老班長的內心。生：從課文中畫出有關的句子。生： （討論）本文是刻畫老班長，為什么寫 “我“呢？（討論） （反面襯托） 師：（分析老班長的

11、性格特征）。老班長是個怎樣的人？（板書）舍己為人， 忠于黨和人民 師：指導學生品讀老班長犧牲的段落（ 2833） 生：找一學生有感情朗讀。師：思考 1 你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒 ”這句 話的？思考 2 用"金色的魚鉤 "做課題說明了什么 ? （金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。 魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。 那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。）【設計意圖：在步步設疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法，使學生對老 班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進一步升華，更好地體會人物的心 情，從而更深刻地理解文章所表達的內容?！咳?、擴展與延伸 . 你能列舉老班長式的人物嗎？（馬背上的小紅軍”草塘中的老同志”媽媽