15、論文兩篇(1)

1、15、論文兩篇教學目的： 1培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。 2理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立起良好的讀書習慣。3 積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 教學重、難點： 重點：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。（2）比喻論證、對比論證等方法的運用。 難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。 學習方法：自主、合作、探究 教學時數(shù)：安排 1 課時教學過程：一、導入新課“行萬里路，讀萬卷書” 。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告 訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？ 你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（1）名言警

2、句： 腹有詩書氣自華 好（hco）讀書時不好（h co）讀書，好（h巾）讀書時不好（hdo）讀書。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。（ 2）名人論讀書： 周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。 朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“學思結合法” ：學而不思則罔，思而不學則殆。 書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋啎侨祟愡M步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！?/p>

3、蘇】高爾基 一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒 書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。皮果夫 不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。【英】菲爾丁任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?！镜隆狂R克思讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 【德】歌德 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 【宋】蘇軾（ 3）名人讀書的趣事： 孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。二、簡介作者培根（ 1561 1626 ）英國哲學家、作家，出生貴

4、族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618 年任大理院院長，封為勛爵。 1621 年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。 1626 年 冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。 隨筆是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨 筆這特有體裁。三、指導學生通讀全文，把握內(nèi)容： 1讀一讀，記一記： 怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵2指導學生朗讀課文。明確： 這篇隨筆寫法不同一般， 它論述的范圍相當廣泛， 語言十分簡練，幾乎一句話就是一 個觀點。3理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ 提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。明確：文章可以

5、分為三個層次去理解： 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知” ）闡述讀書的正確目的。（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學生集體回答）重點闡述了讀書的好處。（2）后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗的關系：（學生通過看書迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來 的。（4）提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。（5）提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。 ” 體會：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如： “德行

6、猶如寶石， 樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉?！边@種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。第二層：（讀書時不可存心詰難作者始能無知而顯其有知） 闡述讀書的方法。（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。 延伸：孟子“盡信書不如無書” 。（2）對不同的書，作者又主張怎樣？ 明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。 明確：第三層：（讀史使人明智結尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。分兩個小層理解：（

7、1）作者在這一層舉了一系列的例子， 目的是論述讀書能塑造人的性格， 體會其說理方法。 明確：排比說理、歸納說理。 （正面指出）（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運 動驅(qū)除一樣。 （反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。四、學習論證方式 象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。 事物的正確答案 不止一個和要有格物致知精神 都是這類文章。與之相對應的一種論證方式，叫做 駁論，即先樹立批駁的靶子， 在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。 我們即將學習的 不 求甚解和中國人失掉自信力了嗎？ 都是駁論文，區(qū)分的關鍵就看在文章的開頭是

8、否有一個作為靶子的錯誤觀點。五、品味文章語言 黑格爾說過： “他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智 慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言。 ”英國文學家雪萊 也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智 慧和哲學，給理智以深刻的啟迪” 。下面，就請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。六、體驗反思 對作者的讀書觀，你是怎么來評價的呢？你對讀書有什么看法呢？請大家各抒己見。六、布置練習： 1把談讀書中的有關“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng) 驗。2你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它

9、作論點，給它配上幾個論據(jù)，寫成一篇300 多字的議論文。不求甚解 馬南邨教學目標：1、理解“不求甚解”的真正含義。2、認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。3、學習文中論證方法的運用。4、了解駁論方式。教學重點：舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。教學難點： 理解不求甚解的真正含義教學時間：一課時教學過程：一、導入： “不求甚解”是我們在陶淵明的五柳先生傳中學到的一句名言，這篇文章中作者以 它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么， “不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從 這篇文章中尋求答案吧。二、授新：朗讀課文，邊讀邊思考：1、作者針對什么說法進行論述？ 對任何問題不求甚解都是不好的。2、作者對此持什么態(tài)度？ 盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。3、作者認為“不求甚解”的含義是什么？ 一是表示虛心；二是說明不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關系？ “好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣； “不求甚解”則強調(diào)的是讀書的 謙虛態(tài)度和正確的方法。5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么 關系？從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意。6、引用陸象山的話有什么用意？作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進行論證。7、本文主要討論了什么問題，用