精美教案《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計

1、淺水洼里的小魚淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 合山市上塘小學(xué)合山市上塘小學(xué) 陳千貴陳千貴 合山市上塘小學(xué)合山市上塘小學(xué) 陳千貴陳千貴目錄 教材分析：教材分析：.3 3 教學(xué)目標：教學(xué)目標：.3 3 教學(xué)重點：教學(xué)重點：.3 3 教學(xué)難點：教學(xué)難點：.4 4 教學(xué)資源與準備：教學(xué)資源與準備：.4 4 教學(xué)過程：教學(xué)過程：.4 4（一） 、招呼魚兒 復(fù)習(xí)字詞（1 分） .4（二） 、 情景再現(xiàn) 導(dǎo)入課文（3 分） .4（三） 、體會“魚兒在乎” .5（四） 、感受“男孩在乎” .6（五） 、拓展閱讀 感情升華 .7（六）有感而發(fā) 生成寫作（10 分） .8教材分析：教材分析：淺水洼里的小魚這篇課文

2、是義務(wù)教育標準實驗教科書人教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文。淺水洼里的小魚講述的是一個小男孩看到成百上千條魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地撿起來，用力把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過這個故事，讓孩子們認識到當小動物受傷時，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助它們，通過思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。教學(xué)目標：教學(xué)目標： 1知識與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。3情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生

3、的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會“我”愛魚之情。教學(xué)難點：教學(xué)難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)資源與準備：教學(xué)資源與準備：配合教材并結(jié)合學(xué)生的實際，制作的多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程：教學(xué)過程：（一）（一） 、招呼魚兒、招呼魚兒 復(fù)習(xí)字詞（復(fù)習(xí)字詞（1 1 分）分） 看，老師今天給大家?guī)砹艘蝗簛碜院Ｑ蟮呐笥?，你們能叫出它們的名字嗎？舉手打招呼，如果站起來的小朋友回答對了，我們也一起和小魚打招

4、呼。（二）（二） 、 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn) 導(dǎo)入課文（導(dǎo)入課文（3 3 分）分）1. 出示這樣的畫面：一群小魚兒在美麗的海底快樂的生活，他們一邊唱歌，一邊觀賞海底五顏六色的美景，周圍有紅色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不勝收。忽然，海底波濤洶涌，小魚們還來不及躲進家門，已被無情的海浪沖向岸邊的沙灘。 沒過幾分鐘，海面上又是風平浪靜，似乎什么也沒發(fā)生過，海浪慢慢退卻，留下的只是淺水洼中的成千上萬條小魚。2上節(jié)課我們知道了小魚留在了淺水洼里，你知道什么是淺水洼嗎？可以借助大屏幕中的圖片來說說看。再聯(lián)系一下生活實際，想一想淺水洼里的水怎樣？（淺水洼里的水又淺又少。 ）水洼里的水越來越少，越來越少，小魚兒

5、，你們怎么了，你們在想什么，想說什么啊？生交流：3現(xiàn)在我們就要去海邊走走，一起去看看這些淺水洼中的小魚。 出示課題：淺水洼里的小魚 學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀出可憐的語氣來。設(shè)計意圖：畫面中有藍色的天空，飛翔的海鷗，綠綠的椰子樹，黃色的沙灘，在這樣美好的景物里，原先的小魚們是那么地無憂無慮，開心愉悅。一場突如其來的大浪過后，無數(shù)小魚被擱置在淺水洼中，喘氣，蹦跳、掙扎，這些小魚快要死了。前后對比，為了讓全體學(xué)生都能初步體會到小魚面臨的困境，強烈的反差激起了孩子們的同情，他們激動起來：快去救小魚呀！借助圖片和學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分認識“淺水洼” ，體現(xiàn)了低年級學(xué)生了解詞語意思的特點。（三）（三） 、體會、體

6、會“魚兒在乎魚兒在乎” 1.師：課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。師：剛才小朋友在讀書時，我就在觀察大家，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著讀著，有的皺起了眉頭，有的好像在想什么。請問大家，淺水洼里的小魚怎么了？（板書；小魚）生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。2假如你就是淺水洼里的小魚，此時，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？（傷心、難過、孤獨、寂寞、著急）3那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀。設(shè)計意圖：在初步感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子進一步體會，并有意識讓學(xué)生從不同的角度去感悟、朗讀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。4.師：更糟糕的是師（指點大屏幕上的句子）：“用不了多

7、久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。 ”我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？生：水會被沙子吸干。被太陽蒸干。5.師：同學(xué)們，讓我們來看看這個字吧。誰認識？大家再來看一看這個字的下面有（課件：四點底變紅）如果我把四點底變紅，感覺就像火在蒸。哎，沙灘上哪有火呀！是啊，太陽光像火一樣火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，小朋友們，此時的小魚會越來越燙，再加上沙粒的吸收下，潛水洼里的水越來越少，小魚們的命運會怎么樣？離死亡越來越近的小魚不僅僅就是圖上的這么幾條，被困的小魚，也許是（） ，甚至是（） 。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，眼巴巴地等

8、死的小魚也許是（） ，甚至是（） 。太陽光炙烤著，沙粒變熱著，水溫在升高著，水洼里的水正在逐漸減少著，如果此時此刻你，你，你，你們（手指同學(xué)們）就是這些小魚中的一條，你們會怎么想？讀出小魚的心情。師：小魚們的心情和你們是一樣的?？墒?，來來往往的人，又有誰會在乎他們呢？（5 分）設(shè)計意圖：通過重點詞句的分析，讓孩子們設(shè)身處地地感覺到小魚們的危急，產(chǎn)生要救助小魚的迫切心情。閱讀短文的添加進一步鞏固字詞的用法，同時也讀出魚兒們求助的心情。（四）（四） 、感受、感受“男孩在乎男孩在乎”過渡：正在這些小魚面臨死亡的危急時刻，一個小男孩來到了沙灘上。他呀，和我們差不多大，那他又是怎么想？怎么做的呢？請學(xué)生

9、自由讀第自然段。.小男孩是怎么做的？用筆畫出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎下腰、撿起、扔回。 （出示句子） 他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。A、從哪可以看出小男孩十分認真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學(xué)生討論，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？（同位討論后再回答）B、指名演，教師配聲樂，并即興采訪。C、不停地撿魚扔魚，小男孩會怎么樣呢？（腰酸背疼，手臂累，滿頭大汗等）我看到小男孩這樣做，我是怎么說的？學(xué)生朗讀，體會應(yīng)該用怎樣的感情來讀？可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的？ “頭也不抬”

10、是小男孩不懂禮貌嗎？引導(dǎo)學(xué)生用堅定的語氣讀這三個字。D、明知道撿不完，那小男孩為什么還在撿呢？出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請學(xué)生試著讀一讀。注意兩個問號，說明我的疑問更大了！請學(xué)生用驚奇的語氣讀。老師這有個句子，能填嗎？一起來讀。（板書：生命） （救一條小魚就是救一個生命，他在盡力挽救生命。 ）是啊，正因為知道一條小魚就是一個生命，所以男孩是那么地在乎它們，（板書：在乎）那么執(zhí)著地重復(fù)著撿魚扔魚的動作。所以我們要重讀每一個“這” 。E、小男孩是多么的在乎小魚呀！就讓我們一起跟著他來叨念叨念吧?。R讀叨念句）體會“叨念” 。 讓學(xué)生仿照課文句式進行填空練習(xí)：這條_，這條也_！還有這一條，這

11、一條，這一條所有的小魚都_。討論“一邊一邊”說明了什么？用“一邊一邊”造句。 （說明了小男孩珍惜時間，想多挽救更多的小魚。 ）2.正是小男孩不停地撿魚，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們在大海中游得多么快活，生活得多么幸福?。úシ乓曨l資料（出示句子）想想，小魚會對小男孩說些什么？ 3.角色扮演，讀中感悟。 （1 分）4聽了小男孩的話，站在他旁邊的“我”會怎么做呢？如果是你，你會怎么做呢？淺水洼里的小魚成百上千，是撿不完的。怎樣才能撿完？（五）（五） 、拓展閱讀、拓展閱讀 感情升華感情升華1、師：你們和課文中的那個小男孩一樣有愛心啊，老師為你們感動為你們自豪！讓我們把這首小

12、詩送給所有善良可愛的孩子吧！齊：誰在乎 我在乎水中魚兒回不了家，誰在乎？我在乎！我把魚兒送回家。林中小鳥飛不上天，誰在乎？我在乎！我讓小鳥飛上天。叢林小鹿受了傷，誰在乎？我在乎！我?guī)托÷拱褌?。你的自由，你的快樂，我最在乎！設(shè)計意圖：一首小詩，令學(xué)生拓展了思維空間，又產(chǎn)生了成就感，既是課文感情的延續(xù)，又是閱讀的拓展。2、師：（是啊，生命只有一次，人和動物都是一樣的?。。┬∨笥?，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個小生命，伸出溫暖的雙手去保護它們。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開闊視野。同時也積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。（六）有感而發(fā)（六）有感而發(fā) 生成寫作（生成寫作（1010 分）分）同學(xué)們，如果我們遇到了需要幫助的小動物，你準備怎么辦呢？請把自己能想到的救助方法寫在自己準備好的愛心卡上吧，并把愛心卡貼到黑板上來。1.寫作要求：注意寫字姿勢，字寫工整規(guī)范，標點正確，格式恰當2.寫話（自由選擇）：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會一只受了傷，一只小蝌蚪被一個小朋友捉進了瓶子里，你怎么辦3.寫作分享