做一片美的葉子說(shuō)課稿

1、做一片美的葉子說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 1.說(shuō)地位和作用說(shuō)地位和作用說(shuō)地位和作用說(shuō)地位和作用 做一片美的葉子是蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。做一片美的葉子是一篇散文詩(shī)。整理用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻(xiàn)之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課田字格里的9個(gè)生字，能夠認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)生字。 （2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“綠色的云”“形態(tài)各異”等詞的意思。 （3）通過(guò)體會(huì)葉子的

2、外在美，感受葉子的內(nèi)在美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)像葉子一樣做一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 3.教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”的要求，以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)像葉子一樣做一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 二、說(shuō)教法學(xué)法 正所謂“教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法”，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信

3、號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。所以，我將“情景創(chuàng)設(shè)”“適時(shí)點(diǎn)撥”“對(duì)話討論”協(xié)調(diào)的運(yùn)用在教學(xué)中，讓教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?！扒榫皠?chuàng)設(shè)”將學(xué)生

4、引入教學(xué)畫(huà)面，體會(huì)文章的思想感情，教師“適時(shí)點(diǎn)撥”，根據(jù)反饋信息，控制調(diào)節(jié)課堂氛圍，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。所以，學(xué)生在課堂中，“主動(dòng)探索”“合作學(xué)習(xí)”和老師同學(xué)“對(duì)話討論”，以促進(jìn)師生的交流及學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“談話導(dǎo)入，講授新課”“以讀代講，讀中感悟”“了解生活，升華主題”“作業(yè)布置，鞏固新知”。下面我就具體的說(shuō)說(shuō)我的每個(gè)環(huán)節(jié)。 （一）談話導(dǎo)入，講授新課： 情景教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶?！鄙险n伊始，我特別注意渲染一種與教材相

5、一致的氛圍，小心地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦，有意識(shí)地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。 首先，我引用了一段雨果說(shuō)過(guò)的話，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我要求課前搜集的關(guān)于葉子的成語(yǔ)。然后，我提出“的確關(guān)于葉子的成語(yǔ)很多，葉子很美，那還讓我們做一片美的葉子吧”。揭示課題：溫暖。 （二）以讀代講，讀中感悟： 在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體回顧課文內(nèi)容，即首先用自己喜歡的方式把課文讀一讀，讀時(shí)提出要求回憶我們上節(jié)課把課文分為的三個(gè)部分，各個(gè)部分的大意分別是什么。然后，引導(dǎo)學(xué)生逐層對(duì)課文進(jìn)行探究、理解。 第一部分的講解。首先，我請(qǐng)了一位同學(xué)起來(lái)讀第一二自然段，其他同學(xué)找出這部分描寫(xiě)樹(shù)美的句子（樹(shù)像一朵綠色的云

6、，從大地上升起）。此時(shí)，我會(huì)解釋這一句話中是用了比喻的修辭手法，緊接著我詢問(wèn)：這里為什么要將樹(shù)比作綠色的云，想想它們有什么相似的地方。（樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛，而且是綠色的）我以此引導(dǎo)學(xué)生去感受大樹(shù)的美：這棵大樹(shù)可真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿了枝頭，就像是一朵綠色的云，美美地讀，讀出大樹(shù)的美。 第二個(gè)部分是重點(diǎn)部分：寫(xiě)樹(shù)葉的美，樹(shù)葉的美分為外在美和內(nèi)在美。這個(gè)部分我采用抓重點(diǎn)詞感悟及讀中感悟的方法來(lái)教學(xué)。 （1）首先，我讓學(xué)生齊讀第四自然段，然后，我提出“形態(tài)各異”一詞。在這里形態(tài)各異一詞體現(xiàn)出葉子的外在美。首先，我通過(guò)對(duì)形態(tài)各異一詞的講解，讓學(xué)生了解形態(tài)各異的意思，然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形態(tài)各異

7、表現(xiàn)了葉子的外在美。緊接著，我讓學(xué)生讀出葉子的外在美：葉子美就美在形態(tài)各異，現(xiàn)在你就是那一片獨(dú)一無(wú)二的葉子，你能把你自己和枝頭的每一片葉子都讀美嗎？自由讀，指名讀。 （2）第五自然段只要寫(xiě)的是葉子的內(nèi)在美。我通過(guò)問(wèn)“相同的工作”指的是什么引到“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”。我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有喝乳汁，說(shuō)明我們?nèi)祟?lèi)的生命的乳汁指的就是指給我們生命，讓我們成長(zhǎng)的養(yǎng)料。此時(shí)，學(xué)生一定知道了課文中的生命的乳汁指的是什么（給大樹(shù)生命，讓大樹(shù)成長(zhǎng)的養(yǎng)料）。再看大樹(shù)的圖片，大樹(shù)的美是離不開(kāi)葉子的，以此突出葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在美。緊接著我引導(dǎo)：無(wú)私奉獻(xiàn)著的葉子更美，請(qǐng)同學(xué)美美地讀讀第五自然段（齊讀）。 （3）第

8、六自然段是本文的重要段落。首先，我配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。然后，學(xué)生齊讀，同時(shí)我也為他們配上音樂(lè)。讀了之后，首先來(lái)說(shuō)說(shuō)葉子的一生，也就是一年四季的葉子各是什么樣子的。然后，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，談?wù)勛约合胱瞿膫€(gè)季節(jié)的葉子，以及為什么想做這個(gè)季節(jié)的葉子。我再總結(jié)學(xué)生的回答，并且加深學(xué)生對(duì)這個(gè)自然段的理解：是啊，各個(gè)季節(jié)的葉子都有不同的美，春天嫩綠，夏天肥美，秋葉變黃，冬日飄零?！盎貧w大樹(shù)地下的根”又可以說(shuō)成是“落葉歸根”“葉落歸根”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有人一年四季的葉子都想做的，突出葉子的一生都很美，綠葉是為大樹(shù)而生。最后，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀：那就讓咱們都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把

9、對(duì)葉子的感受讀出來(lái)。 3、第三個(gè)部分的重點(diǎn)是生活的大樹(shù)。首先，我讓學(xué)生齊讀第三部分，緊接著問(wèn)學(xué)生生活的大樹(shù)指的是什么，再了解到家、班級(jí)、祖國(guó)都是生活的大樹(shù)，然后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身邊像葉子一樣美的人。我總結(jié)：在生活中，各行各業(yè)的人們都在為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，這樣我們生活的大樹(shù)才能站在太陽(yáng)和土地之間。讓我們有力有朝氣的讀讀第九自然段。最后兩個(gè)自然段，我采用齊讀的方式。 （三）了解生活，升華主題 此時(shí)，學(xué)生都愿意做一片美的葉子了，那么就讓學(xué)生了解生活實(shí)際，談?wù)勛约鹤鳛槟且黄⌒〉拿赖娜~子，為了生活的大樹(shù)能做些什么？出示問(wèn)題： 家是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上美的葉子 班級(jí)是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上一片美的葉子

10、祖國(guó)是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上一片美的葉子 泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。”小學(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而 這正是語(yǔ)文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過(guò)程，師生一起進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。（四）作業(yè)布置，鞏固新知： 1.回去將自己喜歡的句子抄寫(xiě)在作業(yè)本上。 2.課后習(xí)第四題，把自己想說(shuō)的話，寫(xiě)在作業(yè)本上。 第一題是了解課標(biāo)中“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”的要求所擬定的，同時(shí)這也是在讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 第二題是了解課標(biāo)中“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”的要求所擬定的，通過(guò)這樣的題，可以讓學(xué)生知道其實(shí)習(xí)作并沒(méi)那么難，它只是在寫(xiě)我們心中所想。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如下板書(shū)： 做一片美的葉子樹(shù)美： 綠色的云 外在美：形態(tài)各異葉美： 內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn) 人美： 人像葉子一樣（邊板書(shū)邊說(shuō)）本文主要是通過(guò)樹(shù)美、葉美、人美三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的