公開課《看云識天氣》教案

1、公開課看云識天氣教案 （方來友 2014.12.22）教學目標1、了解說明文的相關(guān)知識，重點體會打比方、分類別的說明方法和作用。2、培養(yǎng)學生默讀并抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的能力，以及探究、合作的能力。3、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。重點難點重點：體會打比方、分類別的說明方法的作用。難點： 1、學會快速度默讀課文，通過抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2、比喻、擬人、排比、對比、引用等修辭方法的運用及作用，修辭手法與說明方法的區(qū)別。教法學法：品讀法、討論法教 具：多媒體課時安排：2課時教學步驟：第一課時一、導入：天氣狀況與我們的生活密切相關(guān)。同學們平時是怎么預(yù)知天氣情況的？很

2、多同學都是依據(jù)天氣預(yù)報了解未來天氣狀況的。國家氣象局發(fā)布的天氣預(yù)報是根據(jù)風云二號衛(wèi)星傳回來的云圖做出的判斷。其實，根據(jù)云的狀況判斷天氣我國民間也早已總結(jié)了許多諺語，如：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋?！彼自捳f：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”。 那么，如何看云識天氣呢？今天這堂課，我們就來學習講述云和天氣關(guān)系的課文看云識天氣。二、檢查預(yù)習：1、給下列加點字注音峰巒（luán） 預(yù)兆（zhào） 輕盈（yíng） 崩塌（bngt） 彌漫（mí） 一霎間（shà） 2、說明文知識（1）定義：以說明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。

3、（2）分類：以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。（3）說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運用。 （4）說明方法常見的有八種：舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類別、列圖表、作詮釋。 幾種主要說明方法的作用：打比方：使說明對象生動形象。作比較：突出事物的提點，給人留下深刻印象。分類別：使文章的說明條理清晰。畫圖表：使內(nèi)容清晰明了，一目了然。引用：形象地說明光彩和天氣的關(guān)系，活躍氣氛，增強文章的說服力。作詮釋：科學解說事物的特點。三、整體感知1、從題目上看，你讀出了什么？明確：題目是由兩個動賓詞語組成

4、，“看”是“觀察”的意思，“識”是“推測”“辨別”的意思，即告訴我們通過觀察云的，可以推測出天氣的變化。同時給我們說明這是一篇事理說明文。2、快速默讀課文，分析段落層次。（1）說明文的分類按兩種不同的分類標準，可分為四種說明文，那么我們這篇文章是什么樣的說明文？明確：事理說明文、文藝說明文。（2）劃分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。第二部分（第26段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣?？偟谌糠郑ǖ?段）：說明看云識天氣的意義和局限性。看云識天氣招牌 1段分 云的形態(tài) 方法 26段 意義總 云的光彩 7段

5、 3這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？-邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。4、歸納總結(jié)本文主要內(nèi)容：本文具體生動地介紹了云的形態(tài)、變化以及遇上的光彩現(xiàn)象同氣象的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。四、精讀課文閱讀第1段，回答下面各題。1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)？（總-分-總）第1句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。2、第一段運用了哪些說明方法使本文說明語言生動形象？試舉例說明。 明確：（1）用比喻具體寫“姿態(tài)萬千”用八個比喻（“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬

6、千”相照應(yīng)）。描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。這些都是運用了什么說明方法??？（打比方）（2）用對比具體寫“變化無?！闭碛谩坝袝r美麗”，“有時陰森”，“剛才還是白云朵朵，陽光燦爛”，“一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”進行對比。 這些都是運用了什么說明方法??？（作比較）（3）用詞非常準確、生動。例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們主要學習說明文的基礎(chǔ)知識、梳理文章的生字詞和學習文章的

7、第一自然段，以及概括文章大意，說明文的語言并不是枯燥乏味的，它也可以生動形象。六、布置作業(yè)：閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；閱讀第6段，討論并制出云的光彩簡表，并說明整理是運用了什么說明方法。第二課時一、導入：師：上節(jié)課，我們了解了說明文的一些基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們來回顧一下：說明文如何分類？生：師：說明文的說明方法有哪些呢？生：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引用、作詮釋、摹狀貌。二、閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；閱讀第6段，討論并制出云的光彩簡表，并說明整理是運用了

8、什么說明方法。晴天云彩簡表名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗卷積云卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波很高很薄無雨、雪積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散兩千米左右較薄陽光溫和高積云像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列兩千米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱形狀變化過程位置天氣征兆卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名產(chǎn)生和

9、分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里三、再速讀課文，回答下列問題。1、討論本文使用了哪些說明方法？明確：（1）、分類別。各種云的描寫；光彩有暈、華、虹、霞。（2）、打比方。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。（3）、摹狀貌。如：“陽光透過云層依然

10、很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”?！霸品迥：?、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。（4）、作詮釋。如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云?！薄斑€有一種像棉花團似的白云叫做積云。（5）、引用。如：“人們常說東虹轟隆西虹雨”；“所以有朝霞不出門，晚霞行千里的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。2、如何使說明語言生動、形象？試從課文中找出例句并加以分析。明確：（1）運用貼切的比喻：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形

11、態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。（2）運用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。（3）用描寫的語句：“陽光透過云層依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。（4）用詞準確：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上說明

12、變化速度之快，用詞又不雷同。四、課堂小結(jié)本文具體生動地介紹了云的形態(tài)、變化以及遇上的光彩現(xiàn)象同氣象的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。本文層次清楚，有綱有目。這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂。語言準確、生動。本文運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。說明文的語言最基本的特點是準確。文章在結(jié)尾指出“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預(yù)報”。這兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類包含許多可能性同時又包含了一些不確定性的用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。五、布置作業(yè)1、“基礎(chǔ)訓練”四、五題；