2021年義務(wù)教育學(xué)校落實“雙減”先進經(jīng)驗總結(jié)與小學(xué)開展“雙減”工作提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)

1、2021年義務(wù)教育學(xué)校落實“雙減"先進經(jīng)驗總結(jié)與小學(xué)開展“雙減"工作提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)2021年義務(wù)教育學(xué)校落實“雙減"先進經(jīng)驗總結(jié)XX學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。在落實“雙減”工作方面積極探索，取得了初步成果，9月7日新華社以放學(xué)后的“X計劃”讓校園煥發(fā)新活力報道了X學(xué)校的“雙減"工作。一、多聯(lián)動一一解讀政策分層落實開學(xué)前一周，根據(jù)X市教育局“減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負擔(dān)暨學(xué)期初工作部署會”，學(xué)校召開了專題專項會議。會議中確定了落實“雙減”政策的指導(dǎo)思想落實立德樹人根本任務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健

2、康成長。研討了落實“雙減”政策的各項舉措，加大了“雙減”政策的初宣傳一一溫校長在學(xué)期初在中層會議上詳細講解，在校會上深度解讀，在教研備課會上有針對性地指導(dǎo)，在專項會議上反復(fù)強調(diào)。依托學(xué)校教學(xué)與課程中心和學(xué)生發(fā)展中心兩大部門，學(xué)校將“雙減”政策與“五項管理”相結(jié)合，從備課組到年級部，從前勤到后勤，從班主任工作室到家委會，多部門聯(lián)動，在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和“延時服務(wù)”兩個方面并行設(shè)計，讓“雙減"政策在學(xué)校落地執(zhí)行。二、求共存一一調(diào)研指導(dǎo)多管齊下在落實“雙減”活動中，學(xué)校從堅持全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)有關(guān)規(guī)定，成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進學(xué)校的雙減工作。通過教師會議、家長會

3、、公眾號工作群等多種形式,向家長、學(xué)生進行政策宣傳；利用調(diào)查問卷了解學(xué)生和家長的需求；組織老師對先進校的典型案例進行研討，并結(jié)合學(xué)校實際制定適應(yīng)落實“雙減政策的各項制度；班主任召開主題班會與學(xué)生傾心交談，組織家長座談會和家長協(xié)同研討。多管齊下地準(zhǔn)備引領(lǐng)，打消了“雙減"政策來臨時學(xué)生家長的焦慮。三、抓實質(zhì)一一作業(yè)優(yōu)化減負提質(zhì)“雙減”的實質(zhì)是讓所有的人都解放出來。針對市教育局關(guān)于落實作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，一地一案”，“一校一案的要求，我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布時的原則，制訂了優(yōu)化作業(yè)管理方案，加快了早已開始的作業(yè)改革進度。（一）研討共享，分段設(shè)計小學(xué)部以學(xué)科備課組為單位

4、設(shè)計作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享會,以學(xué)生、家長的反饋結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷地研討創(chuàng)新。1. 低年級讀趣結(jié)合。一年級小學(xué)生沒有書面作業(yè)，以閱讀和趣味性活動為主。例如：低年級識字活動孩子們收集不同地方看見的生詞生字，貼在本子上或裝進口袋里，形成識字本或識字口袋，定期進行識字交流；每學(xué)期評選識字大王，舉辦趣味識字大賽一一不同圖案印上漢字，散落在操場、校園活動區(qū)孩子們找認(rèn)識的漢字粘在自己的識字框里。2. 高年級科學(xué)統(tǒng)整。三到五年級的孩子，以學(xué)科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為主。比如：水資源調(diào)查實踐作業(yè)：學(xué)生走進社區(qū)，對小區(qū)家庭用水情況進行調(diào)査，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報告

5、，進行節(jié)水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費水量的計算、污水處理知識、海報制作等不同學(xué)科的內(nèi)容；再如：設(shè)計一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時間、計算花銷、購買食物.注重了對孩子綜合能力的鍛煉。3. 增內(nèi)涵趣考添彩。對于考試模式，從五年前建校之初就已突破傳統(tǒng)。低年級學(xué)生，老師們將測試融入游戲情境，孩子們用“闖關(guān)模式進行趣味測評。從設(shè)置場景到考官招募，從考題遴選到學(xué)生分組，從教師參與到家長志愿者的到來趣考成為了孩子們最期待，家長們最認(rèn)可的學(xué)校生活：高年級則實行紙筆測評與項目學(xué)習(xí)式測評相結(jié)合的方式，考試成績用等級制、而非分?jǐn)?shù)反映。等級制淡化了竟?fàn)?，推動了課堂教學(xué)方式的變化一一應(yīng)該時時處

6、處把評價自然嵌入在過程之中，實現(xiàn)教學(xué)評一體化。（二）統(tǒng)籌安排，分層精選初中部教學(xué)與課程中心按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過90分鐘，并細化到各學(xué)科，教師以備課組為單位設(shè)定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。1. 聚焦課標(biāo)前置研討。學(xué)校各學(xué)科備課組堅持在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，經(jīng)過組內(nèi)成員集體研討，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，制定前置性學(xué)生周作業(yè)。2. 科學(xué)設(shè)計作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，加強作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。除書面作業(yè)外，編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)

7、，漸漸實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。多學(xué)科的統(tǒng)整作業(yè)成為學(xué)校統(tǒng)整課程特色3. 選擇權(quán)利還給學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計分類作業(yè),包括必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+選做作業(yè)+我設(shè)計作業(yè)等形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學(xué)生作業(yè)中獲得成就感4. 作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新。教師對課堂作業(yè)全批全改，對于難度適中的采用自批和小組互批的形式，教師進行重點講評；對于難度稍大的作業(yè)或注意點較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察修改；對于學(xué)生做的課堂作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)隨即批閱，隨即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學(xué)生的作業(yè)，進行精批學(xué)設(shè)計。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為主。比如：水資源調(diào)查實踐作業(yè)：學(xué)生走進社區(qū)，對小

8、區(qū)家庭用水情況進行調(diào)査，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報告，進行節(jié)水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費水量的計算、污水處理知識、海報制作等不同學(xué)科的內(nèi)容；再如：設(shè)計一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時間、計算花銷、購買食物.注重了對孩子綜合能力的鍛煉。3. 增內(nèi)涵趣考添彩。對于考試模式，從五年前建校之初就已突破傳統(tǒng)。低年級學(xué)生，老師們將測試融入游戲情境，孩子們用“闖關(guān)模式進行趣味測評。從設(shè)置場景到考官招募，從考題遴選到學(xué)生分組,從教師參與到家長志愿者的到來趣考成為了孩子們最期待，家長們最認(rèn)可的學(xué)校生活：高年級則實行紙筆測評與項目學(xué)習(xí)式測評相結(jié)合的方式，考試成績用等級制、而非分?jǐn)?shù)反映。等級

9、制淡化了竟?fàn)?，推動了課堂教學(xué)方式的變化一一應(yīng)該時時處處把評價自然嵌入在過程之中，實現(xiàn)教學(xué)評一體化。（二）統(tǒng)籌安排，分層精選初中部教學(xué)與課程中心按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過90分鐘，并細化到各學(xué)科，教師以備課組為單位設(shè)定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量1. 聚焦課標(biāo)前置研討。學(xué)校各學(xué)科備課組堅持在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，經(jīng)過組內(nèi)成員集體研討，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，制定前置性學(xué)生周作業(yè)。2. 科學(xué)設(shè)計作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，加強作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。除書面作

10、業(yè)外，編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)，漸漸實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。多學(xué)科的統(tǒng)整作業(yè)成為學(xué)校統(tǒng)整課程特色。3. 選擇權(quán)利還給學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計分類作業(yè),包括必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+選做作業(yè)+我設(shè)計作業(yè)等形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學(xué)生作業(yè)中獲得成就感4. 作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新。教師對課堂作業(yè)全批全改，對于難度適中的采用自批和小組互批的形式，教師進行重點講評；對于難度稍大的作業(yè)或注意點較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察修改；對于學(xué)生做的課堂作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)隨即批閱，隨即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學(xué)生的作業(yè)，進行精批細改，了解每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

11、分類指導(dǎo)：針對錯誤作業(yè)采取分批評改引導(dǎo)學(xué)生依次改正錯誤，漸漸提升：最關(guān)鍵的是評語激勵，通過評語指出錯誤肯定成績，從心理方面調(diào)動學(xué)習(xí)積極性進行了優(yōu)化評語，將作業(yè)中的典型錯誤或優(yōu)點及時講評，確保學(xué)生揚長避短。5. 審核調(diào)研公示布展。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教學(xué)與課程中心定期檢査、統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，并對優(yōu)秀批改進行展覽，把作業(yè)的前置共享作為評選優(yōu)秀備課組的評選標(biāo)準(zhǔn)之一。定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)，及時提出相應(yīng)整改意見，對問卷調(diào)查的分析報告存檔備查，加強作業(yè)總量監(jiān)控。班級設(shè)立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，年級設(shè)置作業(yè)公示欄對于考試模式采用抽

12、考方式，成績與小學(xué)部同樣一直運用等級制。四、顯特色一一延時服務(wù)課程豐富學(xué)校始終把“教育教學(xué)質(zhì)量”作為生命線，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細化、深耕化管理，加大延時服務(wù)的有效度。（一）落實延時“不延時"遵循家長自愿，學(xué)生自主，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管的原則，通過調(diào)問卷，座談等方式充分聽取學(xué)生，教師，家長等多方意見，研討制定延時服務(wù)方案初稿。根據(jù)課程設(shè)置方向進行教師、機構(gòu)課程申報動員，形成課程初菜單。對課程進行審核篩選，讓家長和學(xué)生對課程進行自主選擇。再次根據(jù)孩子們對課程的歡迎程度刪減、調(diào)整課程,制定出各年級最終課程菜單。根據(jù)年級特點研討各種實施方案。提前做好延時服務(wù)的前期準(zhǔn)備。（二）精選課程“不打

13、樣”為了確保課程實施效果，學(xué)校對各門課程再次篩選，舉行了課程計劃、課程內(nèi)容推介會。在家長的幫助下，1-8年級學(xué)生進行網(wǎng)上自主選課。學(xué)校項目組匯總學(xué)生的選課情況，編排延時課程走班班級，形成學(xué)校各年級課后服務(wù)課程表確定走班名單。（三）延時管理“不留縫"為了確保延時服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校印發(fā)了致家長的一封信，建立自習(xí)公約（初中部），制訂系列制度，成立專門延時服務(wù)管理項目工作組。不參加的學(xué)生做到與家長無縫對接，參加的學(xué)生做到班主任與課程教師無縫對接，節(jié)節(jié)巡課、巡崗跟進課程實施，隨時隨地學(xué)生調(diào)研、定期家長問卷反饋、不定期教師座談反饋，征集問題及時反思、發(fā)現(xiàn)亮點及時表揚。項組每天一次問題征集、反饋研討，

14、備課組每周一次延時分享，教學(xué)與課程中心每月一次課程梳理。（四）延時課程“不重樣"將小學(xué)與初中的教師進行整體調(diào)配，保證開設(shè)的課程更加豐富多彩。九類延時課程既注重學(xué)生特長的發(fā)展，又注重對興趣愛好的激發(fā)，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1. 輔導(dǎo)課個別答疑。學(xué)生以自己班級為單位，語、數(shù)、英任課老師輪流值班，學(xué)生自主作業(yè)，教師幫助有需要的學(xué)生，進行有針對性地個別指導(dǎo)。2. 閱讀課形式多樣。教師導(dǎo)讀、學(xué)生自主閱讀、同伴閱讀分享、閱讀推薦等形式交替進行，一二年級以繪本閱讀為主，三四年級以整本書閱讀為主。七八年級以課本推薦的經(jīng)典閱讀為主。3. 選修課門類豐富。選修課程是我校課程的特色，更是一項大工程。小

15、學(xué)部的五個年級共開設(shè)80多門選修課，七年級和八年級共開設(shè)34門課程，最大限度滿足每一個孩子。如：小學(xué)部開設(shè)了編程課程、兒童畫、領(lǐng)舞者、夢之聲合唱團、科學(xué)實驗、機器人、3D打印、輪滑、武術(shù)、花樣跳繩、啦啦操等課程。初中部開設(shè)了財商、趣味地理、玩轉(zhuǎn)生活，趣味生物學(xué)，小實驗大道理、我愛我家鄉(xiāng)合唱花年華、心路“理程、人形機器人、創(chuàng)想編程、木刻版畫、玩轉(zhuǎn)籃球、聽音樂學(xué)英語、非洲鼓，清閱圖書館、英美文化概況、模擬聯(lián)合國、煮酒論成敗、管樂團、創(chuàng)意油畫、化成天下一一生活中的化學(xué)等課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇、網(wǎng)上搶課、走班上課。4. 體育課特色凸現(xiàn)。根據(jù)年級學(xué)生年齡特點，各年級分別以身體適能游戲、花樣

16、跳繩、籃球、足球作為年級運動項目，實現(xiàn)了讓每一個孩子都能掌握一門運動，讓每個年級都有特色體育活動，同時確保了學(xué)生在校時間每天運動1小時5. 游戲課啟思益智。精心選擇孩子們喜聞樂見的思維游戲，如我是大偵探、漢諾塔、紙魔方、數(shù)獨、魔法小棒、百變七巧板、有趣的推理等作為課程內(nèi)容開發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉動腦動手能力6. 勞動課集體實踐。利用周五延時服務(wù)時間開展集體勞動實踐，讓學(xué)生學(xué)會自我整理書桌，體驗做班級的“小管家”，夢想田園的小花匠"，從而增強學(xué)生勞動技能、自我整理能力和集體責(zé)任感。7. 自主社團初創(chuàng)建。學(xué)生們根據(jù)自己的愛好自主成立社團，設(shè)計社團名稱、海報，制定社團學(xué)期計劃、課程內(nèi)容，定期

17、、不定期邀請專業(yè)教師指導(dǎo)和社團展。8. 特需課助力特長。特需課程，即我校足球、籃球、乒球夢之隊，助力有天賦特長的學(xué)生成長。9. 社會實踐月月行。每個月舉行一次的社會實踐活動成常態(tài)。如：“學(xué)雷鋒見行動公益”活動、“XX地下水節(jié)水宣傳我行動”活動、博物館之旅、楊家灣農(nóng)耕體驗、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等。地方課程、校本課程與基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，傳統(tǒng)文化、未來科技、藝術(shù)、體育等多樣選擇，滿足了更多學(xué)生不同層次的需求。（五）延時形式“不常規(guī)"小學(xué)部采取的是“X+1的課后服務(wù)模式?！?指作業(yè)輔導(dǎo)（面向三、四年級學(xué)生），“X”指“五位一體”的校內(nèi)活動，前期調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生、家長對體育運動需求最高，其次是讀書、

18、個性特長發(fā)展。因此我們把課程設(shè)置為每周一次陽光體育運動、一次閱讀之旅、一次選修課程、一次益智類游戲活動、一次勞動體驗，每月一次社會實踐活動。初中部七年級和八年級實行“4+1的課后延時服務(wù)，“4指的是四天的自習(xí)，主要是有序組織教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)與課業(yè)答疑，“1"指的是按照德智體美勞全面發(fā)展五育并舉的理念，有計劃的組織學(xué)生在周五開展體育合唱，舞蹈，音樂，書法，繪畫，演講,讀書，勞動，心理輔導(dǎo)的活動，豐富學(xué)生的課余生活，最大限度的滿足不同學(xué)生的需求。九年級的延時服務(wù)主要針對學(xué)生作業(yè)個別答疑。2021年XX小學(xué)開展“雙減”工作提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)2021年7月，教育部頒發(fā)了關(guān)

19、于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)員擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見，為深入貫徹落實中央和自治區(qū)、市、旗“雙減”工作會議和有關(guān)文件精神，從2021年9月開始，我校就開始立足實際，秉承“保障每一位兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實發(fā)生”的學(xué)習(xí)共同體理念，結(jié)合學(xué)習(xí)共同體理念下的課例研究，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切入點，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為保障，積極探索“減負增效”的有效措施。經(jīng)過一段時間的實踐，初見成效。一、用好“三單”，以“學(xué)”代“教二減負增效要想真正減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，首先必須保證課堂學(xué)習(xí)的高效。我校從2020年春季開始進行學(xué)共體課堂改進實踐，通過班級學(xué)習(xí)共同體打造，形成了互助互學(xué)的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得融了，

20、學(xué)生具有了傾聽、思考、表達、質(zhì)疑的習(xí)慣，學(xué)習(xí)在課堂上真實發(fā)生了。推進學(xué)共體課堂改進，我們始終堅持做學(xué)習(xí)共同體課例研究，積極打造“溫暖、相融、寧靜”的學(xué)共體課堂，立足學(xué)生與課堂實際，向課堂要質(zhì)量，課堂學(xué)習(xí)真實發(fā)生了，學(xué)習(xí)自然就有效果了，這是最重要的減負增效途徑。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂中真實發(fā)生，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程,我校特別重視“預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作業(yè)單”的設(shè)計。“三單”設(shè)計中，預(yù)習(xí)單重在前測是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，利用預(yù)習(xí)單能了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”；學(xué)習(xí)單是核心，是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，利用學(xué)習(xí)單能引發(fā)學(xué)生的深入思考與學(xué)習(xí)；作業(yè)單重在鞏固，是對教學(xué)設(shè)計的反饋，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測?！叭龁巍钡淖顑?yōu)設(shè)計能

21、保障高品質(zhì)的學(xué)習(xí)真實發(fā)生，因此在平時的教學(xué)中，老師們在進行教學(xué)設(shè)計、上課、觀課、議課、上改進課的過程中，不斷地調(diào)整和深化“三單”設(shè)計，特別是從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的三個環(huán)節(jié)中，讓老師們對如何利用好“三單”提升課堂學(xué)習(xí)效果有了更深刻的理解和體會。二、確立課題，優(yōu)化作業(yè)，減負增效“雙減”和“五項管理”政策的出臺對學(xué)校課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求?！罢n內(nèi)布置、校內(nèi)完成”是學(xué)校作業(yè)布置的基本要求。為了使課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)設(shè)計更加合理，學(xué)校以年級部、教研組為單位齊聚教研，以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減負增效”為研究課題，探素新學(xué)期如何在工作中不折不扣地落實“雙減”政策，科學(xué)合理布置學(xué)生作業(yè)。圍繞

22、“落實雙減政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這個主題，各教研組開展了研討活動。在研討活動中老師們一致認(rèn)為：作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二是要促進學(xué)生的思維發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計中，以學(xué)生的發(fā)展水平為切入點，為學(xué)生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以最大限度地使學(xué)生參與到完成作業(yè)的過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。三是形式要豐富多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。思考與實踐并行，各年級各學(xué)科老師在平時進行作業(yè)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，分層設(shè)計作業(yè)，設(shè)計可

23、供學(xué)生自主選擇的作業(yè)，使每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。考慮到學(xué)生水平的差異性，盡量設(shè)計有“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè)，力求形成本年級本學(xué)科各具特色的作業(yè)設(shè)計。如一二年級部的老師們?yōu)榱吮ＷC教學(xué)質(zhì)量，在不留書面作業(yè)的前提下，選擇了有趣、有用、有挑戰(zhàn)、綜合性、延展性，有育人功能的作業(yè)一一“古詩配畫""閱讀闖關(guān)"“口算小能手”“小小演說家"等。中高年級的數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)型、提高型、拓展型作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。同時創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，如：創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)、調(diào)查統(tǒng)計作業(yè)、主題活動作業(yè)等，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會

24、進行深度思考與學(xué)習(xí)。中高年級的語文教師注重單元作業(yè)設(shè)計，著眼題目內(nèi)涵，豐富題目類型，拓展活動類、任務(wù)類、情景類作業(yè)，增加跨學(xué)科類作業(yè)，結(jié)合單元特點，注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。英語教師注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與欲望，將作業(yè)單分為基礎(chǔ)篇、發(fā)展篇和挑戰(zhàn)篇三大板塊，每個篇章都有個性化的型設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學(xué)情的充分考量。三、健全制度，抓實管理，減負增效學(xué)校秉持“總量控制、內(nèi)容精選、布置分層、教師先做、課內(nèi)布置、校內(nèi)完成、及時反饋”的作業(yè)管理方針，先后出臺了林東第八小學(xué)作業(yè)管理實施方案林東第八小學(xué)學(xué)生校內(nèi)作業(yè)公示制度等，完善了作業(yè)管理，規(guī)范了教師的作業(yè)布置與批改行為，為“雙減”工作打下了堅實的基礎(chǔ)。為切實

25、把“優(yōu)化作業(yè)"設(shè)置落到實處，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，學(xué)校借助信息技術(shù)手段，設(shè)計了線上金山文檔作業(yè)日公開平臺，要求1至2年級不留書面作業(yè)，3至6年級書面作業(yè)總量每天不超過60分鐘。學(xué)校每天詳細記錄所有班級的各科作業(yè)的作業(yè)量以及完成作業(yè)的時間，學(xué)校課后服務(wù)審核與督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)金山文檔作業(yè)公示的內(nèi)容，每日核査3至6年級各個班級的語數(shù)英“書面作業(yè)”，并不定時的對各個班級的作業(yè)量進行實際調(diào)研，對學(xué)生在課后服務(wù)時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行查看了解，及時指導(dǎo)，力爭讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，把減負增效落到實處。四、課后服務(wù)，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，減負增效為了貫徹落實教育部關(guān)于確保義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋的政策精神校本著“自愿選

26、擇、特色發(fā)展、需求為先、安全為要"的原則，先行嘗試進行課后服務(wù)。老師們利用課后服務(wù)時間精心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。做到每個學(xué)生的作業(yè)都是當(dāng)堂面批,解決了家長，尤其是留守兒童的爺爺奶奶們輔導(dǎo)難的問題。學(xué)校憑借課后服務(wù)日督導(dǎo)的方式，確保了課后服務(wù)工作的有效開展，取得了“解決家長難題、發(fā)揮教師特長、張揚學(xué)生個性、彰顯學(xué)校特色"的良好效果五、強化質(zhì)量，彰顯特色，提質(zhì)增效我校的育人目標(biāo)是：“多樣的能力、健全的人格、健康的身體"建校以來，學(xué)校一直把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為重點工作來抓。（一）抓課堂就是抓質(zhì)量學(xué)校通過構(gòu)建“溫暖、相融、寧靜”的學(xué)共體課堂，向課堂要質(zhì)量。要求在課堂上建立學(xué)生間相互傾聽的關(guān)系，學(xué)生間的傾聽要會理解，會比較，會評價。建立對話性的協(xié)同學(xué)習(xí)關(guān)系，人人有任務(wù)，人人守規(guī)則，不霸權(quán)。學(xué)生通過同伴的思考和幫助，豐富自己的知識和經(jīng)驗，深化自己的思考，課堂成為每個人學(xué)習(xí)成長的場所。建設(shè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上師生關(guān)系融洽，平等交流，學(xué)生思維是自由的、靈動的，真實的想法層出不窮，學(xué)習(xí)在課堂上真實發(fā)生。課堂由于師生謙和，相互信賴，思維的高