語文園地二 (10)

1、語文園地二主備人：曹瑞華教學內容：人教版小學語文五年級下冊語文園地二教材分析：1、教材安排的口語交際內容為難忘童年，要求學生會講述故事，并能引起聽眾的興趣。2、習作練習：看圖作文，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，并感受童年的快樂。3、交流平臺：怎樣入情入境的讀課文。4、日積月累：名言和詩句，讓學生體會人生的道理，懂得少年應該立志、好學、惜時、求索等道理。5、課外書屋：向學生推薦高爾基童年。教學目標：1在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。2通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。3培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。4打開學生思路，為后面的習作做準備。教學重點

2、：1、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。2、能入情入境地朗讀，體會作者表達的思想感情。教學難點：看圖記敘一件事的作文要根據(jù)圖意，把事情的經過寫清楚。教學方法：先學后教 ，當堂訓練教學模式：導、學、議、練教學準備1童年歌曲。2能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。教學時間：一課時教學過程：第一課時一、導播放歌曲童年。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。二、學1同桌間就近交流。以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一

3、件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。三、學全班匯報：（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以

4、是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。四、練讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時（習作）教學目標1學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學過程一、導“池塘邊的榕樹上，知了在”同學們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那

5、一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、學1指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事三、議1教師念范文童年趣事。2教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（

6、2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。四、練1教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。2在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。五、學生自改，二次作文1學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。2二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個

7、性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文?；仡?#183;拓展二教學內容：人教版小學語文五年級下冊 教學目標：1、對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。 2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。 3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。 學情分析：日積月累學生能夠在練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，可能不懂，可簡要給予解釋。不做過多的要求。對高爾基的童年

8、，真正走進學生的心田，讓學生體會到，每個人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難，比較困難。重點難點：1、能入情入境地朗讀，體會作者表達的思想感情。2、引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解。教學模式：導、學、議、練教學方法：先學后教，當堂訓練教學過程： 一、交流平臺  1.交流感受：（1）同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？ （2）學生閱讀。（3）全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。 

9、（4）你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。（5）教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。2.交流讀書方法： （1）說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？（2）全班交流。（3）歸納讀書方法。  二、日積月累1、讀“日積月累”，讀準確，通順。2、自由誦讀，初步理解句子含義。3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。4、交流句子含義：第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句

10、：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。 第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。 第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。 5、指名背誦，要求讀出感情。6、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？ 7、練習背誦。 8、外收集有關勵志、勸學的名言警

11、句。 三、課外書屋 1、引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說童年，有聽說過這本書嗎？2、請學生談談對童年這本書你都了解了些什么？你還知道什么？設計意圖：介紹童年的內容簡介以及其他與之相關兩部作品在人間與我的大學。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。 3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。4、學生討論如何開展讀書交流活動。5、教師小結。下水文：童年趣事在我五歲的時候，有一件非常有趣的事，每當我想起就會捧腹大笑。那是在一個晴朗的夏天。那天，不知道叔叔又買了什么好吃的東西來誘惑我，總是讓我

12、饞得垂涎三尺。原來是叔叔從街上買了牛肉回來，買回來以后叔叔故意對我說：“楚懷，我今天買了牛肉，你可不要偷吃，偷吃了小心變成牛，只有大人才可以吃?！笔迨逭f完就走進廚房，炒著香噴噴的牛肉。當香氣一次次向我撲來的時候，我都會流出口水，但是為了不變成牛，我只有忍住了?！翱梢猿粤伺??！笔迨暹呎f邊瞅著我，為了不變成牛，我強忍住口水說了一聲：“我不吃?！笨粗迨宕罂诖罂诘爻灾銍妵姷呐Ｈ?，我實在忍不住了。一會兒，叔叔要去午睡了，我心相：機會來了，我先試著吃一小塊，應該不會變成牛吧。過了一會兒，叔叔打了一個嗝，看樣子越來越困了，臨睡前他特意還說了一句：“不要偷吃哦。”等著等著，叔叔已經呼呼大睡了，我像一只老鼠偷偷進了廚房，揭開鍋蓋，一股香味撲鼻而來，“啊，真香呵?！蔽页粤艘恍K，果然好吃，我也顧不了那么多，一連吃了好幾塊，早已把叔叔剛才對我說的話忘到九霄云外去了。又過了好大一會兒，我才回過神來。糟了，我馬上要變成牛了，我連忙把所有東西都放回原處，以最快的速度跑回自己的臥室，躺在床上靜靜地等待著自己馬上要變成牛了，以后可能再也見不到爸爸媽媽了，還要耕田耕地，又要讓人騎，我越想越難過，想著想