語(yǔ)文課堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文課堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)內(nèi)容擇要：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要改變觀念，也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。觀念的更新必然促進(jìn)教學(xué)方法的改變。在眾多的教學(xué)方法中，板書設(shè)計(jì)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。語(yǔ)文教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)是不容忽視的一環(huán)。一個(gè)科學(xué)的板書，往往對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確全面的掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的效果。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間。板書設(shè)計(jì)有利于突出重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成；板書設(shè)計(jì)形象、直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和記憶；板書設(shè)計(jì)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力；板書設(shè)計(jì)有利于啟

2、發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：板書設(shè)計(jì) 教學(xué)效率 教學(xué)方法 教學(xué)模式 突出重點(diǎn) 增強(qiáng)興趣 加強(qiáng)記憶 提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要改變觀念，也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。觀念的更新必然促進(jìn)教學(xué)方法的改變。在眾多的教學(xué)方法中，板書設(shè)計(jì)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。語(yǔ)文教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)是不容忽視的一環(huán)。一個(gè)科學(xué)的板書，往往對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確全面的掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的效果。因此板書設(shè)計(jì)歷來(lái)被語(yǔ)文教師所重視?，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)談?wù)劚救说膸c(diǎn)體會(huì)： 一、隨著語(yǔ)文教改的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)模式也有了很大變化。各種擺脫傳統(tǒng)注入式教學(xué)的新的教學(xué)方法和摒棄滿堂灌模式而創(chuàng)造的新的教學(xué)模式，無(wú)疑

3、都是圍繞著提高語(yǔ)文教學(xué)效率、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心而總結(jié)或創(chuàng)造出來(lái)的。這些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式也確實(shí)在不同程度上推進(jìn)了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的展。但是，任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都離不開“黑板”，任何一位教師在教學(xué)過程中都需要有意或隨意地在黑板上寫寫、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，這就有了“板書”。板書設(shè)計(jì)就是利用板書這種直觀的教學(xué)手段總結(jié)出來(lái)的、建立在綜合性教育基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。它融文字、符號(hào)、線條、圖形于一體，方便、簡(jiǎn)單而又實(shí)用。二、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，就課堂教學(xué)而言，一節(jié)課內(nèi)教師向?qū)W生輸出多少信息量，學(xué)生能接受多少信息量，這是評(píng)價(jià)課堂效率高

4、低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。板書是一門高度濃縮的“提煉”藝術(shù)之一，它用概括的文字、簡(jiǎn)明的圖表、簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、凝練而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來(lái)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。這種“濃縮”，往往抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句式和點(diǎn)睛之筆，把最重要的語(yǔ)言信息傳輸給學(xué)生。好的板書圖示設(shè)計(jì)，可以對(duì)講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。 三、板書設(shè)計(jì)有利于突出重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。課堂上的板書，往往是教師講課的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的核心。教師在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目的，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住課文的關(guān)鍵信息，精心設(shè)計(jì)出板書圖示方案。在教學(xué)過程中，教師通常是邊講述邊板書，講到重點(diǎn)

5、或難點(diǎn)時(shí)把這些內(nèi)容板書在黑板上。這些板書，就起了強(qiáng)調(diào)作用。 四、板書設(shè)計(jì)形象、直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和記憶。學(xué)習(xí)知識(shí)，就是接受信息、儲(chǔ)存信息、運(yùn)用信息的過程。學(xué)生接受信息的渠道最主要的是聽和看兩個(gè)方面。如在講授魯迅先生的少年閏土?xí)r，如只用講述的方法，要學(xué)生回答“魯迅是怎樣塑造閏土這一形象的”問題，全班50人不到10%能準(zhǔn)確地表述；運(yùn)用圖示法板書出來(lái)，講解中板書出魯迅的思想發(fā)展軌跡，然后讓學(xué)生回答同樣的問題，全班60%的學(xué)生能正確地表述；三天后來(lái)一次“突然襲擊”，全班竟有40%的學(xué)生仍然能正確地表述。由此可見，板書設(shè)計(jì)能對(duì)課文內(nèi)容加深記憶。五、板書設(shè)計(jì)有利于啟發(fā)學(xué)生的思

6、維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，就是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力。板書是使思維視覺化的一種手段。板書設(shè)計(jì)，通過圖示，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、分類、抽象與概括、具體化與系統(tǒng)化，促使學(xué)生形成各種概念，并通過上述那些局部性的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書圖示教學(xué)法，正是把分析與綜合兩種思維過程緊密結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法。為了理解作者的行文脈絡(luò)，教師往往分析一個(gè)一個(gè)段落，最后又把全文綜合起來(lái)；在分析和綜合的過程中，教師把作者的思路用圖示法標(biāo)示在黑板上，以簡(jiǎn)馭繁，向?qū)W生顯示課文的結(jié)構(gòu)、線索，梳理作者的思路，教給了學(xué)生思維的方法。從形式上看，板書圖示法是“形象抽象形象”的過程；從實(shí)質(zhì)上看，它又是“綜合分析綜合”的邏輯思維過程。 六、板書設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。板書圖示，是教師在鉆研教材、把握教材核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)再創(chuàng)造。在運(yùn)用板書圖示教學(xué)法時(shí)，都力求文字美、結(jié)構(gòu)美、布局美、線條美、色彩美、圖示美，使之與教材的核心內(nèi)容完美統(tǒng)一。因此，好的板書圖示，具有自己獨(dú)特的審美價(jià)值。朱紹禹先生對(duì)板書圖示法曾作過精辟的論述，他認(rèn)為，好的板書“既有認(rèn)識(shí)價(jià)值，又有藝術(shù)價(jià)值”，“給人以美的享受”。培養(yǎng)學(xué)