太炎方珍紙船和風(fēng)箏

1、紙船和風(fēng)箏第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，正確書寫生字。2、讀通課文，理解課文所要表達(dá)的情感。3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)在相互寬容、相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的基礎(chǔ)上更好的與人溝通。教學(xué)方法：情境教學(xué)法；演示法；自主學(xué)習(xí)，合作探究法；評價法。教學(xué)過程： 第一課時一、出示課題1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事，板書課題：紙船和風(fēng)箏。2、齊讀課題：注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“箏”。3、課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們帶著你們的問題自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以看看大樹葉上的拼音，也可以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、（課件：出示生字詞）檢查認(rèn)讀情況

2、：指名讀、跟讀、（課件：小船出航）游戲讀。3、同學(xué)們的生字記得這么快，一定有好方法，誰來介紹介紹你是怎么記的。4、學(xué)生反饋。5、學(xué)習(xí)要寫的字：扎 抓。（其中“扎”字，為了區(qū)分不同讀音的用法，采用課件演示）6、說說課文主要講了誰和誰的什么事。你從課文中知道了些什么？三、學(xué)習(xí)課文16自然段1、快速找一找，課文的哪幾個自然段是寫“紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友”。（16自然段）。2、（找一找）師：在一座美麗的森林里，有一座高高的大山，一條小溪從山上流下來。山上有兩座房子，一座是小熊的家，另一座是松鼠的家，請大家讀讀課文的第一自然段，說說他們的房子分別是哪座，你是從哪些句子知道的。3、山這么高，小熊

3、和松鼠十分的孤單，他們多么希望能有伙伴玩呀。有一天，松鼠折了一只紙船（課件：出示句子 紙船漂呀漂）1）、指名讀，學(xué)生評價。2）、拿到紙船的小熊心里可（高興）了。（課件：出示課文插圖一）仔細(xì)觀察，你從哪兒看出小熊很高興：引導(dǎo)學(xué)生觀察動作、表情。練習(xí)說話：高興得（ ）；邊演邊說，體會高興。3）、剛才我們積累了幾個表示高興的詞，課文中用了一個什么詞呢？（可樂壞了） 4、（出示第三自然段）1）指導(dǎo)讀第一句。2）小熊為什么樂壞了？學(xué)生匯報。指導(dǎo)朗讀：“祝你快樂！”練習(xí)說話：如果你是那只小熊，收到禮物，你的心里會想些什么？5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4自然段 。6、區(qū)分“飄”和“漂”。7、隨文學(xué)寫“幸福”一詞。四、小結(jié)。 就這樣，小船不停地漂下來，風(fēng)箏不住地飄上去，不久，松樹和小熊就成了一對好朋友。他們會不會一直和睦相處下去，后來又發(fā)生了什么？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：因為所面對的是二年級的孩子，他們好動、持久性差，根據(jù)這一特點，課堂上充分運用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”，并讓學(xué)生在各種情境中自主探究，與文本對話，從而訓(xùn)練學(xué)生的動腦、動手與動口的能力，進(jìn)行扎扎實實的語文基本功訓(xùn)練。同時，教學(xué)以文本的語言文字為