運用多媒體教學提高課堂教學效率(楊惠忠2010718)

1、運用多媒體教學提高課堂教學效率永德縣永康鎮(zhèn)教育辦公室 楊惠忠【摘要】隨著科技的發(fā)展，計算機的普及,多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代教學中的一種有效手段和途徑。運用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛。有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高課堂效率，有利于信息的聚集、傳遞與共享，有利于創(chuàng)設(shè)教學情景。使教者瀟灑自如，學者輕松愉快，且增大了課堂容量，優(yōu)化了教學過程，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：多媒體 提高 課堂教學 效率在信息技術(shù)時代，多媒體教學已成為教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，它能使課堂教學較為直觀、形象生動，更能使抽象的知識化為具體的知識。多媒體技術(shù)作為一種全新的現(xiàn)代化教

2、學手段，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇，它在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力等方面，具有無法比擬的優(yōu)勢。多媒體教學強調(diào)不僅要讓學生掌握知識結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)出結(jié)論，即主動參與學習全過程，啟發(fā)學生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學生的全面素質(zhì)。一、運用多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！?多媒體教學可以利用各種教具學具投影電影錄像錄音等媒體，集光形色于一體，直觀形象，新穎生動；能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支

3、粉筆一塊黑板、一本書的滿堂灌“式的教學方式。興趣是學習的先導，是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極、主動學習的直接動力。在教學中，適時恰當?shù)乩枚嗝襟w來輔助教學，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)情景及微觀世界的動畫等，能形成一種特定的教學環(huán)境和氛圍，拓展了教學空間。使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，讓學生邊聽邊看邊思考，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式， 變枯燥為生動，給學生多通道的刺激，能充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解化學表象和

4、本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，提高學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱寣W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，有效地避免學生厭學情緒，可大大提高課堂教學效率。二、運用多媒體輔助教學，有助于突出重點、突破難點。美國教育家布魯納曾說過“最好的學習動機是學生對研究的東西的內(nèi)在興趣?！?在學科課程里教學內(nèi)容傳遞形式單一，不利于為學生提供多種形式的表達。多媒體課件集文字、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體于一體，能夠把抽象的、難以理解的知識變成生動、直觀、活潑的視覺信息。從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，增強了課堂教學的感染力，解決了課程中的重難點，活躍學生的思維，激發(fā)學生的自

5、主學習的積極性。課堂教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，通過多媒體技術(shù)可以把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、思維能力。解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。三、運用多媒體教學,引導學生主動參與學習課堂教學的傳統(tǒng)方式由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。多媒體教學一改這些弊

6、端，充分調(diào)動學生的各種感官，主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。多媒體教學不僅能把知識更多更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。利用了多媒體尤其是電教媒體，可以簡化教學程度，加快教學節(jié)奏，加大課堂教學密度，從而提高課堂教學效率。根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等；這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。四、課程教學中運用多媒體教學，需要處理好幾個關(guān)系1、正確處理

7、多媒體教學技術(shù)與學科課程教學的關(guān)系要明確多媒體教學的應用不能喧賓奪主。多媒體教學與學科課程整合實質(zhì)是將多媒體技術(shù)應用于課程主體，主體還是課程，多媒體只是更好地實現(xiàn)教學的手段。要正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思的時間關(guān)系。教學節(jié)奏要適當，掌握教學節(jié)奏是取得良好的教學效果的保證。2、正確處理主導與輔助的關(guān)系要明確多媒體技術(shù)不能代替板書，現(xiàn)在許多教師喜歡用課件的版面來代替黑板，首先在很多教學環(huán)節(jié)中都離不開黑板，板書的作用都強于簡單的投影，因為這些知識的掌握注重的是過程的掌握，而不是結(jié)論的掌握。多媒體課件的設(shè)計必須體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，必須符合教學規(guī)律。要正確的處理好

8、主體、主導與輔助的關(guān)系，不能讓課件主宰著師生，學生不能只是在教師的引導下，按照課件的固定模式接受知識，恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。3、正確處理形式和內(nèi)容的關(guān)系課件的制作和使用應以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。課件的內(nèi)容，不能過于繁瑣，要留有一定的余地，給學生思考的空間，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題和豐富想象的能力。課堂本身就是動態(tài)教學過程這一要求，師生之間不僅需要知識的交流，更需要情感的交流。制作多媒體課件增加了教師的工作量，有的教師為了制作多媒體課件上課，特別是上公開課，忙了好幾個晚上，還有的老師自己不會制作多媒體課件，需請人幫忙，還要花費一定的錢，這一些無非額外地增加教師的負擔。教師必須處理好利用多媒體手段進行輔助課堂教學