淺談小生班主任管理學(xué)生的藝術(shù)

1、淺談小生班主任管理學(xué)生的藝術(shù)班主任是班集體的組織者，管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任也是學(xué)校，家庭社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶。對(duì)小學(xué)生而言，剛剛踏入學(xué)校的他們，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對(duì)于小學(xué)生的管理教育培養(yǎng)要格外的耐心，班主任的工作是需要有藝術(shù)性的。1、班級(jí)常規(guī)管理的藝術(shù)性加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和道德品質(zhì)教育，切實(shí)有效地貫徹小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達(dá)到行為規(guī)范的要求，努力提高學(xué)習(xí)效率。班主任應(yīng)具有獨(dú)特的人格魅力，其語(yǔ)言讓學(xué)生感到無(wú)比親切，有無(wú)窮的感染力，讓學(xué)生感到有家長(zhǎng)般的關(guān)懷和溫暖，這會(huì)使班主任的管理工作變得容易。這

2、種人格魅力，并非與生俱來(lái)，而是在長(zhǎng)期的班主任工作中，在與學(xué)生的交往中逐漸形成的，所以，與學(xué)生接觸和管理的過(guò)程也是班主任自我成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。2、學(xué)生干部培養(yǎng)的藝術(shù)性小學(xué)生一個(gè)剛開(kāi)始接觸新鮮事物的群體，所以對(duì)他們的引導(dǎo)任何一方面都不能馬虎，特別在培養(yǎng)干部上也不能草率行事。我認(rèn)為，在小學(xué)生干部的使用時(shí)也要進(jìn)行民主的選舉，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個(gè)獨(dú)立思考，獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì)。其實(shí)引入的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也不宜過(guò)于復(fù)雜，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的“評(píng)分系統(tǒng)”、“競(jìng)爭(zhēng)上崗”等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，在培養(yǎng)的同時(shí)也增加了班級(jí)的民主氣氛。3、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的藝術(shù)性傳統(tǒng)的教育方法在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，都會(huì)不停地在他們

3、耳邊重復(fù)著古老而傳統(tǒng)地說(shuō)教，學(xué)生不僅無(wú)法體會(huì)班主任的良苦用心還會(huì)造成他們的反感。小學(xué)生是最敏感地時(shí)期，所以教育時(shí)要注意手段的藝術(shù)性。可對(duì)通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生親身感受一個(gè)良好行為養(yǎng)成的重要性和必要性。4、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的藝術(shù)性不可否認(rèn)，學(xué)生的要主任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是班主任面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題。小學(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)所有新鮮事物都非常有興趣，但是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)也會(huì)使很多學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，而自主學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否被激發(fā)，只有充滿(mǎn)熱情，積極主

4、動(dòng)的學(xué)習(xí)才更有效。要注意到在教學(xué)過(guò)程是，對(duì)小學(xué)生應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。班主任工作體會(huì)點(diǎn)滴談在我二十余年的班主任工作中，有幾分勞累、有幾許收獲；咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。一、用信任、尊重去激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺 愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都較差，常受到同學(xué)們的鄙視。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解他們改錯(cuò)的

5、機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、用公平感召學(xué)生的責(zé)任心每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有差之分，一位合格的班主任要一視同人，不僅能做好優(yōu)秀生的工作，更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯普經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿(mǎn)對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的孩子的愛(ài)，盡管有些孩子品質(zhì)非常敗壞，或者給老師曾帶來(lái)過(guò)不愉快的事，教師都要以自己美

6、好的情感教育他。”是的對(duì)于后進(jìn)生班主任必須用一顆真誠(chéng)的心來(lái)關(guān)愛(ài)他們，鼓舞他們，激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、用集體榮譽(yù)感去凝聚學(xué)生的團(tuán)結(jié)心首先，我讓學(xué)生自己充分明確班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全體參與制定，學(xué)生才能把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)起來(lái)，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信報(bào)所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)囊慌e極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同

7、學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)；最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)務(wù)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、快樂(lè)、全面的成長(zhǎng)?！八腿嗣倒澹至粲嘞?。”當(dāng)好一位班主任確實(shí)需要付出更多的艱辛，但我已經(jīng)深深地?zé)釔?ài)上班主任的工作，在不斷的奉獻(xiàn)中我也不斷的收獲著，幸福著，成長(zhǎng)著小學(xué)班主任工作要突出針對(duì) 農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，且外出打工的多，對(duì)孩子疏于管理，因此農(nóng)村小學(xué)班主任工作要有針對(duì)性。一、 允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，藝術(shù)施教泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“鵝

8、卵石的完美，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞”。對(duì)可塑性大而又時(shí)常反復(fù)的小學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格而又寬容的施教。學(xué)生犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是屢次犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。因此班主任要了解學(xué)生，預(yù)測(cè)問(wèn)題，提前做好疏導(dǎo)教育工作。學(xué)生進(jìn)入五六年級(jí)后，變化很大，表現(xiàn)為自私，不愛(ài)發(fā)言等。教師要及時(shí)利用班隊(duì)會(huì)，正面教育，消除不良影響，讓他們利用黃金時(shí)期，勤奮刻苦、立志拼搏。教育學(xué)生，要從小事抓起，規(guī)范學(xué)生的行為。每肉制品可設(shè)行為主題，如“有話(huà)好好說(shuō)”、“上好每一節(jié)課”、“認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)”等。面對(duì)一個(gè)個(gè)家庭“小皇帝”、他們自我中心思想較嚴(yán)重。這就要求教師勤做家訪(fǎng)，給家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，家校配合，共同管理。跟

9、孩子多談心，讓他們多關(guān)注別人，鍛煉他們的吃苦精神。善于敏銳的了掘身邊有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)進(jìn)行教育。體貼入微的關(guān)懷，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指點(diǎn)，都會(huì)留給他們美好的回憶。善于賞識(shí)的批評(píng)學(xué)生，點(diǎn)到為止。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的幼小心靈?！焙L(fēng)愈吹，衣愈緊國(guó)春風(fēng)送暖，衣漸開(kāi)。即使學(xué)生犯錯(cuò)誤，也不一棍子打死，而是藝術(shù)的懲罰，如：唱一首歌、跑上一圈，做一件好事等。二增強(qiáng)集體觀念，提高自我教育能力班主任首先要選好班干部?？茖W(xué)管理，實(shí)事求是，嚴(yán)格按管理程序進(jìn)行班干部選舉、試用和培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)立值日生崗位。他們齊抓共管、互相監(jiān)督，遇大事和有爭(zhēng)議的事，班委會(huì)決定。實(shí)行民主管理，落實(shí)班級(jí)崗

10、位責(zé)任制，做到人人有事干，事事有人干。這樣一來(lái)，班級(jí)工作就會(huì)進(jìn)然有序。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是影響班集體的重要因素。要關(guān)注班級(jí)思想動(dòng)態(tài)，深入實(shí)際了解學(xué)生內(nèi)心，制定班訓(xùn)、班級(jí)公約。抓住班級(jí)小集體，善于因勢(shì)利導(dǎo)，為班級(jí)所用。樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣作用。利用班級(jí)日記，記錄每天的情況，教師及時(shí)與學(xué)生溝通。利用個(gè)人日記，學(xué)生不斷反省，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我教育能力。建立每位學(xué)生目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，爭(zhēng)做“我最棒，我能行”。發(fā)揮學(xué)生各自?xún)?yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以表?yè)P(yáng)，贊賞為動(dòng)力。在平時(shí)教育教學(xué)中，教師多創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在集體活動(dòng)中，增強(qiáng)集體觀念。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、日常行為的方方面面、都使學(xué)生有規(guī)矩、有秩序。培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真的

11、態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，自覺(jué)完成任務(wù)，提高自學(xué)能力。激勵(lì)學(xué)生要做雄鷹，展翅藍(lán)天；要做泛海燕，迎風(fēng)向前；要做老牛，踏實(shí)奮進(jìn)；要做蜜蜂、春蠶、螞蟻。在教師眼里，每位學(xué)生都應(yīng)成為有用之才。沒(méi)有做不到的事，只有不想做、不能做、不善做的事，教育學(xué)生人有信心，藝術(shù)施教，定能成功。班干部輪換制好處多班干部輪換制，即設(shè)立班級(jí)工作組。如由班長(zhǎng)帶頭組成的紀(jì)律檢查工作組，由學(xué)習(xí)委員、課代表組成的宣傳工作組；由團(tuán)支部書(shū)記、文娛委員等人組成的宣傳工作組;由勞動(dòng)委員、組織委員等人組成的衛(wèi)生工作組。工作組成員通過(guò)自薦、推薦和任命等方法產(chǎn)生，班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，并結(jié)合自己的愛(ài)好特長(zhǎng)申請(qǐng)加入“工作組”，在組織領(lǐng)導(dǎo)

12、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)中鍛煉自己，展示自己。實(shí)踐證實(shí)，設(shè)立班級(jí)工作組，增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁意識(shí)，加大了班級(jí)治理力度，規(guī)范了班級(jí)治理辦法，鍛煉了同學(xué)的能力，有效地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。一、 讓學(xué)生相信自己“能做好”為了讓學(xué)生放手去做，我先召開(kāi)了“我為班級(jí)管理理想對(duì)策”的主題班會(huì)，讓學(xué)生相信自己能做好這一工作，然后成立了4個(gè)工作組，基本上是全員參加，做到了人人有事做，事事有人做。這就從根本上改變了傳統(tǒng)班干部制中的“少數(shù)人當(dāng)官，多數(shù)人被管”的局面。同學(xué)們?cè)趨⑴c班級(jí)治理的過(guò)程中，深深體會(huì)到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責(zé)任意識(shí)。強(qiáng)烈的責(zé)任感和成就感，又使大家更關(guān)心集體、更熱愛(ài)班級(jí)?？傊@樣做不

13、到提高了學(xué)生的參與意識(shí)，而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。二、讓學(xué)生相信自己“很聰明”工作組制定工作計(jì)劃時(shí)，所有成員均能出謀劃策，各抒已見(jiàn)，從而提高了決策的全面性，科學(xué)性，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，工作組所有成員各司其職、他工協(xié)作、相輔相成，保證了各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。我班在諸如班級(jí)布置、黑板報(bào)評(píng)選、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等重大活動(dòng)中，成績(jī)均居中前列。究其原因，是同學(xué)們?nèi)翰呷毫Φ慕Y(jié)果?？傊?，這樣做不但發(fā)揮了工作組集體領(lǐng)導(dǎo)功能，而且提高了班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量。三、讓學(xué)生相依自己“有收獲”以往，班級(jí)事務(wù)無(wú)論巨細(xì)，全由班干部包辦。他們忙得焦頭爛額，不僅影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且經(jīng)常是“吃力不討好”。有了“工作組”就不同了，班干部可以騰出更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)和日常班務(wù)工作中，班