淺談應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的訓(xùn)練與提升

1、淺談應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的訓(xùn)練與提升 10-06-02 14:39:00 作者：王世鋒編輯：studa20【摘要】隨著高等教育的普及,應(yīng)用型大學(xué)作為一種獨(dú)立的教育類型越來越受到社會(huì)的關(guān)注。近年來,高校畢業(yè)生就業(yè)工作日益嚴(yán)峻,特別是應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力尚待有效的訓(xùn)練與提升。本文從應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀、核心就業(yè)能力的構(gòu)成進(jìn)行闡述與分析,提出了提升應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的主要措施與途徑。 【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué) 畢業(yè)生 就業(yè) 在高等教育全面普及的今天,應(yīng)用型大學(xué)作為一種獨(dú)立的教育類型越來越受到用人單位的關(guān)注與青睞。其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等均與研究性

2、大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)有著顯著區(qū)別,培養(yǎng)能務(wù)實(shí)、善創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)新的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特色。全面提升應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的核心競爭力,強(qiáng)化其應(yīng)對職場的綜合素質(zhì),在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量兩方面齊下功夫,是應(yīng)用型大學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)上面臨的一大課題1。 1 應(yīng)用型大學(xué)生畢業(yè)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀 1.1 畢業(yè)生數(shù)量激增 目前,我國高等教育已進(jìn)入大眾化普及教育階段,2010年畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)631萬人。大眾化教育的實(shí)現(xiàn),使接受普通高等教育的人數(shù)逐年增加,與此同時(shí),高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的激增,給就業(yè)市場造成了極大的壓力,大學(xué)生“就業(yè)難”問題日益凸顯。 1.2 缺乏良好的求職技能與在崗培訓(xùn)機(jī)會(huì) 應(yīng)用型大學(xué)開設(shè)的專業(yè)通常緊扣地

3、方經(jīng)濟(jì)、科技與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求,突出務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)精神、應(yīng)用技術(shù)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此,其畢業(yè)生自身的專業(yè)技能與實(shí)踐能力較之普通大學(xué)畢業(yè)生更有優(yōu)勢。但在求職技能方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)則相對缺乏,另外,在校期間缺乏真實(shí)的專業(yè)崗位培訓(xùn)也是阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的原因。 1.3 就業(yè)期望值過高與就業(yè)流向不合理 應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定其畢業(yè)生的主要就業(yè)去向是各類專業(yè)技術(shù)含量較高的企業(yè)等用工單位。但大量畢業(yè)生對于自己的就業(yè)目標(biāo)及未來的前途迷茫,沒有一個(gè)階梯型的職業(yè)規(guī)劃,不愿發(fā)揮其在校所學(xué),不愿從基層工作做起。另一方面,廣大畢業(yè)生還是更愿意選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的東部地區(qū),尤其是沿海的發(fā)達(dá)城市以及中心城市,這

4、種畢業(yè)生流向的不均衡性往往造成局部的供過于求的局面。 2 應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生核心就業(yè)能力的構(gòu)成 就業(yè)能力是指大學(xué)生通過在校期間的教育所獲得的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能以及適應(yīng)勞動(dòng)力市場變化的能力2。通常情況下,可以將應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的核心就業(yè)能力構(gòu)成分為如下四部分: 一是基礎(chǔ)能力,指大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì),它是建立在每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過接受大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ)之上。一般來說,基礎(chǔ)能力包括“社會(huì)認(rèn)知和判斷能力”、“語言水平和表達(dá)能力”、“掌握新知和學(xué)習(xí)能力”、“人際溝通和協(xié)作能力”等?；A(chǔ)能力是大學(xué)生就業(yè)后能否迅速成長的根本所在,因此,求職者的基礎(chǔ)能力被越來越多的用人單位所重視。

5、二是業(yè)務(wù)能力,應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),掌握專業(yè)知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)業(yè)務(wù)問題。業(yè)務(wù)能力包括業(yè)務(wù)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能兩個(gè)層面。業(yè)務(wù)知識(shí)是基礎(chǔ),業(yè)務(wù)技能是核心。應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生必須以業(yè)務(wù)知識(shí)為依托充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)技能。具有一定的業(yè)務(wù)能力,這是應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的根本構(gòu)成要素。 10-06-02 14:39:00 作者：王世鋒編輯：studa20三是創(chuàng)新能力,應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生必須擁有一定的創(chuàng)造新思維能力,擁有創(chuàng)新能力將極大地提高自己在就業(yè)市場上的競爭力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括三類:一是有更高一級人才具備的素質(zhì)和能力,如本科生具有“科研創(chuàng)新能力”;二是有個(gè)性特

6、點(diǎn)的突出素質(zhì)和能力,如“領(lǐng)導(dǎo)能力”;三是有其他專業(yè)具有的素質(zhì)和能力,如非藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有藝術(shù)特長等。創(chuàng)新能力使人才具有了附加值和升值的潛力,對于用人單位來說,是一種最有效率的人力資源投資。 四是求職能力,應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備一定水平的職業(yè)能力和技巧。求職前準(zhǔn)備期應(yīng)具備“職業(yè)生涯規(guī)劃能力”、“自我認(rèn)知與求職目標(biāo)定位能力”等;求職中應(yīng)聘期應(yīng)具備“招聘信息獲取和篩選能力”、“抗挫能力”、“求職應(yīng)聘技巧”等;求職后實(shí)習(xí)期應(yīng)具備“自我調(diào)適能力”、“角色認(rèn)知能力”等。求職能力在應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)過程中能夠起到很好的催化作用3。 3 提升應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能

7、力的主要措施與途徑 3.1 拓寬就業(yè)渠道,提高應(yīng)用型大學(xué)就業(yè)市場滿意度 全面開拓就業(yè)市場,到各地市、到用人單位舉辦就業(yè)沙龍,掌握就業(yè)形勢和信息,收集用人單位反饋,“上門”推薦畢業(yè)生。以畢業(yè)生信息發(fā)布、就業(yè)訓(xùn)練營、就業(yè)沙龍和就業(yè)大賽等活動(dòng)為載體,提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作在媒體、社會(huì)公眾和用人單位中的美譽(yù)度。提高對用人單位的服務(wù)質(zhì)量,加強(qiáng)對畢業(yè)生就職前的專項(xiàng)教育,使畢業(yè)生在職業(yè)道德、就業(yè)誠信方面讓用人單位滿意。 3.2 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念,全面提升就業(yè)競爭力 結(jié)合各應(yīng)用型大學(xué)主題教育,通過多維度的就業(yè)指導(dǎo)工作,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念。培養(yǎng)學(xué)生“眼高手低”的積極向上的就業(yè)觀念,這里所說的“眼高手低”與傳統(tǒng)意義不

8、同,主要是要教育學(xué)生要有在重要崗位從事重要工作的開闊視野和遠(yuǎn)大眼光,同時(shí)還要具備在基層、在一線、在艱苦和困難的崗位上創(chuàng)造業(yè)績的能力和思想準(zhǔn)備。 另外,結(jié)合就業(yè)訓(xùn)練營和就業(yè)大賽等指導(dǎo)模式,在提升畢業(yè)生就業(yè)自信心、求職技巧、溝通表達(dá)、展示自我能力等方面下功夫。開展就業(yè)指導(dǎo)“四個(gè)到人”的活動(dòng),即對畢業(yè)生的簡歷制作指導(dǎo)到人,對畢業(yè)生的模擬面試體驗(yàn)到人,對畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)到人,對畢業(yè)生的就業(yè)過程和就業(yè)情況跟蹤到人,從而全面提升應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力4。 3.3 建立畢業(yè)生信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、用人單位的三方互動(dòng) 各研究型大學(xué)應(yīng)該建立并完善畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫,根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型、個(gè)性特

9、征、能力特長等,把學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作個(gè)性化的記載和分析,為用人單位提供形象化的推介,避免“千人一面”的狀況。同時(shí)加強(qiáng)與人才市場、用人單位合作,及時(shí)發(fā)布招聘會(huì)與用人信息,提升各校就業(yè)網(wǎng)的服務(wù)功能,打造更具影響力的就業(yè)信息平臺(tái)。 3.4 完善“優(yōu)生優(yōu)就”和家庭困難畢業(yè)生資助工作,引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè) 根據(jù)畢業(yè)生的不同情況進(jìn)行分類指導(dǎo),推動(dòng)優(yōu)秀畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè),真正做到“優(yōu)生優(yōu)就”。幫助家庭經(jīng)濟(jì)情況困難與就業(yè)競爭力薄弱的“雙困”學(xué)生,經(jīng)濟(jì)上給予一定程度的扶持,能力上給予不同程度的提高,使其順利走上工作崗位,實(shí)現(xiàn)各類畢業(yè)生全面就業(yè)。 另外,以就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè),對自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生

10、提供資金支持和項(xiàng)目論證的技術(shù)支持。開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)研究,為畢業(yè)生資助創(chuàng)業(yè)構(gòu)建有特色,有實(shí)效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。 參考文獻(xiàn) 1 高鳳軍,葛海燕.應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析與實(shí)踐J.北京教育(高教版), 2007,(4):52-53. 2 張惠麗.關(guān)于大學(xué)生核心就業(yè)能力構(gòu)成的研究J.湖北社會(huì)科學(xué),2009(10):177-180. 3 張迎春,趙建鋒.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng),提升就業(yè)核心競爭力J.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì),2009(6):126-127. 4 高楊文.大學(xué)生就業(yè)能力探析J.當(dāng)代教育論壇,2009(8):73-75. 10-06-02 14:39:00 作者：王世鋒編輯：stu

11、da20三是創(chuàng)新能力,應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生必須擁有一定的創(chuàng)造新思維能力,擁有創(chuàng)新能力將極大地提高自己在就業(yè)市場上的競爭力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括三類:一是有更高一級人才具備的素質(zhì)和能力,如本科生具有“科研創(chuàng)新能力”;二是有個(gè)性特點(diǎn)的突出素質(zhì)和能力,如“領(lǐng)導(dǎo)能力”;三是有其他專業(yè)具有的素質(zhì)和能力,如非藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有藝術(shù)特長等。創(chuàng)新能力使人才具有了附加值和升值的潛力,對于用人單位來說,是一種最有效率的人力資源投資。 四是求職能力,應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備一定水平的職業(yè)能力和技巧。求職前準(zhǔn)備期應(yīng)具備“職業(yè)生涯規(guī)劃能力”、“自我認(rèn)知與求職目標(biāo)定位能力”等;求職中

12、應(yīng)聘期應(yīng)具備“招聘信息獲取和篩選能力”、“抗挫能力”、“求職應(yīng)聘技巧”等;求職后實(shí)習(xí)期應(yīng)具備“自我調(diào)適能力”、“角色認(rèn)知能力”等。求職能力在應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)過程中能夠起到很好的催化作用3。 3 提升應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的主要措施與途徑 3.1 拓寬就業(yè)渠道,提高應(yīng)用型大學(xué)就業(yè)市場滿意度 全面開拓就業(yè)市場,到各地市、到用人單位舉辦就業(yè)沙龍,掌握就業(yè)形勢和信息,收集用人單位反饋,“上門”推薦畢業(yè)生。以畢業(yè)生信息發(fā)布、就業(yè)訓(xùn)練營、就業(yè)沙龍和就業(yè)大賽等活動(dòng)為載體,提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作在媒體、社會(huì)公眾和用人單位中的美譽(yù)度。提高對用人單位的服務(wù)質(zhì)量,加強(qiáng)對畢業(yè)生就職前的專項(xiàng)教育,使畢業(yè)生在職業(yè)道

13、德、就業(yè)誠信方面讓用人單位滿意。 3.2 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念,全面提升就業(yè)競爭力 結(jié)合各應(yīng)用型大學(xué)主題教育,通過多維度的就業(yè)指導(dǎo)工作,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念。培養(yǎng)學(xué)生“眼高手低”的積極向上的就業(yè)觀念,這里所說的“眼高手低”與傳統(tǒng)意義不同,主要是要教育學(xué)生要有在重要崗位從事重要工作的開闊視野和遠(yuǎn)大眼光,同時(shí)還要具備在基層、在一線、在艱苦和困難的崗位上創(chuàng)造業(yè)績的能力和思想準(zhǔn)備。 另外,結(jié)合就業(yè)訓(xùn)練營和就業(yè)大賽等指導(dǎo)模式,在提升畢業(yè)生就業(yè)自信心、求職技巧、溝通表達(dá)、展示自我能力等方面下功夫。開展就業(yè)指導(dǎo)“四個(gè)到人”的活動(dòng),即對畢業(yè)生的簡歷制作指導(dǎo)到人,對畢業(yè)生的模擬面試體驗(yàn)到人,對畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)到人,

14、對畢業(yè)生的就業(yè)過程和就業(yè)情況跟蹤到人,從而全面提升應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力4。 3.3 建立畢業(yè)生信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、用人單位的三方互動(dòng) 各研究型大學(xué)應(yīng)該建立并完善畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫,根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型、個(gè)性特征、能力特長等,把學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作個(gè)性化的記載和分析,為用人單位提供形象化的推介,避免“千人一面”的狀況。同時(shí)加強(qiáng)與人才市場、用人單位合作,及時(shí)發(fā)布招聘會(huì)與用人信息,提升各校就業(yè)網(wǎng)的服務(wù)功能,打造更具影響力的就業(yè)信息平臺(tái)。 3.4 完善“優(yōu)生優(yōu)就”和家庭困難畢業(yè)生資助工作,引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè) 根據(jù)畢業(yè)生的不同情況進(jìn)行分類指導(dǎo),推動(dòng)優(yōu)秀畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè),真正做到“優(yōu)生優(yōu)就”。幫助家庭經(jīng)濟(jì)情況困難與就業(yè)競爭力薄弱的“雙困”學(xué)生,經(jīng)濟(jì)上給予一定程度的扶持,能力上給予不同程度的提高,使其順利走上工作崗位,實(shí)現(xiàn)各類畢業(yè)生全面就業(yè)。 另外,以就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè),對自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生提供資金支持和項(xiàng)目論證的技術(shù)支持。開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)研究,為