用請下載初中物理《透鏡》教學設計教案

1、義務教育課程標準實驗教科書 物理 八年級上冊第三章第一節(jié)透鏡教學設計廣州市藍天中學物理科組 羅慶和教材分析：透鏡是上一章第三節(jié)課光的折射的一個應用實例，是照相機、投影儀、顯微鏡、望遠鏡等光學儀器的最重要的組成部分，在生產和生活中有著廣泛應用。本節(jié)主要是向學生介紹透鏡的基本知識，引導學生探究透鏡對光的作用，為下兩節(jié)生活中的透鏡和探究凸透鏡成像的規(guī)律打好基礎。教學和學習任務分析：根據(jù)物理新課程標準要求，本節(jié)在教學上和學習上要解決如下幾個問題： 1、 在介紹透鏡的概念和分類時，應讓學生結合生活中的一些例子，創(chuàng)設出學習的情景，讓學生主動的學習。2、 在探究透鏡對光的作用時，條件允許的情況下，應讓學生自

2、己設計實驗，自己進行實驗，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象得出實驗結論。讓學生在學習的同時體會到探索的艱辛和成功的快樂。3、 教師應當引導學生親自動手動腦完成課本上的“動手動腦學物理”這些實踐性活動，從而培養(yǎng)學生的動手習慣和通過實驗研究問題的方法。讓學生親身經歷探究知識的過程，體驗學習成功的樂趣。 4、 在學生分組實驗的探究過程中，學生獨立探究不等于絕對孤立地學習，學生學習并不排斥尋求他人的幫助，仍然需要教師的精心組織，指導和輔導。但是有別于傳統(tǒng)的教學方法，它要求教學中以學生為中心，學生是學習的主體， 教師在這一過程中起指導、輔導、顧問、合作、幫助的作用?！窘虒W重點】：探究凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)

3、散作用?！窘虒W難點】：兩種透鏡的光路作圖。教學目標：1、 目的和要求：（1）、知識和要求l 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，能識別凸透鏡和凹透鏡。l 了解透鏡的焦點、焦距。l 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。能熟練進行兩種透鏡的光路作圖。（2）、過程和方法l 通過觀察，了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。l 讓學生熟悉探究式學習的一般方法l 讓學生經歷由感性到理性的認識過程。（3）、情感、態(tài)度與價值觀。l 能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。l 鼓勵學生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應用。教學資源：1、 教學場所：多媒體物理實驗室2、 器材準備：凸透鏡、凹透鏡、老花

4、眼鏡和近視眼鏡、光具座。激光發(fā)生器、刻度尺（三角板）、 手電筒、白紙等教學過程：一、 復習提問1、 什么叫光的折射？光的折射有什么規(guī)律？2、請兩位同學用三角板畫出一條光線通過三棱鏡時大致的光路。以上通過復習，幫助學生及時回憶舊知識，為本節(jié)課學習打好一定的基礎。二、 引入新課1、 講解提問：在上本節(jié)課前，老師布置了同學去收集近視眼鏡和你們爺爺奶奶外公外婆的遠視眼鏡（解說：也就是老花鏡），現(xiàn)在請同學們拿出你們收集到的近視眼鏡和遠視眼鏡：（1） 先觀察一下，然后用手摸摸，比較它們在外形和結構上有什么不同？（2） 分別通過它們觀察物體或書本上的字，又有什么不同？學生通過觀察和觸摸眼鏡，思考后回答：近視

5、眼鏡好像是凹進去的，它的邊緣厚，中間薄；而遠視眼鏡中間好像是凸出來的，它的邊緣薄，中間厚。通過近視眼鏡觀察物體或書本上的字好像是縮小了，而通過遠視眼鏡觀察物體或書本上的字好像是放大了。 通過學生的親自參與，激發(fā)了學生的學習興趣，并加深了學生對物理知識的理解?？偨Y：同學們都觀察得比較仔細，大家剛才觀察的近視眼鏡和遠視眼鏡都是我們今天要學習的一種光學元件透鏡。板書：第三章第一節(jié) 透鏡三、 新課進行（一）、通過上述學生的實驗參與，得出凸透鏡和凹透鏡的概念。 1、根據(jù)上述學生的實驗參與，指出：不同鏡片的中間和邊緣的厚薄是不一樣的，得出凸透鏡和凹透鏡的概念并板書：凸透鏡：中間厚，邊緣薄。(比如遠視眼鏡)

6、凹透鏡：中間薄，邊緣厚。（比如近視眼鏡）2、學生活動：組織學生把實驗桌上的透鏡進行分類：分別選出凸透鏡和凹透鏡。通過已有的感知，加深對凸透鏡和凹透鏡概念的理解。3、通過多媒體投影把P60圖3.11的凸透鏡和凹透鏡投影出來，同時在黑板上演示如何畫出凸透鏡和凹透鏡，然后要求學生在白紙上畫出來。（特別告訴學生凸透鏡和凹透鏡的表示符號）鍛煉學生的實際動手能力，注重培養(yǎng)學生良好的學習行為。圖3.1-1圖3.1-2CC4、展示一個籃球（讓學生初步形成球面的概念），結合P60圖3.12介紹透鏡主光軸、光心的概念并板書。（教師在黑板上親自作圖，讓學生理解球面、球心等概念后，去理解主光軸的概念）主光軸：通過透鏡

7、兩個球面球心的直線CC叫做主光軸，簡稱主軸。光心：每個透鏡上都有一個特殊點：凡是通過該點的光，其傳播方向不變，這個點叫光心。通過老師的講解幫助學生理解“主光軸和光心”的概念。（二）、通過實驗探究兩種透鏡對光的作用。1、 學生分組進行實驗：探究兩種透鏡對光的作用。（1）、實驗器材：平行光源（用能產生較強光的手電筒產生或利用太陽光）、光具座、光屏、凸透鏡和凹透鏡。（2）、實驗過程：（為使實驗效果明顯，熄燈并拉上窗簾以形成一個較暗的實驗環(huán)境）n 把凸透鏡、光屏分別安裝在光俱座上。n 用手電筒產生一束平行光（手電筒距離透鏡要遠一些），并讓這束平行光跟透鏡主光軸平行的射向凸透鏡，觀察這束平行光通過凸透鏡

8、后的折射光線以及光屏接收到的光。n 同理用凹透鏡代替凸透鏡重做上述實驗，觀察平行光通過凹透鏡后的折射光線以及光屏接收到的光。 （3）、提問學生：通過你們剛才的親自實驗，你們觀察到了什么現(xiàn)象？根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你們能不能告訴大家凸透鏡和凹透鏡對光的作用有什么不同？（提問一個小組后，不管對與否再讓另一到兩個小組做肯定或補充）。學生回答：平行光通過凸透鏡后在光屏上匯聚成了一個很小、很亮的光斑，表明凸透鏡把平行光會聚了，對光起會聚作用；而平行光通過凹透鏡后在光屏上形成了一個比平行光范圍更大、亮度較弱的光斑，表明凹透鏡把平行光發(fā)散了，對光起發(fā)散作用。通過學生的積極參與，增加學生的體驗，提高學生的學習熱情

9、和學習興趣。（三）、凸透鏡對光的會聚作用 1、在學生分組實驗后，為加深學生對“凸透鏡對光有會聚作用”實驗現(xiàn)象的印象，教師對學生實驗進行演示：如圖3.1-3甲用一束跟透鏡主光軸平行的激光射向凸透鏡，組織學生觀察通過凸透鏡后的折射光線（它們的折射方向、會聚在何處、過光心的光線傳播方向是否改變）。（1） 對凸透鏡對光的作用進行總結并板書：凸透鏡對光有會聚作用。（2） 按照演示結果把光路圖畫在黑板上（如下圖）O（3） 結合實驗演示結果和光路圖講解凸透鏡焦點、焦距的概念并板書。焦點：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫焦點。用“F”表示。焦距：焦點到光心的距離叫焦距。用“f”表示。 通過教師的

10、重復演示，及時解決學生分組實驗中存在的各種問題，加深了學生對實驗現(xiàn)象的記憶。 2、提問學生：既然平行于主光軸的光在經過凸透鏡后一定會聚在焦點，如果通過凸透鏡焦點的三條光線在射向凸透鏡后，這三條光線經過凸透鏡后又是什么樣子？ 學生經過思考后猜想：根據(jù)前面在學光的折射時所學的“光路可逆行”，這三條光線經過透鏡后會成為平行光。 （1）、演示：讓三條激光通過凸透鏡的焦點，觀察這三條光線在經過凸透鏡后的現(xiàn)象，驗證學生剛才所說的結論是否正確。（本實驗如果無法進行，利用有關軟件展示給學生） （2）、根據(jù)實驗現(xiàn)象，如下圖畫出光路圖，引導學生總結實驗結論并板書： 通過凸透鏡焦點的光線，經過凸透鏡后將平行于主光軸

11、射出。通過教師的提問和實驗演示，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。 3、口頭簡單補充下列有關透鏡的知識： （1）、凸透鏡的焦點左右各一。 （2）、焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距越短的會聚作用越強。（為完成課后練習P62第2題打好基礎） （3）、凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。 （4）、每個透鏡的焦距是一定的。 （四）凹透鏡對光的發(fā)散作用。 1、在學生分組實驗后，同樣為加深學生對“凹透鏡對光有發(fā)散作用”實驗現(xiàn)象的印象，教師對學生實驗進行演示：如圖3.1-3乙用一束跟透鏡主光軸平行的激光射向凹透鏡，組織學生觀察通過凹透鏡后的折射光線。 （1）、對凹透鏡對光

12、的作用進行總結并板書：凹透鏡對光有發(fā)散作用。F （2）、按照演示結果把光路圖畫在黑板上（如下圖）通過教師的重復演示，加深了學生對實驗現(xiàn)象的記憶。 2、提問學生：既然平行于主光軸的光經過凹透鏡后變得發(fā)散，那么凹透鏡有焦點嗎？如果有，它的焦點我們又是怎樣規(guī)定的呢？教師先把左下圖畫在黑板上，請一個學生將經過凹透鏡折射后的光線反向延長（如右下圖），并請該生將作圖總結一下，得出結論。F.F·.FF.F·.F 學生作圖后發(fā)現(xiàn)：雖然平行于主光軸的光經過凹透鏡后發(fā)散，但這些光線的反向延長線卻能會聚在主光軸上的一點。 通過學生的親自上臺演示更具有說服力，加深學生對知識的理解。 3、結合學生作

13、出的光路圖和總結給出凹透鏡焦點的概念并板書：平行于主光軸的光經過凹透鏡后發(fā)散，發(fā)散后的這些光線的反向延長線將會聚在一點，這個點叫凹透鏡的焦點。由于它并不是實際光線的會聚點，這的點叫凹透鏡的虛焦點。F.F·.F.F·.4、黑板上畫出左下圖后，讓一個學生上講臺根據(jù)光路的可逆性畫出折射光線光路圖（如右下圖）并做總結：射向凹透鏡的這些入射光線，如果它們的延長線能經過凹透鏡的焦點，經過凹透鏡折射后將成為跟主光軸平行的光。 舉一反三，考查學生隊物理知識的靈活運用能力，加深了隊知識的理解。5、結合圖解適當解釋光學上會聚和發(fā)散的意義：一條光線，經過透鏡折射后，它的折射路徑相對于這條入射光線

14、由于“沒有透鏡”而沿直線傳播路徑而言，如果是“靠近”主光軸，則叫“會聚”，如果是“遠離”主光軸，則叫“發(fā)散”。（這一知識介紹后，使學生能較好的完成本節(jié)動手動腦學物理中的第5題）通過知識的補充和擴展，加深學生對凸透鏡會聚作用和凹透鏡發(fā)散作用的理解，培養(yǎng)學生的分辨能力。四、 教學小結：（提問學生，你本節(jié)課學到了什么？可先讓學生進行交流，然后進行口頭總結）。1、 本節(jié)課通過同學們的探究和老師的演示，重點要求同學們掌握凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。2、 能熟練作出凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用等有關的光路圖。3、 凸透鏡和凹透鏡都有兩個焦點，左右各一，而且左右焦距相等。但凸透鏡的焦點是實際光線會聚而成的點，叫實焦點；凹透鏡是經過凹透鏡后發(fā)散光線的反向延長線的會聚點，不是實際光線會聚成的點，叫虛焦點。通過學生的交流進行小結，引導學生回顧剛剛所學知識，加深了對知識的理解和記憶。五、課堂練習：完成P62動手動腦學物理中第2、3、4、5題。六、板書設計第三章第一節(jié) 透鏡 透鏡分類凸透鏡：中間厚，邊緣薄。凹透鏡：中間薄，邊緣厚。透鏡對光的作用：凸透鏡對光有會聚作用。凹透鏡對光有發(fā)散作用。透鏡中的四個概念：光心：通過透鏡兩個球面球心的直線CC叫做主光軸，簡稱主軸。主光軸：是透鏡主軸上一個特殊的點，凡是通過該點的光線，其傳播方向不變。這個點叫光心。焦點：凸透鏡能使平