《百變紙杯》評課稿

1、小學(xué)二年級綜合實踐活動百變紙杯評課稿 胥培增今天，楊開艷老師上的“百變紙杯”綜合實踐活動課，各個 環(huán)節(jié)緊扣“廢棄紙杯，變廢為寶”這個主題，讓學(xué)生感悟體驗節(jié) 約資源，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)，激勵孩子們做到“杜絕 浪費，從我做起”。綜合實踐活動課強調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種 自主參與活動的條件，讓學(xué)生主動實踐和親身體驗。在方式上強 調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生積極性和探索欲望的活動形式。強調(diào)多種 感官的參與，活動形式豐富多彩，注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、 發(fā)現(xiàn)，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈 活，既有個人活動，也有小組活動。總之，在多層次、多渠道的 活動方式合作中，把創(chuàng)新的

2、機會交給學(xué)生。這節(jié)百變紙杯為 主題的綜合實踐課就充分體現(xiàn)了這一點，雖然還是以小組合作學(xué) 習(xí)為主，教師參與指導(dǎo)為輔，但楊老師卻能夠結(jié)合課程特色、關(guān) 注課堂生成，從簡潔中開創(chuàng)出新的天地。具體來說，本節(jié)課具有 以下幾處亮點：一、主題鮮明、形式多樣選題尊重學(xué)生的興趣愛好，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，圍繞“廢棄 紙杯，變廢為寶”這一主題，設(shè)計情景故事、親身體驗感悟、小 組交流討論等活動內(nèi)容。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，更增 強了學(xué)生的環(huán)保意識。環(huán)環(huán)相扣，新穎別致，實踐性強。讓學(xué)生在循序漸進中達到滌蕩心靈、啟迪智慧、培養(yǎng)情操的教育效果。 學(xué)生參與面廣，積極性高，保護環(huán)境的意識在學(xué)生心中悄然生 根。這個課題對學(xué)生來

3、說既便于研究，又有研究的價值，更重要 的是學(xué)生還感興趣，非常適合二年級學(xué)生。二、課時目標(biāo)明確教師能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)生實際，確定合適的 教學(xué)目標(biāo)，正確確定本課的重點難點。通過小組合作交流進行紙杯創(chuàng)意，從而培養(yǎng)節(jié)約資源保護環(huán) 境的意識。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮學(xué) 生的主體能動性。為學(xué)生提供了多元自主的學(xué)習(xí)機會，滿足了學(xué) 生發(fā)展個人興趣的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。三、體驗深刻課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集廢棄紙杯；課堂中，老師放手讓學(xué) 生積極主動地參與和自主組織，給每一位學(xué)生提供一個鍛煉和實 踐的機會、思考和探索的空間、展示和內(nèi)化的平臺，從而達到自 我教育、自我提

4、升、自我發(fā)展的目的。通過這節(jié)課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、材料收集整理能力都得到 了大幅提高。使每一位學(xué)生感受到用自己雙手創(chuàng)造美的快樂，節(jié) 約資源保護環(huán)境是每一個人的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生的思想得到升 華，精神得到提煉，情感得到凈化?；顒幼允贾两K，每個學(xué)生有 話可說、有感可發(fā)，發(fā)揮了每一個學(xué)生的優(yōu)勢，調(diào)動了每一位學(xué) 生參與的熱情和積極性。四、設(shè)計巧妙、過程流暢教學(xué)過程完整且思路清晰，楊老師以一則生動活潑的情境導(dǎo) 入，讓學(xué)生通過活動體驗感悟，巧妙地引出本節(jié)綜合實踐活動課 的主題，使學(xué)生帶著疑問走入本節(jié)課，為本節(jié)課埋下伏筆。通過采用實物、圖片等直觀演示方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教師能抓住時機，在學(xué)生看了一系列紙

5、杯作品圖片后，馬上指導(dǎo) 學(xué)生小組間交流討論如何進行紙杯創(chuàng)意，這時學(xué)生的積極性被調(diào) 動起來，順理成章的進入到小組的激烈討論中，最后是小組匯 報。五、學(xué)生參與度高每個學(xué)生都積極動手、動口、動腦，活動目標(biāo)達成度高，學(xué) 生在教師的有效、精細(xì)指導(dǎo)下，用自己的雙手制作出了紙杯作 品，感受到了成功的喜悅。真正做到廣泛的參與學(xué)習(xí)，掌握實際 生活能力，提高藝術(shù)造型的審美水平。課堂上，教師的即時評價運用的非常好。鼓勵性的語言讓每 一個學(xué)生都充滿了自信。當(dāng)然，課堂總是充滿缺憾美的，任何課堂都不是完美無缺 的，楊老師的這節(jié)課也不例外，我覺得楊老師這節(jié)課還有以下不 足之處：（一）教師的語言要精簡干練，把更多的話語權(quán)交還

6、給學(xué) 生，讓學(xué)生在小組討論匯報的環(huán)節(jié)暢所欲言，充分鍛煉學(xué)生的語言組織能力。當(dāng)學(xué)生的表述出現(xiàn)不恰當(dāng)之處時，教師要及時指出 來，并引導(dǎo)學(xué)生正確表述。（二）活動課所涉及的活動領(lǐng)域單一，活動空間局限在課堂 之內(nèi)，未能超越課堂教學(xué)空間。綜合實踐活動課的關(guān)鍵，是讓學(xué) 生在去做，去探索，去經(jīng)歷，去感受，所以課堂上要有充足的時 間讓學(xué)生進行動手操作。（三）活動要讓學(xué)生自主參與，例如小組討論好制作什么小 動物之后，在班內(nèi)的交流展示，應(yīng)由學(xué)生自主講述，而不是教師“代勞”，這才能體現(xiàn)綜合實踐活動課程的自主性特點。作為本次綜合實踐活動，既看到了學(xué)生的巨大變化，如小組 合作式的學(xué)習(xí)，同時也看到了學(xué)生對活動課的求知渴望。綜合實 踐活動課把孩子帶向了一個更廣闊的生活空間，他們的情感得到 深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，個性得到展示，學(xué)生們在 自主、合作、探究的親歷體驗中自主與人交流，自強自立，他們 在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作?；顒又?，輔導(dǎo)教師既是指導(dǎo)者， 同時也是參與者，教師只有在生活中不斷的充實自我，與學(xué)生共 同學(xué)習(xí)，才能更好的指導(dǎo)綜合實踐活動課?？偟膩碚f，這