《少年閏土》(第二課時)教學設計

1、少年閏土（第二課時）教學設計教學目標1、有感情地朗讀課文2、體會閏土是個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的少年。3、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。教學重點：能有感情地朗讀有關句段，體會人物的特點。教學難點：體會文中含義深刻的句子。教學流程：一、揭示課題，檢查復習師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習 26課，請大家齊讀課題師：請打開練習本，我們先來聽寫詞語：胯下、所謂、刺猬、一柄一望無際 無窮無盡師：請同學對照前邊的大屏幕檢查一下你寫的詞語，對的打?qū)μ?，錯的改過來。師：訂正詞語，齊讀師：上節(jié)課，我們從閏土的外貌描寫中感受到了他的健康可愛，這節(jié)課我們重點學習相處這一段，進一步感受他的機智

2、勇敢，聰明能干和知識豐富。二、朗讀理解，體會感悟師：請同學們打開書。2分鐘限時默讀相處這段， 邊聽邊想：這一段具體描寫了閏土的那幾件事？師：時間到，誰來匯報一下？生匯報師板書：雪地捕鳥看瓜刺猹 海邊拾貝 看跳魚兒師：下面讓我們一起走進這四件稀奇事，去感受一下閏土生活里無窮無盡的樂趣。請大家看自學提示：1、選擇一件你最感興趣的事多讀幾遍，要讀出感情，讀出情趣；2、同桌之間交流一下你的感受師：好了同學們，現(xiàn)在我們一起交流一下，誰說一說你最感興趣的是那件事？師：你能讀一讀雪地捕鳥這件事嗎？師：你們想不想親身感受一下雪地捕鳥的樂趣？師：請閉上眼睛，師讀文學生感受師：你們捕到鳥了嗎？都捕到了什么鳥？師：

3、看來捕鳥真的很有趣，你從雪地捕鳥這件事感受得了什么？師：接著交流師：想不想欣賞一下美麗的貝殼？播放貝殼圖片師：貝殼美不美呀？誰來說一說從這件事你又感受到了什么？-師：還感受到閏土的生活怎樣？師：誰喜歡看跳魚兒這件事？誰來讀一讀這句話？（出示句子指名讀）見過跳魚兒嗎？想不想看 看跳魚兒？（出示跳魚圖片，介紹有關知識）師：誰再說說，從這件事你又感受到什么？師：同學們，這些有趣兒的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過，也沒聽說過的事就叫/ 亠 工齊生：稀可事師：這些稀奇事我以前知道嗎？聽說過嗎？師：可見我一向都不知道，這就叫“素不知道”。那么，這些我素不知道的稀奇事如果要你和閏土一起做，你最想做

4、那件事？生：看瓜刺猹師：為什么？師：老師也喜歡干這件事，我把看瓜刺猹的對話打到大屏幕上了，現(xiàn)在就請同學們自由讀一讀這段對話，邊讀邊想，你認為這段對話中那句最有意思？師：誰來交流一下？（“管賊嗎？）口渴了摘西瓜吃不用給錢的確很稀奇，也很有意思，你能讀出有意思嗎？還有哪些地方有意思？師：“月亮地下，-” “猹”這小東西太狡猾了是嗎？那閏土怎樣？（用猹的伶俐反襯閏土的 的機智勇敢，這種寫法叫側面烘托，同學們可以把這種寫法借鑒到自己的習作中去）這么有意思，誰 來讀一讀這句話？（相機指導朗讀）這的很有意思，我們一起讀一讀這句話，感受一下有意思好不好?師：這么有趣的事，閏土和我又是怎樣說的呢？我把兩個小伙

5、伴請到現(xiàn)場來了，大家請看。（出 示閏土和朋友照片）師：哪個是閏土？哪個是我？師：請大家結合插圖想一想，你覺得閏土會怎樣說？閏土 說（津津有味 眉飛色舞 生動形象 繪聲繪色聲情并茂 滔滔不絕）師：閏土講的是津津有味，那么我聽的又會怎樣？在想一想，我會怎樣聽？我地聽（聚精會神全神貫注入情入境身臨其境津津有味 ）師：可見，兩位好朋友一個是繪聲繪色地說，一個是入情入境地聽。就讓我們聲情并貌地讀一讀 這段話好嗎？同桌合作練習分角色讀一讀，一會我們比一比，看哪組同桌讀得好？指名讀，評議， 再讀。師：就像他們這樣，我們一起讀讀這段對話怎么樣?師：這樣，這邊同學是少爺，這邊同學是閏土，好嗎？開始師：多么迷人的

6、月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見但閏土看瓜刺猹的情景早已深深地印在了我的腦海當中，（放音樂齊讀第一段）師：多么難忘的看瓜刺猹！但令我難忘的何止是這件事啊，還有雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多 用書上的詞說，這就叫 生：無窮無盡師：什么叫“無窮無盡”？誰來解釋一下？師：剛才我們聯(lián)系上下文理解了“無窮無盡”，除了這種方法，還有沒有其它方法？你用的是拆 詞解詞法，非常好，可見理解詞語的方法很多，同一個詞語我們可以采取不同的方法去理解。好的 孩子們，詞語我們先理解到這里，那么，從這些無窮無盡的稀奇事里你真切地感受到一個什么樣的 閏土

7、？（板書 機智勇敢 聰明能干 知識豐富）師：感受到閏土的生活怎樣？師：是的孩子們，幾件普通而又稀奇的小事，一段精彩而有傳神的對話，把一個聰明能干、機智勇敢，知識豐富的閏土活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前。聽了閏土這些話我又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？請同學們自讀第十六自然段（出示：?。￠c土的心理 ）師：讀了這段你對閏土及閏土的生活產(chǎn)生了什么樣的感受？生：我讀出了對他的羨慕，向往，喜愛 師：那就讓我們齊讀這一段，讀出這種感受吧!啊，閏土師：孩子們，聽得出，你們都讀出了這種感受，那么，對于這段文字，你們有什么不懂的地 方嗎生：我不知道四腳的天空是什么意思？師：四腳的天空啊，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空

8、。當然，這只是表面理解，這個詞還有更深層的意思。讓我們聯(lián)系閏土的生活和“我”的 生活想一想完成一個填空：當閏土在雪地捕鳥的時候，我 當閏土在海邊拾貝的時候，我 當閏土在看瓜刺猹的時候，我 當閏土看跳魚兒的時候，我 師：由此可以看出：閏土每天生活在，他生活的天地，他的見識 ；我每天生活在 我生活的天地 我的見識。師：如此看出，我就是那籠中之鳥，井底之蛙一樣，我的見識非常有限，可見“四角的天空”是 指什么？誰來在理解一下這句話？師：很好，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心。是呀，一個孤陋寡聞的少爺，面對一個聰明能 干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個知識豐富的閏土，我情不自禁的發(fā)出了這樣的感嘆：“啊，閏土的心里（齊讀）”三，總結全文，拓展延伸師：短短的一個月相處，這位機智勇敢，聰明能干的少年朋友和那美麗的看瓜刺淹情景已深深地印在我的腦海里，久久地揮之不去。但是，當三十年后我再次回到故鄉(xiāng)時，這一切都已不負存在，人 到中年的閏土幾乎變成了一個 “木偶人”你們想不想知道這個閏土到底什么樣？想不想知道是什么原 因使閏土變化如此之大？課下， 請你們自己去讀一讀魯迅的 故鄉(xiāng)，再讀一讀魯迅先生的其他文章, 老師相信你們一定會從哪里