專題講座李發(fā)亮

1、初中語文課學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究專題講座定邊三中李發(fā)亮一、問題產(chǎn)生的背景近幾年新課改的“星星之火”在我國點燃，特別是到了2010 年在全國已經(jīng)形成了“燎原之勢。其核心思想是“強調(diào)以學(xué)生素質(zhì)教育為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”?；诖?，作為學(xué)生求學(xué)路上的“領(lǐng)路人”、“伴侶” -教師，就必須從傳統(tǒng)的“授業(yè)解惑”中跳出來，就必須適時轉(zhuǎn)化自己的角色成為 “課程的開發(fā)者”，“教育的探究者”“傳道者”。唯有如此才能適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展潮流。基于上述，在學(xué)校發(fā)展和教師的成長過程中， 校本研修作為一個嶄新的亮點，越來越顯示其巨大的作用， 它不僅是學(xué)校特色發(fā)展的一個恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。在此大的

2、背景下，我市展開了校本研修工作。二、研究設(shè)想（一）研究對象中學(xué)語文課學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究。（二）研究目的希望能夠找出成功課堂的“一般范式” ，促進我縣語文課堂教學(xué)的成長，進而促進我縣新課改的健康前行和不斷深化。（三）研究方法1. 理論研究方法： 通過對初中語文課堂相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)， 掌握課堂教學(xué)的一般性指導(dǎo)理論和范式。2. 實踐研究方法： 在具體教學(xué)中制定出數(shù)個導(dǎo)學(xué)案， 通過在實際教學(xué)中的應(yīng)用，不斷地發(fā)現(xiàn)和改進。在此基礎(chǔ)上，進行理論總結(jié)和升華。3. 個案研究方法： 找到成功的和失敗的語文課堂教學(xué)片斷進行共性研究， 力圖找出“初中語文課堂”的一般成功范式，然后進行概括總結(jié)固化。三、研究過程為

3、了順利、高效的完成校本研修任務(wù)，本人要把整個研究過程分為三階段：準備階段（ 2013 年 8 月）、實施階段（ 2013 年 9 月-2013年 12 月）和總結(jié)階段（ 2014 年 3 月 -4月）。在準備階段（ 2013 年 8 月），我主要是制定研究方案和收集有關(guān)資料，為以后的研究劃定“藍圖” ，儲備信息。在此階段我特別注意相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。比如“理論研究方法、實踐研究方法和個案研究方法”以及“建構(gòu)主義 、問題教學(xué)法、有意義學(xué)習(xí)理論”等 。在實施階段（ 2013 年 9 月-2013 年 12 月），我主要任務(wù)是收集劣質(zhì)的和優(yōu)秀的語文課堂教學(xué)片斷進行共性研究； 研究“素質(zhì)教育” 如何滲

4、透到初中語文課堂教學(xué)之中。俗話說“不怕不識貨就怕貨比貨” 。由是觀之“比較”在做學(xué)問過程有著重要的作用?；诖耍姨匾馐占似?、八、年級語文課堂教學(xué)范例 6 份（失敗導(dǎo)學(xué)案和成功導(dǎo)學(xué)案各半） 進行橫向和縱向的比較， 力圖找出成功語文課堂的 “一般范式”為大家之將來參考。通過比較我發(fā)現(xiàn)成功語文課堂必須滿足以下幾點：第一、正確處理課標、課本、學(xué)生和導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系。第二、遵循“民主化原則、活動性原則、問題化原則、層次化原則、方法化原則、創(chuàng)新性原則、 ”等。第三、準確把握“問題化與習(xí)題集”的區(qū)分度。第四、方法一定要從知識的學(xué)習(xí)中引出, 同時又有利于知識的學(xué)習(xí)。方法要“因地制宜” , 更要“因勢利便”不能

5、僵化。第五、層次化要兼顧知識難易，也要兼顧學(xué)生知識、能力的差異，還要兼顧知識脈絡(luò)。將“自學(xué)能力的培養(yǎng)” 滲透到語文課堂教學(xué)中是近年來一種比較成熟的教學(xué)理念在各科均有應(yīng)用和深入的研究。 所以如何把 “自學(xué)能力的培養(yǎng)” 滲透到語文課堂教學(xué)之中也成為我的首選。 所謂“自學(xué)能力在語文課堂教學(xué)中的培養(yǎng)” 就是：“把一課的知識分為： “知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”三個維度；每一個維度的有效完成都分成“問題的提出、問題的完成、能力的提升和知識的鞏固”四個步驟進行” 。我們教學(xué)的最終目標是“態(tài)度與價值觀”提升孩子的素質(zhì)。讓孩子如何做人，做一個對社會有用的人，俗話說：“先做人，后做學(xué)問”。作為

6、一個教育者“傳道”要比“授業(yè)，解惑”更重要，因此如果能把這一成熟而又先進的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，那么一堂成功的教學(xué)就有了靈魂。在總結(jié)階段（ 2014 年 3 月 -4月）我主要是對相關(guān)的資料精心整理，總結(jié)研究成果，撰寫課題論文，完成結(jié)題工作。四、預(yù)期成果（一）認識成果一堂成功的語文課教學(xué)是對教師理論知識和業(yè)務(wù)能力的全面考察。 一個成功的或者說經(jīng)典的語文課教學(xué)最最基本的原則是 “三個吃透” 即吃透課標， 吃透課本，吃透學(xué)生。（二）操作技術(shù)成果從環(huán)節(jié)上說，一堂成功的語文課教學(xué)要具備以下環(huán)節(jié)： 教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、溫故知新、新課學(xué)習(xí)（新課學(xué)習(xí)主要有這么幾個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)釋疑、鞏固提升、拓展延伸以及課外鏈接五個環(huán)節(jié)） 、課后反思（分為教后反思和學(xué)后反思兩個方面）六個環(huán)節(jié)。從內(nèi)容上講， 一堂成功的語文課教學(xué)必須把一課的知識系統(tǒng)化、 條理化、層次化、以及問題化等等。從結(jié)果上講，一堂成功的語文課教學(xué)必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的思路或者說方案；一個成功導(dǎo)學(xué)案必須是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的路線圖。（三）效果這些問題的解決促進了本人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升。五、存在問題與建議（一）存在問題回顧整個研究過程，本人覺得在以下方面有待進一步加強。1. 如何高效的設(shè)置 “問題”。即在問題精簡化的前提下又能有效的引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生不斷地探索，從而達到高效課堂的目標。