單親家庭學困兒童的轉化策略

1、單親家庭學困兒童的轉化策略摘要：教師要將愛心和真誠獻給學困生。正確引導并幫助學困生 樹立起做人的自信、自尊；通過賞識教育，給學困生創(chuàng)造展示自我的 平臺，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，及時給予肯定和鼓勵，使其轉化；平 時，以學困生的知心朋友角色出現(xiàn)，關愛他們，促使他們的身心健康、和諧的發(fā)展。關鍵詞：學困兒童撫平鼓勵轉化策略盡管單親“學困生”愈來愈受到社會的關注，但并沒有讓他們擺脫尷尬的處境。在學校,他們是扎眼的另類；在班級，他們是無可奈何的孤獨者；在家庭，他們是不爭氣的叛逆者。長期被壓抑，無處溝 通，心靈倍受痛苦的煎熬，致使他們的心理變得復雜多樣。這些孩子 學習吃力成績落后，學習習慣和行為習慣都很差。如

2、果不注意加強對 他們進行輔導和轉化，很難提高班級或學校的整體教學質量， 將來這 部分孩子中有人有可能因此而沉淪，成為社會的負擔和不穩(wěn)定因素。所以，我們要關注學困生的輔導和轉化。特別要關注單親學困兒童的 心理輔導和轉化。、用愛心撫平受傷的心靈。單親家庭的孩子在家庭遇到變故時， 往往心靈受傷，從而關閉與 同學、老師交流的窗戶。張晶晶是班里性格較怪異的女生，父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少愛，她孤僻、離群、自卑感很強。學習上困難重重，常因一點小事就和同學反目為仇?？吹竭@一切，我不嫌棄、更不放棄，而是 常找她談心、教她怎樣打扮自己，怎樣學習，抽時間去宿舍看望她。當我知道與她相依的父親因病要手術她很

3、擔心時， 就對她進行了心理 疏導，告訴她科技很發(fā)達， 爸爸的病一定會好的 , 。老師的鼓勵使 她看到了希望。 老師的關愛，感動了她。連說了幾個“ 謝謝 老師”。面對這個可憐的孩子， 我感覺到僅僅給她生活上的幫助是不夠的， 最 關鍵的是要讓她有一個溫暖的家、 健康的心里。 為此我號召全班同學 向她伸出溫暖的手，讓她感受到團隊的力量，集體的溫暖。讓張晶晶 當我的小助手， 讓她感受到她的存在對班級很重要。 增強她生活的勇 氣。讓她知道學校就是單親孩子們成長的搖籃。 有付出就會有回報的，人之初，性本善”她知道感恩，小學畢業(yè)會考成績就是她送給我的 最好禮物。二、用鼓勵與表揚讓孩子找回失去的自信。多數(shù)單親

4、家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關系， 總是想到自己 不如別人， 因為自己不像別人那樣擁有美滿的家庭。 凡事都提不起興 趣，缺乏自信。 父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他 們的心理和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。上面提到的張晶晶。 2006 年“六 .一”學校要舉行文藝演出，在排練節(jié)目時，我?？洫勊糜眯?，在“六 ?一”那天，她穿上美麗的裙子，在舞臺上翩翩起舞時獲得了師生熱烈的掌聲。 當她把獎狀交 到我手上時，臉上洋溢著燦爛的笑容。我表揚了她，告訴同學們，她 功不可沒，同學們用熱烈的掌聲向她表示感謝。事后，我對她說，別 人能做到的，只要通過努力， 她也一定能做到。

5、在學習上，只要努力， 也一樣可以取得好成績。 一樣為班級贏得榮譽。 從此她象換了個人似 的，擁有了自信， 成績逐步上升，在六年級全縣會考時她的各門功課 均在優(yōu)秀。是集體給了她力量，她在集體中健康成長。三、關愛、理解、尊重學生。捷克教育家夸美紐斯曾指出“應該像尊重上帝一樣尊重學生”。作為教育者，把著眼點放在學生的閃光點上，公平公正地看待 學生。尤其是單親家庭學生，更要發(fā)掘他們的“亮點” ，給予更多的關愛，肯定他們的長處，激發(fā)他們的愛心。在我所帶的班里,有這樣一位學困生，期末門門掛紅“燈”幾門功課總分不超過 60 分他叫沈 小斌。父母離異后，他跟著脾氣暴躁父親，失去母愛的他情況更糟?；丶覐膩聿蛔鲎?/p>

6、業(yè)。多次與家長聯(lián)系，引來的只是孩子的一頓打。孩 子沒有根本的轉變。 這是一個典型的學困生。 面對現(xiàn)狀我本著努力去 愛護每一個學困生，尊重學困生，以誠相待，更多地關注著沈小斌， 發(fā)現(xiàn)他樂于助人、心地善良、誠實、熱愛集體，還特別愛看課外書。優(yōu)點很多，我就讓他當小組長。偶爾也讓沈小斌檢查小組同學的作業(yè)， 這樣，沈小斌 和 老師、同學接觸多了，膽子也就大了，慢慢也有 了自信。我在平時的教學中發(fā)現(xiàn)沈小斌點滴的進步都會及時給予表揚 和肯定。鼓勵他慢慢學，會學好的。從四年級第一次的 8 分到第二次的 12 分，到第三次 , 這樣一 學期很快就過去了， 期末他還是不及格， 但突破了個位數(shù)， 他在進步。轉眼到了

7、第二學期， 語 文 老師拿來了沈小斌的作文給我看， 上面寫道:“數(shù)學老師這么看得起我，我要努力考及格否則也太沒面子了?！?我心里偷偷地樂了。四、搭起聯(lián)系的橋梁。單親學困兒童的成因絕大部分與家境有關， 尤其監(jiān)護者是孩子的 第一 任 老師，家長的一言一行對孩子起潛移默化的作用。 學生的 學習責任、習慣的養(yǎng)成一定要在長輩的監(jiān)督下完成，習慣養(yǎng)成了，可 以放松一些；如果在家放任自流，忽視了親子教育，忽視了孩子的成 長過程，等再要挽回的時候，卻已經無力回天。所以，我認為，用一 顆真誠的心，為他們搭起一座溝通的橋梁。橋梁的基礎是愛，只要我 們曉之以理、動之以情，雙管并下，學生的學習成績定會慢慢地好起 來。面對已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們，教育者 要做的