歷史教學(xué)工作計(jì)劃

1、.九年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，以推行素質(zhì)教育為方針，以九年義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為根本， 突出復(fù)習(xí)過(guò)程和檢查評(píng)價(jià)的落實(shí)：面向全體學(xué)生， 分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法， 指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為實(shí)現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)二、中考復(fù)習(xí)計(jì)劃一）復(fù)習(xí)要求：1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 考試說(shuō)明， 把握歷史中考的方向。課程標(biāo)準(zhǔn)考試說(shuō)明 是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。 要做好備考復(fù)習(xí)，首先就必須研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考試的范圍要求、內(nèi)容要求，應(yīng)該對(duì)照教科書，逐個(gè)板塊、逐個(gè)單

2、元、 逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來(lái)源于教材， 即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展， 只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)， 挖掘教材潛能， 才能在中考中取得好成績(jī)。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等。 基礎(chǔ)和主干知識(shí)是載體， 是分析問(wèn)題的依據(jù)，是理解、思考問(wèn)題的依托，是解決問(wèn)題的工具。為了更有效地記憶、 掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)， 教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索， 教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書， 熟'.練使用教科書中提供的目錄

3、和大事年表， 教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。二）工作：（1）備課針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征， 由學(xué)生自主完成本單元基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。 第二步，由討論思考題組成。 針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題， 教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目，簡(jiǎn)單的東西由學(xué)生回答即可。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導(dǎo)分析、 作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分通過(guò)分析加深教材或?qū)ｎ}知識(shí)點(diǎn)的理解，這一部分主要強(qiáng)調(diào)的是老師“導(dǎo)” 的作用，學(xué)生是思維的主體。第三步：鞏固練習(xí)。 學(xué)生完成本單元的試題， 教師有針對(duì)性的講評(píng)， 鞏固本單元知識(shí)

4、的作用 這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。 對(duì)老師來(lái)說(shuō)，本單元有什么不足和遺憾及補(bǔ)救措施可總結(jié)一下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補(bǔ)充，甚至是對(duì)教師講課的建議都可以相互交流。（2）上課高質(zhì)高效的上課， 在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位， 關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程交給學(xué)生， 反對(duì)全面講，講全面。努力刪除教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié)。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革探索的不斷完善，對(duì)一線的九年級(jí)教師提出了更高的要求， 尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)

5、生的主體作用。 在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，'.重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣， 最大限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績(jī)。（3）布置作業(yè)和訓(xùn)練一要科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。二要精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。 適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題， 并不是越多越好， 而是精做一定量的習(xí)題為最佳。九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)， 時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)效益， 在選題過(guò)程中， 要堅(jiān)持適量性原則。 要精選習(xí)題，

6、讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。 整體性原則。整個(gè)九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)分成兩個(gè)輪次， 在選題過(guò)程中， 要堅(jiān)持整體性原則。 一輪復(fù)習(xí)按教材章節(jié)順序切塊復(fù)習(xí)， 選題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性， 強(qiáng)調(diào)覆蓋面，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；二輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)專題原則進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師選題要注重本學(xué)科內(nèi)知識(shí)的縱向聯(lián)系， 要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)，目的是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合；臨考前 （或一、兩個(gè)星期）的時(shí)間的復(fù)習(xí)要回歸課本和進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練， 選題要突出熱點(diǎn)、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練， 提高能力的目的。 適應(yīng)性原則。在選題過(guò)程中， 要認(rèn)真研究考試說(shuō)明和近兩年的中考題。 考試說(shuō)明 強(qiáng)調(diào)考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、 問(wèn)題思考和解決過(guò)程中表現(xiàn)

7、出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)和復(fù)習(xí)中就必須在注重知識(shí)的同時(shí)，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。 復(fù)習(xí)什么內(nèi)容、抓什么重點(diǎn)并不是最重要的， 最重要的是要通過(guò)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)習(xí)增強(qiáng)素質(zhì)和能力， 這樣，才可能自如地應(yīng)對(duì)多種背景， 以及多變的設(shè)問(wèn)角度。 梯度性原則。 同一年級(jí)或是同一班級(jí)的學(xué)生， 在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平等方面都存在著差異，因此， 在選題過(guò)程中， 要堅(jiān)持梯度性原則。 保證做到對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求， 做到激勵(lì)尖'.子生讓其吃飽， 關(guān)注中等生讓其吃好， 兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。（4）認(rèn)真研究典型試題及評(píng)析，了解中考?xì)v史試題的特點(diǎn)，把握命題方向。研究試題是探索正確的解題思路和方法、 提高解題能力的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢(shì)， 注意綜合分析幾年來(lái)我市中考文科試卷， 認(rèn)真研究每一道題， 力求從中得到啟發(fā)。試卷講評(píng)要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)， 找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。( 三