人教版高中地理必修2第一章第一節(jié)人口的數(shù)量變化教案(3)

1、人口的數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1 .了解人口自然增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長(zhǎng)快慢變化的原因。2 .比較分析三種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。3 .學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空特征。二、過程與方法1 .通過閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一 般方法。2 .通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長(zhǎng)的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。3 .通過閱讀人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的過程。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)、 人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律， 知

2、道世界上人口增長(zhǎng)方面的 區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)：人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布。教學(xué)難點(diǎn)：人口增長(zhǎng)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)說明導(dǎo)入新課投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國(guó) 家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)主任張維慶為中 國(guó)第13億小公民頒發(fā)證書圖片，讓學(xué)生思 考：為什么這兩個(gè)孩子的出生備受社會(huì)關(guān) 注？思考回答問題。圖片導(dǎo)入 使學(xué)生感 受至I當(dāng)今 人口問題 的嚴(yán)峻形 勢(shì)。板書計(jì)節(jié)人口的數(shù)量變化一、人口的自然增長(zhǎng)探究活動(dòng)由世界第60億人口及我國(guó)第 13億人口的誕生，說明人

3、口的數(shù)量變化已受到全社會(huì)學(xué)生在分析不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說在這個(gè)過程中引導(dǎo)自學(xué)討論的關(guān)注。人口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均 勻的。通過讀“圖 1.210萬年以來的人口 增長(zhǎng)”及“圖1.3100年來世界人口的增長(zhǎng)” 觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，討論完成 讀圖思考題。出判斷的依據(jù)。（人口增長(zhǎng) 的快慢主要看曲線的坡度 大小，但要注意為什么工業(yè) 革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的 人口增長(zhǎng)要快，是由于圖 1.2的坐標(biāo)單位間隔是不 均勻的。）師生共同歸納總 結(jié)：人口增長(zhǎng)的快慢，歸根 到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水 平。這是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展引 起的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變 化，決定了人口出生率和死 亡率的變化。學(xué)生如何 從類

4、似人 口增長(zhǎng)曲 線圖中獲 取有價(jià)值 的信息，并 分析影響 人口增長(zhǎng) 產(chǎn)生時(shí)間 差異的原 因（通過展 示不同時(shí) 期人們生 產(chǎn)、生活的 圖片來得 出原因）。人口電長(zhǎng)的總曹.痔彈人口 白£ 增髯一 的胃1ft"an第e%幡修史坦率*明閩.筑我.講 too% iAU歸納資料提取信息展示課件材料讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)與自然 增長(zhǎng)率的關(guān)系，自然增長(zhǎng)率與出生率、死 亡率的關(guān)系。完成課本P3 “活動(dòng)”題，注意人口的增長(zhǎng) 除了與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)外還與什么有 關(guān)。學(xué)生總結(jié)：人口自然增長(zhǎng)率 反映的是人口自然增長(zhǎng)速 度人口自然增長(zhǎng)率=出生率一死亡率 人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)X人口自然 增長(zhǎng)率（教

5、師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充）通過課本 第二頁“活 動(dòng)”，學(xué)生 可得出人 口的自然 增長(zhǎng)不僅 與人口自 然增長(zhǎng)率 有關(guān)，而且 還與人口 基數(shù)有關(guān)。承轉(zhuǎn)就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同 歷史時(shí)期表現(xiàn)出/、同的特點(diǎn)，那么在同一 歷史時(shí)期的不向國(guó)家或地區(qū)，人口自然增 長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢？學(xué)生：有。問題探究引導(dǎo)學(xué)生讀“圖 1.41950 2019年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)”，讓學(xué)生思考下1.亞、非、歐、拉、北美、大洋洲培養(yǎng)學(xué)生通過演算列問題：(1) 2019年，各大洲按人口由多到少的排序是？(2) 2019年與1950年相比，人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少的排序是？(3) 由此可見，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來自哪些大

6、洲？(4) 按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國(guó)家？(5) 歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？2 .亞、非、拉、歐、北美、大洋洲3 .亞非拉4 .發(fā)展中國(guó)家5 .增長(zhǎng)較緩慢歸納和概 括知識(shí)的 能力。注意引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì) 地理統(tǒng)計(jì) 圖的分析 方法。探究討論點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)閱讀P4 “圖1.5世界部分國(guó)家人口政策” 的資料及課本內(nèi)容討論思考：為什么發(fā)達(dá) 國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口數(shù)量增長(zhǎng)出現(xiàn)地區(qū) 小平衡呢？為實(shí)現(xiàn)人口與環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì) 協(xié)調(diào)發(fā)展的共同目的，各國(guó)家地區(qū)能 否采取相同的人口政策及措施？為什么？ 通過課本 P5 “閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增 長(zhǎng)在空間上的差異。再通過了解發(fā)展中國(guó)

7、 家人口自然增長(zhǎng)率不斷下降的趨勢(shì)，引導(dǎo) 學(xué)生分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的人 口問題及解決對(duì)策，從而得出正確的人口 發(fā)展觀。1 .發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)緩慢 原因：經(jīng)濟(jì)、文化教育、生 育觀念；人口問題：人口老 齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動(dòng) 力不足；對(duì)策：鼓勵(lì)生育，接納移民。2 .發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快 原因：政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療水 平；人口問題：人口增長(zhǎng)過快導(dǎo) 致環(huán)境惡化、資源/、足； 對(duì)策：計(jì)劃生育。學(xué)生在討 論分析不 同地區(qū)人 口增長(zhǎng)快 慢的同時(shí) 應(yīng)說出判 斷的依據(jù)。(從人口 增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 圖來看人 口增長(zhǎng)的 快慢應(yīng)該 看人口增 長(zhǎng)的倍數(shù)， 而不是看 人口增長(zhǎng) 的絕對(duì)數(shù)量。)課堂小結(jié)本節(jié)課我們應(yīng)明確人口的自然

8、增長(zhǎng)與自然 增長(zhǎng)率及人口基數(shù)的關(guān)系，以及自然增長(zhǎng) 率與出生率、死亡率的關(guān)系。并通過人口 曲線圖及統(tǒng)計(jì)圖來理解人口自然增長(zhǎng)的時(shí)空特點(diǎn)。還要能夠探討分析影響人口自然增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)空差異的因素有哪些？第2課時(shí)人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)說明人口的數(shù)量變化這節(jié)課從時(shí)空兩個(gè)角度闡述人口的發(fā)展要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)入新相協(xié)調(diào)、與環(huán)境承載量相適應(yīng)。第一部分 人口的自然增長(zhǎng)，第二部分人口增長(zhǎng)模式學(xué)生從教材的整體上把握教承前啟后課及其轉(zhuǎn)變。其中第一部分人口的自然增長(zhǎng) 是第二部分人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變的基 礎(chǔ)，人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變是人口自然增 長(zhǎng)特點(diǎn)的進(jìn)一步具體化。材前后兩部分的關(guān)系。理清脈絡(luò)板書第一

9、二、節(jié)人口的數(shù)量變化人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率二項(xiàng)指標(biāo)共學(xué)生閱讀板圖及課本圖1.6分重點(diǎn)讓學(xué)同構(gòu)成人口增長(zhǎng)模式。依據(jù)不同歷史階段析總結(jié)三種人口增長(zhǎng)模式的生把握讀人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率， 世特征。圖方法，從界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)出生率、死探究活型和現(xiàn)代型。A、局出生率、局死亡率、低亡率的變動(dòng)通過讀“圖1.6人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示自然增長(zhǎng)率化把握各息，比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征。原始型一一人口增長(zhǎng)緩慢種增長(zhǎng)模自學(xué)討（老師板圖）B、高出生率、低死亡率、高式的特點(diǎn)。論i自然增長(zhǎng)率傳統(tǒng)型一一人口增長(zhǎng)迅速注意從靜a出生零llt1 1C、低出生率、低死亡率、低自然

10、增長(zhǎng)率態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度現(xiàn)代型一一人口增長(zhǎng)緩慢來分析。問題導(dǎo)老師提出問題，學(xué)生分析思考回答：1.讓學(xué)生讀圖分析討論， 明確學(xué)1.人口增長(zhǎng)類型的轉(zhuǎn)變從哪個(gè)指標(biāo)的變?nèi)丝谠鲩L(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變是從死亡靜態(tài)：各種化開始？原因是什么？率的下降開始的，并從生產(chǎn)力模式的出分析探2.發(fā)達(dá)國(guó)家主要屬于哪種類型？為什的提高、物質(zhì)資源的保證，醫(yī)生率、死亡究么？3 .發(fā)展中國(guó)家為什么大多沒有實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變？4 .世界人口從總體看屬于哪種增長(zhǎng)模式？療衛(wèi)生條件的改善等方面來 理解。2 .引導(dǎo)學(xué)生從生廣力水平高、 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、醫(yī)療衛(wèi)生條件、文 化教育、生育思想觀念等方面 來理解。3 .引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力水平、經(jīng) 濟(jì)實(shí)力、文化觀

11、念和政策等方 面理解。4 .從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型的過 渡階段。率、人口自 然增長(zhǎng)率 的高低；動(dòng)態(tài)：原始 型逐步發(fā) 展成傳統(tǒng) 型主要是 由于死亡 率發(fā)生了 較大的變 化，傳統(tǒng)型 逐步發(fā)展 成現(xiàn)代型 主要是由 于出生率 發(fā)生了較 大的變化。承轉(zhuǎn)個(gè)同歷史時(shí)期同一個(gè)國(guó)家會(huì)有小同的人 口增長(zhǎng)模式，但相同的歷史時(shí)期，工業(yè)革 命后，尤其二戰(zhàn)后，由于工業(yè)化進(jìn)程和經(jīng) 濟(jì)發(fā)展水平發(fā)展差異等原因，/、同國(guó)家也 與不同的人口增長(zhǎng)模式。材料分析歸納總結(jié)通過課件（附表1）分析/、同地區(qū)人口增 長(zhǎng)模式的空間差異。師生共同歸納總結(jié)（附表 2）培養(yǎng)學(xué)生 在資料中 提取有效 信息的能 力、分析歸 納的能力。探究討論點(diǎn)評(píng)指結(jié)合“案例

12、1芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變” 及課本P7 “活動(dòng)”，綜合分析得出人口 增長(zhǎng)模式的歷史發(fā)展過程及影響人口增 長(zhǎng)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變的因素。通過所學(xué)知識(shí)具體分析芬蘭 人口增長(zhǎng)模式的歷史發(fā)展過 程及影響人口增長(zhǎng)模式發(fā)生 轉(zhuǎn)變的因素。對(duì)所學(xué)知 識(shí)的遷移 和靈活運(yùn) 用的能力。第7頁出生全導(dǎo)課堂小結(jié)本節(jié)我們通過對(duì)“圖1.6人口增長(zhǎng)模式及 其轉(zhuǎn)變示意”進(jìn)行分析比較，獲得對(duì)各種 人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)， 并分析了不同 的人口增長(zhǎng)模式在世界上的分布情況。在分析各種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的過程中，注意聯(lián)系/、同的區(qū)域自然環(huán)境、 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展特征等影響人口增長(zhǎng)的因素， 進(jìn)而綜合 分析區(qū)域發(fā)展與不同人口增長(zhǎng)模式分布 之間的相互關(guān)系。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)人口的數(shù)量變化一、人口的自然增長(zhǎng)二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變教學(xué)反思本節(jié)課按照課標(biāo)的要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了選擇和補(bǔ)充，做到了用教材教，而不是教教材。教法上充分使用案例教學(xué)， 課堂上注重啟發(fā)學(xué)生思考， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維， 讓學(xué)生對(duì)問題先進(jìn)行討論，并在教師的引導(dǎo)下一步一步得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位。在分析中80年代的生育小高峰等國(guó)人口增長(zhǎng)案例的時(shí)候，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，如負(fù)增長(zhǎng)現(xiàn)象、問題，并對(duì)問題進(jìn)行探究。如分析完案例后再回到教材看一下芬蘭這一案例，效果更佳。人口模型這一案例以班級(jí)為例， 雖然例子本身數(shù)據(jù)較夸張， 但很好地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，