《再塑生命的人》閱讀訓(xùn)練匯總教師版帶答案

1、再塑生命的人閱讀一這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水” 是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題, 重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛在我I的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的 帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻莎莉文老師把我的一只手放

2、在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過她在我的另一只手上拼寫“water ”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作突然間,我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（I ），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了 “水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能（2）我新的思想我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好想起剛才的

3、所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次1 .試用簡潔的語言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題 （不超過10個(gè)字）莎莉文老師教我 “water ”一詞2 .你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么不能看見具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談3 .通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念 4 .根據(jù)你對(duì)課文的理解，填空：(3分)(1 )選段中畫線的句子的“這”是指后悔(2)課文題目“再塑生命”字面意思是重新塑造生命，重新獲得生命，在文中的含義是 愛的光明照 在我身上(3)從文章所表達(dá)的感情上講愛那個(gè)，“再塑生命”一詞表達(dá)了作者

4、對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感 激之情 5.選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由” 一句有什么深刻含義這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是 回事，同時(shí)也喚醒了對(duì)世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我 的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望“我想起了拼不好”照應(yīng)了前文中的哪一句話？莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。7.在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。(1) A.跳動(dòng)B .激蕩C .回旋 D.徘徊8.(2) A.啟示B .啟事C .啟蒙 D.啟發(fā)“我”為什么

5、會(huì)無緣無故的發(fā)脾氣?9.因?yàn)椤拔摇碧幱诤诎凳澜缰校械胶芡纯?，?duì)任何事情都不感興趣，缺乏強(qiáng)烈的愛?！拔议_始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光?這種眼光是指“我”懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，而且似乎都有了生命。10.“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么?指代“自己干了錯(cuò)事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水”11.在這一天里，“我”對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你具體說說有什么變化?“我”感到自己是世界前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情。后: 上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。12.結(jié)合課文說說你對(duì)課文題目的理解?！霸偎苌睆淖置?/p>

6、意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、 希望、快樂和自由” （2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”13、懂得“什么是愛”?！霸偎苌?一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一位老師？海倫是怎樣一個(gè)學(xué)生?莎莉文老師是個(gè)熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心。海倫是個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)而又感情豐富、熱愛

7、生活的學(xué)生。14、海倫凱勒是世界上有名的殘疾成功者。請(qǐng)列舉古今中外其他成功殘疾人的例子并說說你的感 丨口。奧斯特洛夫斯基：全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇 小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。向冥冥中 耳聾后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，用心靈感受著每一個(gè)音符，向世界、 的命運(yùn)抗?fàn)?，奏響了他的英雄交響曲?高位截癱的張海迪：躺在床上，對(duì)著鏡子，反復(fù)矯正口形，朗讀外語單詞，以至于嘴唇都磨出了 血泡仍堅(jiān)持不懈，最后成為中國殘疾女性的驕傲。 著名史學(xué)家司馬遷：忍受宮刑之恥，不輟筆耕，給我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)一一史記。再塑生命的人閱讀二忽然間風(fēng)云突

8、變，太陽的溫暖完全消失了，天空烏云密布，泥土里散發(fā)出一股怪味。我知道這 是暴風(fēng)雨來臨之前常有的預(yù)兆。我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú) 感油然而生。我一動(dòng)不動(dòng)地坐著，緊緊地抱著樹干，一陣陣發(fā)抖，心中企盼著莎莉文小姐快快回來。一陣沉寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹連根拔起。我嚇得抱住樹枝，惟恐被風(fēng)吹走。樹搖動(dòng)得越來越厲害，落葉和折斷的小樹枝雨點(diǎn)般向我打來。雖然我急得想從樹上跳下來，卻又不敢動(dòng)彈。我覺得大地在一陣一陣地震動(dòng)，像有什么沉重的東西掉到了地上， 這震動(dòng)由上而下她抓著了我的地傳到了我坐著的枝干上。我驚恐到了極點(diǎn)，正要放聲大叫時(shí)，莎莉文小姐趕到了, 手，扶

9、我下來。我緊緊抱著她，為又一次地接觸到堅(jiān)實(shí)的大地而高興得發(fā)狂。我又獲得了一種新的 知識(shí)大自然有時(shí)也會(huì)向她的女兒開戰(zhàn)，在她溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!1.作為盲人的海倫是怎么知道“天空烏云密布”？試著用文中的語句回答。1.“太陽的溫暖完全消失了” “泥土里散發(fā)出一股怪味”2. 這段文字運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？它起到了什么作用?側(cè)面烘托 通過寫自己來突出表現(xiàn)老師對(duì)自己的影響。3. 在這段文字中作者運(yùn)用了哪些描寫方法？它們之間是什么關(guān)系?環(huán)境描寫和心理描寫 它們之間相輔相成，寫心理是為了表現(xiàn)環(huán)境，之所以這樣是因?yàn)楹愂?個(gè)聾盲兒童。4. 小海倫在暴風(fēng)雨前夕獨(dú)自一個(gè)坐在樹上心情如何？莎莉文小姐在什么

10、地方？請(qǐng)結(jié)合文中的語 句回答本題。她很害怕、很孤單，因?yàn)椤拔腋械揭环N不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú) 感油然而生”；尤其是暴風(fēng)雨將至之時(shí)，更深深地感到了一種恐怖，“雖然我急得想從樹上跳下來, 卻又不敢動(dòng)彈” “我驚恐到了極點(diǎn)”莎莉文小姐一直在我旁邊觀察我，因?yàn)楫?dāng)我感到“驚恐到了極點(diǎn)，正要放聲大叫時(shí)”時(shí)，她能“正巧”趕到，把我扶下來。5. 從認(rèn)識(shí)大自然這堂課上可以看到莎莉文小姐有什么教學(xué)藝術(shù)？她是一個(gè)怎樣的人?莎莉文小姐非常重視因材施教、因人而異的教學(xué)藝術(shù)。莎莉文小姐是一個(gè)講究教育技巧，充滿 愛心、不厭其煩為“我”講解，弓I領(lǐng)我走出黑暗、了解自然的老師。再塑生命的人閱讀三閱讀課文1013段,回答下列問題。1.這幾段主要寫了什么事？請(qǐng)用簡明的語言概括出來。答：主要記敘了 “我”在井房認(rèn)識(shí)“水”的經(jīng)歷。2.課文第10段中說“突然間，我恍然大悟”，作者悟到了什么？ 答：領(lǐng)悟到語言文字的奧秘，知道了 “水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東 西，明白了宇宙萬物都有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)人們的新思想。3.課文第11段寫道：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！蹦阍鯓永斫膺@句 話的含意?答：“水”使“我”有了自己的思想，激起了 “我”強(qiáng)烈的求知欲，不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是