圓錐的側(cè)面積4

1、鳳凰初中數(shù)學(xué)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)2.8圓錐的側(cè)面積1了解圓錐的側(cè)面積計(jì)算公式，并會(huì)應(yīng)用公式解決問(wèn)題；2經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計(jì)算公式的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐探索能力；3讓學(xué)生先觀察實(shí)物，再想象結(jié)果，最后經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論，通過(guò)這一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、實(shí)時(shí)訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受成功的體驗(yàn)了解圓錐的側(cè)面積計(jì)算公式，并會(huì)應(yīng)用公式解決問(wèn)題經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計(jì)算公式過(guò)程教學(xué)過(guò)程（教師）學(xué)生活動(dòng)設(shè)先回憶思考，圓錐的側(cè)面是什么形狀？怎么求？然后小組討論，最后通過(guò)具廠欲生產(chǎn)一種圣誕老人的全班交流圖形引出身是圓錐形，高h(yuǎn) 15cm，底生的興趣m，生產(chǎn)這種帽身 10000 個(gè)

2、，同時(shí)也滲廠算一算至少需多少平方米學(xué)思想（不計(jì)接縫用料和余料，取第 1 頁(yè)共 5 頁(yè)2019-6-30鳳凰初中數(shù)學(xué)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)：圓錐的側(cè)面積1你能說(shuō)說(shuō)什么是圓錐？它是怎么構(gòu)成的嗎？讓學(xué)錐的概念回顧（學(xué)生自由回答，并由其他同學(xué)補(bǔ)充）錐的認(rèn)識(shí)錐是由一個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)圓錐底面圓周上的任意一點(diǎn)的連線叫做圓錐的母線 結(jié)頂點(diǎn)與底面圓心的線段叫錐的底面半徑、高線、母線的關(guān)系：a2 h2 r2第 2 頁(yè)共 5 頁(yè)2019-6-30鳳凰初中數(shù)學(xué)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)面展開：2如何求圓錐的側(cè)面積和表面積？錐中的各元素與它的側(cè)面展（學(xué)生自由回答，并由其他同學(xué)補(bǔ)充）滲透圖形轉(zhuǎn)化

3、扇形；形的各元素之間的關(guān)系：的側(cè)面沿母線l 剪開，展開成可以得到一個(gè)扇形，設(shè)圓錐的l來(lái)研究的培養(yǎng)學(xué)生能力r，這個(gè)扇形的半徑等于什Or長(zhǎng)等于什么？3請(qǐng)歸納圓錐的側(cè)面積和表面積計(jì)算公式錐的母線即為扇形的半徑，各抒己見（讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)） ，全班交流討論，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)的周長(zhǎng)是扇形的弧長(zhǎng)，這樣：扇形= 1 ·2 r ·l rl2錐全面積計(jì)算公式：圓錐側(cè) S 圓錐底面l r2r（lr ）1每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考并完成，有困難的可以在小組內(nèi)交流，最后全鐵皮制作的圓錐形容器蓋如班討論交流這個(gè)容器蓋鐵皮的面積（精確讓學(xué)錐側(cè)面展之間關(guān)系應(yīng)用能力第 3 頁(yè)共 5 頁(yè)2019-6-30鳳凰初中數(shù)學(xué)配套

4、教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)知 Rt ABC 中，C 90°，2可以讓學(xué)生先動(dòng)手做一做，然后再獨(dú)立完成，最后交流討論對(duì)學(xué)BC5cm，求（ 1）以 BC 所象能力要心軸旋轉(zhuǎn)一周得到的幾何體采取小組全面積；形式進(jìn)行AB 所在直線為中心軸旋轉(zhuǎn)幾何體的側(cè)面積和全面積B學(xué)生先獨(dú)立思考并完成，然后集體反饋鞏固的底面半徑為 3，高為 4，則讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何思考的？別是公式，底面的周長(zhǎng)，側(cè)面展開圖的扇形的弧長(zhǎng)，側(cè)面積為扇形，半徑為 30cm，圓心角它做成一個(gè)圓錐的側(cè)面，那的底面半徑為圓錐形零件的高 30cm，底面求這個(gè)圓錐形零件的側(cè)面積第 4 頁(yè)共 5 頁(yè)2019-6-30鳳凰初中數(shù)學(xué)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)每位學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流討論，最后全班展示交流難度為 2 的圓形紙片中，剪一個(gè)提升學(xué)生°的扇形（如圖中的陰影部這個(gè)扇形的面積（結(jié)果保留所剪的扇形紙片圍成一個(gè)圓求這個(gè)圓錐的底面圓半徑；被剪掉的 3 塊余料中，能否塊剪出一個(gè)圓作為“（2）”中錐的底面？各