口語交際當一次主持人教學設計

1、口語交際當一次主持人教學設計澤州縣巴公鎮(zhèn)初級中學校李國梅教學目標：1、學會寫開場白2 、學會寫串聯(lián)詞教學重點難點：圍繞主題寫開場白，根據節(jié)目寫串聯(lián)詞課前準備：學生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。教師：準備朗讀者的一些錄像片段。教學課時： 1 課時教學過程：一、導入：1、談話：如果說一臺精彩的文藝節(jié)目好比一條璀璨奪目的珍珠項鏈， 那么主持人就是串聯(lián)顆顆珍珠的絲線； 如果說一次震撼人心的大型活動好似一件華麗的衣裙，那么主持人就是衣裙上面最最閃亮的衣領或者胸針； 如果說一個深得人心的欄目好比一輛價值不菲的豪車， 那么主持人就是把握豪車去向的方向盤。 如果沒有節(jié)目主持人， 晚會就不會光彩奪目 今天，

2、 我們學習的內容就是 “當一次節(jié)目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯(lián)詞”。2、 播放朗讀者，組織討論：主持人應該具備哪些素質呢？學生活動：1、明確學習重點。2、欣賞董卿在朗讀者中說的開場白。13、閱讀口語交際文本。4、明確：主持人應該具備哪些素質呢？正確使用普通話自信滿滿，落落大方用語親切大方，說話自然誠懇能根據節(jié)目準備生動的開場白、串聯(lián)詞和結束語。二、探究新知教師引領：絲絲縷縷的涼風吹起樂章，淅淅瀝瀝的小雨奏響秋聲，伴著動人的旋律，學校老師走進了我們 154 班的課堂。他們是巴公教育界的精英，老師們的到來，使我們的課堂充滿人文與智慧的氣息， 他們將關注和幫助我們更好地進行語

3、文學習。我希望同學們踴躍積極， 誰能率先把這方講臺變成你圓夢的舞臺呢？讓我們拭目以待！學生活動：身臨其境我能行1、為“十四歲，我們邁開青春第一步”主題班會設計一段開場白和一段結束語。（或者為九一八設計，當天是 9 月 16 日，距離九一八僅僅兩天）牛刀小試露鋒芒2、為國慶晚會編出一個節(jié)目單，并設計幾段生動風趣的串聯(lián)詞。（或者為即將召開的校運會開幕式寫開場白）”2小荷才露尖尖角3、先把自己設計的開場白、串聯(lián)詞或者結束語寫下來，在組內演練。我的地盤我做主持4、在班內展示：學生紛紛上臺主持節(jié)目。三、總結：暢所欲言大家談教師提問：你眼中最棒的主持人是誰？他有哪些優(yōu)點？你怎樣看待自己的主持？四、心有靈犀

4、一點通教師點撥：開場白：點題、問好、奔主題；串聯(lián)詞：清新、過渡、要風趣；結束語：點題、祝福、說再見。五、修學儲能明方向要求學生大聲誦讀名言：主持人應該是文人董卿言之無文行之不遠孔子六、學以致用你能行1、為即將舉行的校運會開幕式寫開場白或者結束語。32、為我校即將舉行的詩詞大會（漢字聽寫大會）寫開場白、串聯(lián)詞或者結束語。七、教學反思：你聽，是哪兒傳來的聲音： “尊敬的老師、親愛的同學們，你們好！十四年前，我們伴隨父母的歡聲笑語呱呱落地。 一眨眼，我們從襁褓中的嬰兒變成一個個朝氣蓬勃的青蔥少年。青春是美麗的，青春也是易逝的。青春這東西啊，說實話真的太調皮， 就像一個小屁孩， 你一不小心他就逃走了

5、有人說時間就是一把殺豬刀，而我們就是一群待殺的豬仔。 盡管是豬仔， 我們也要做一頭青春向上的豬仔?！迸_上的少年意氣風發(fā)，語言風趣幽默，臺下的老師、同學忍俊不禁，笑意盎然。原來是我們學校新學年組織的八年級語文的公開教學， 正好輪到我設計口語交際當一次主持人 。剛剛那位，就是我們這節(jié)課上人氣最高的小主持人。當一次主持人 是八年級上冊第一單元口語交際的內容， 要求學生在特設的情境中進行語言實踐。原先我們認為這類實踐性較強的教學內容在中考時一般不考，因此對這樣的實踐活動課不夠重視，往往輕描淡寫地一筆帶過。但是隨著新課程目標的推行與課程改革的逐步推進， 特別是今年山西省中考作文題目的大膽改革（要求學生寫

6、一次自己參加的語文綜合活動的收獲與感受），我們越來越清醒地認識到指導學生運用語言文字的綜合活動至關重要，它是提高學生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。尤其是學習了李克強總理給李寨中學的回信之后，我們學校上上下下對學生的綜合實踐活動都很重視， 學校領導也再三提出要求， 各科教師在自己的教學中都要有相關實踐活動的安排。在這樣的大背景下， 我鼓起勇氣做了一次嘗試， 在學校組織的公開教學中選擇口語交際進行教學。我是這樣設計教學活動的：做好“熱身運動”：請學生在課前收集一些主持人的開場白、結束語以及串聯(lián)詞。營造氛圍：上課時特地播放春晚主持人視頻， 在欣賞之后自然地進入本課的學習活動。有的放矢，明確口語交際新目標：

7、 1、能用普通話主持節(jié)目。 2、主持節(jié)目時能充滿信心，做到落落大方。 3、主持節(jié)目時用語親切自然，說話熱情誠懇。 4、能根據節(jié)目的風格準備好生動的串聯(lián)詞。體現了新課標對三維教學目標的定位。4篩選信息環(huán)節(jié)：請學生自主學習，圈點勾畫。真正把課堂還給了孩子們。示范引領環(huán)節(jié)：此時我聲情并茂用極富感染力的語言就本節(jié)課做開場白絲絲縷縷的涼風吹起樂章， 淅淅瀝瀝的小雨奏響秋聲， 伴著動人的旋律， 學校老師走進了我們 154 班的課堂。他們是巴公教育界的精英， 老師們的到來， 使我們的課堂充滿人文與智慧的氣息， 他們將關注和幫助我們更好地學習語文。 我希望同學們積極踴躍，誰能率先把這方講臺變成你圓夢的舞臺呢？

8、讓我們拭目以待！（伴隨右手擦眼的手勢）設身處地環(huán)節(jié)： 1、為“十四歲，我們邁開青春第一步”主題班會設計一段開場白和一段結束語。（或者為九一八設計， 當天是 9 月 16 日，距離九一八僅僅兩天） 2、為國慶晚會編出一個節(jié)目單，并設計幾段生動風趣的串聯(lián)詞。 （或者為即將召開的校運會開幕式寫開場白） 原本教材要求為教師節(jié)慶祝會設計， 但上本課時，教師節(jié)已過，失去了時效。因此我大膽做了改動，教學活動的設計源于課本，又高于課本，突出口語交際的實踐性與實用性。貼近我校學生生活實際，體現了新課標“用教材教”的新理念。學生寫好之后我請他們先在小組展示， 在組內改進之后， 再請他們站起來像主持人那樣說， 這樣

9、逐步提出要求， 符合學生的認知規(guī)律。 畢竟我們的學生都是農村的孩子， 閱歷淺顯，口語交際的能力不高。 如此一來他們有了充分的心理準備，為后面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。但是小組活動時我安排的不夠靈活、精細，沒有讓所有的學生都動起來，這成為本節(jié)課最大的遺憾。我的地盤我做主持環(huán)節(jié)：（設計背景：講臺就是舞臺，亮出你的風采。 ）因為孩子們不夠自信灑脫， 一開始上臺展示時不夠自然， 眼睛不敢看下面的學生與老師，更別說面帶微笑、環(huán)顧全場了。只顧低頭看臺詞，沒有與“觀眾”互動。第二個學生拿著紙張的手都在顫抖，發(fā)現這樣的狀況， 我及時鼓勵學生， 肯定他們的語言清新、優(yōu)美，聲音清脆、動聽。之后再提出進一步的要求：表情要落

10、落大方，敢于直面觀眾，和他們要有眼神的交流。然而第四組同學更加緊張，事后我才知道他們在班內的成績都不夠優(yōu)秀。但當時我只管提示學生們給他掌聲鼓勵，我也不斷向他投去信任的目光，還拍了怕他的肩膀， 最終他順利地把自己的開場白講完。我還適時引導激勵學生： 我們每個人的實力其實都很相近，就看你有沒有足夠的自信。 在以后的每節(jié)課中這個名字叫做楊嘉偉的同學都十分投入，令人5甚是欣慰。我斗膽把阿基米德的那句： “給我一個支點，我可以撬動地球”改為：給學生一點信任，他可以爆發(fā)潛能；給學生一次鼓勵，他可以創(chuàng)造奇跡。楊同學講完， 另外一個同學閃亮登場， 開篇的那一幕場景就發(fā)生了，他幽默的話語令人開懷，他大膽的體態(tài)語點燃了全場人的歡樂情緒，原先的緊張煙消云散