小升初修改病句與閱讀

1、.課題基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀理解學(xué)生姓名 :張心萌授課時(shí)間： 2014 年 4 月 4 日1,基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)2，閱讀理解。重點(diǎn)、難點(diǎn)所講知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容修改病句專(zhuān)題（二）修改病句：小升初修改病句專(zhuān)題一常見(jiàn)的病句類(lèi)型。修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常?jiàn)的病句有以下幾種：成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩(shī)二首后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類(lèi)詞語(yǔ)。搭配不當(dāng)。 即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季

2、節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。前后矛盾。 一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒(méi)做） ，要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下） 。又說(shuō)是“基本上” ，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。 “缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的” ，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以

3、應(yīng)該把“水果”刪去。詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。;.形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。(8) 指代不明。例：老師批評(píng)了小明和小東，叫他寫(xiě)檢討。（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰(shuí)？）改：老師批評(píng)了小明和小東，叫他們寫(xiě)檢討。（一）指出修改病句的病因并進(jìn)行修改1，腦白金廣告語(yǔ)：今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。2，愛(ài)麗斯?jié)櫮w霜：特別適合各種皮膚。3，夏天的西湖，是人們避暑納涼、讀書(shū)學(xué)習(xí)的好季節(jié)。4，為了避免地震后不

4、爆發(fā)傳染病，受災(zāi)地區(qū)地方政府做出了巨大努力。5，對(duì)青少進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育十分刻不容緩。6，針對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良現(xiàn)象，很多人發(fā)出文明辦網(wǎng)。（二）用修改符號(hào)在原句上修改病句（ 1）每當(dāng)我聽(tīng)到吉祥三寶這首歌時(shí)，心里總是十分感到溫馨。;.（ 2）廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。（ 3）某公司開(kāi)業(yè)廣告：免費(fèi)贈(zèng)小禮品，贈(zèng)完為止。（ 4）一家新開(kāi)張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。（ 5）由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。（ 6）自從他上學(xué)那天起，就認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。修改病句（ 1）我買(mǎi)了柿子、葡萄、桃子、蘋(píng)果和許多水果。（ 2）凜冽的寒風(fēng)幾乎把我的手全凍僵了。（ 3）王靜和李

5、寧是好朋友，每天都去約他上學(xué)。（ 4）老師的臉上鋪滿(mǎn)了皺紋。（ 5）同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。;.（ 6）除夕的夜晚，明月如盤(pán)，群星閃爍。（ 7）這部彩電是爸爸媽媽辛辛苦苦攢來(lái)的。（ 8）解放軍叔叔的品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（ 9）今天，我們?nèi)熒^(guān)看了歷史博物館。（ 10）不管誰(shuí)無(wú)故缺席，就會(huì)受到批評(píng)?！胺聦?xiě)”解題指津一、解答“仿寫(xiě)”題要四注意：（ 1）話(huà)題： 是沿用原來(lái)話(huà)題，還是變換話(huà)題。（ 2）修辭： 題干對(duì)修辭有無(wú)限制，例句使用了何種修辭。（ 3）句式： 主要審清例句是單句還是復(fù)句，如果是復(fù)句，屬何種復(fù)句，仿寫(xiě)句子;.要與例句盡最大可能保持一致。（ 4）內(nèi)容： 例句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這

6、些內(nèi)容有何內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)仿寫(xiě)句的內(nèi)容隱含了哪些要求。如果是仿寫(xiě)語(yǔ)段的某一部分，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段，那就要求仿寫(xiě)句不僅要與被仿寫(xiě)部分在句式結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等方面保持一致，還要與整個(gè)語(yǔ)段保持連貫、協(xié)調(diào)一致。類(lèi)型講解從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式；從句式角度看有 假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句 等形式，也就是側(cè)重于 整句。書(shū)籍好比一架梯子， 它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍 如同一把鑰匙， 它將幫助我們開(kāi)啟心靈智慧之窗。書(shū)籍：范例：時(shí)間好比一把尺子，它能衡量奮斗者前進(jìn)的進(jìn)程。時(shí)間如同一架天平，它能稱(chēng)量奮斗者成果的重量。時(shí)間好比一只小船， 它能幫助我們渡過(guò)悲傷的海洋；時(shí)間 如同一位慈母，

7、 她能撫平我們心靈的創(chuàng)傷。時(shí)間好比一個(gè)良醫(yī)， 它能教我們醫(yī)治流血的傷口；時(shí)間 如同一位慈母， 她將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。時(shí)間：2在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當(dāng)?shù)脑?huà)，使分號(hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。悲觀(guān)者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀(guān)者說(shuō)，希望是，。;.樂(lè)觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是，。3、仿造下面的例句，造兩個(gè)字?jǐn)?shù)相同、句式一樣、內(nèi)容相關(guān)的句子。例句：沒(méi)有理想的人， 他的生活如同荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。沒(méi)有理想的人，。沒(méi)有理想的人，。第二部分： 閱讀理解美國(guó)老師的道歉兩年前，我?guī)畠猴w往美國(guó)，入讀新墨西哥州的一所中文小學(xué)。之所以遠(yuǎn)走他國(guó)，是

8、沒(méi)有辦法的事情，女兒是個(gè)口吃患者，在國(guó)內(nèi)經(jīng)常受到嘲笑。女兒心靈受到打擊，一年級(jí)讀完，幾乎不說(shuō)話(huà)了。同結(jié)巴相比，沉默更令我們擔(dān)心。國(guó)外的小姨建議說(shuō)，來(lái)美國(guó)吧，換個(gè)環(huán)境，也許會(huì)有所改變。于是，我和然然就飛到了美國(guó)。已經(jīng)和然然在美國(guó)生活學(xué)習(xí)了 3 個(gè)月，女兒每天都很開(kāi)心，她依舊是結(jié)結(jié)巴巴，可是同學(xué)們卻很有耐心，從不打斷，等她說(shuō)完了，才說(shuō)話(huà)。我在一旁看到這一切，激動(dòng)得快要流下眼淚。記得第一次帶女兒來(lái)到這所小學(xué)校，接待我們的是一位年輕女士，名叫喬尹娜，大約 30 歲，一頭長(zhǎng)發(fā)，愛(ài)笑，滿(mǎn)是青春的氣息。見(jiàn)了然然，問(wèn)了她一些問(wèn)題。然然很緊張，竟然一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)出，我在一旁看著，很是揪心，沒(méi)想到以后發(fā)生的事讓我感

9、到無(wú)比欣慰。喬尹娜走到然然的身邊，用手輕輕地?fù)崦⒆拥念^發(fā)，嘴里連連贊賞道： “多可愛(ài)的女孩，然然，我太喜歡你了?！迸畠合胍f(shuō)些什么，可還是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。喬尹娜繼續(xù)說(shuō)： “然然，不用急，我知道你也喜歡老師，你想說(shuō)什么，就說(shuō)吧。 ”喬尹娜用充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼睛看著然然?！拔?，我，我也喜歡老師，老師真漂亮！ ”然然開(kāi)口說(shuō)話(huà)，依舊結(jié)巴著，但是做父親的我眼角已經(jīng)濕潤(rùn)了。喬尹娜將然然抱在懷里，將臉和然然的臉來(lái)一個(gè)緊密接觸，然后和聲和氣地說(shuō)： “謝謝你，然然?！?.然而，轉(zhuǎn)變也不是一蹴而就的。有一天，她哭著跑回家，問(wèn)她發(fā)生了什么事，她也不說(shuō)。晚上，我正在憂(yōu)愁這件事，有人前來(lái)敲門(mén)，來(lái)者是喬尹娜，身后還跟著一個(gè)怯怯的

10、男孩。原來(lái)這個(gè)男孩當(dāng)眾模仿然然的口吃，并和同學(xué)們一起哈哈大笑。然然氣得背起書(shū)包，下午連課都沒(méi)有上，就跑回了家。老師知道這件事情的原委后，馬上帶著這個(gè)小男孩來(lái)家里道歉。喬尹娜手拉著然然的手說(shuō)： “然然，好孩子，老師做得不好，讓你受委屈了，你能原諒老師嗎？”然然受寵若驚，盯著喬尹娜說(shuō)： “老師，你沒(méi)有錯(cuò)，是我太不爭(zhēng)氣了，老是說(shuō)不好話(huà)，也不怪同學(xué)們?！蹦莻€(gè)男孩在一旁連忙說(shuō)： “然然，對(duì)不起，是我不好，不該笑話(huà)你的，你能原諒我嗎？”從那次道歉以后，然然發(fā)生了翻天覆地的變化，在三年級(jí)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她的口吃竟然痊愈了，這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。在這奇跡的背后，我知道這一切都是這個(gè)美國(guó)老師所給予的，永難忘記。1.

11、第一段中，作者為什么說(shuō)“同結(jié)巴相比，沉默更令我們擔(dān)心”？3 分2. 第六段的“一蹴而就”是什么意思？結(jié)合上下文回答并指出這句話(huà)在文中的作用。4 分3. 第七段畫(huà)線(xiàn)句子中“這件事的原委”指什么？請(qǐng)用原文回答。3 分4. 第八段中那個(gè)男孩向然然請(qǐng)求原諒，請(qǐng)你揣摩然然的心理，并代她回答。（不少于 20 字） 4 分5. 你認(rèn)為喬伊娜老師是一個(gè)怎樣的人？簡(jiǎn)要概括她的性格特點(diǎn)。4 分保羅的禮物·閱讀練習(xí)保羅在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車(chē)，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕節(jié)前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)了個(gè)小男孩正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我哥哥送給我的圣誕禮物

12、?！毙∧泻⒊泽@得瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望 ”保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是，那小男孩接下去說(shuō)的話(huà)卻讓保羅十分驚訝。 “我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！?.保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？” “當(dāng)然，我非常愿意?！避?chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道： “先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”保羅笑了，這回他知道這個(gè)小男孩想干什么了， 這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車(chē)回家的。但是，這回保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺(tái)階跟前嗎？”車(chē)停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋。 不

13、一會(huì)兒，他背著腳有殘疾的小弟弟返回來(lái)了。他把小弟弟放在最下面的臺(tái)階上然后指著車(chē)對(duì)他說(shuō)弟弟看那新車(chē)是不是跟我剛才告訴你的一樣這是他哥哥送給他的圣誕禮物你等著有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)到那時(shí)候你就可以坐在車(chē)?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了保羅下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。從那天起，保羅真正懂得了給(j)予(yú)是快樂(lè)的。1、將文章畫(huà)線(xiàn)部分的句子標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、想想下列詞語(yǔ)在文章中的意思，給它們各寫(xiě)一個(gè)近義詞。驚訝 ()不由自主 ()炫耀 ()請(qǐng)求 ()3、聯(lián)系上下文，完成下列填空。這篇文章的主人公是_，他的美好愿望是：_。、小男孩“吃驚”