少年閏土教學(xué)案例

1、少年閏土教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】這一單元讓學(xué)生了解發(fā)生在名少年閏土是新教材六年級上冊第五單元的一篇講讀課文。人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語言文字，理解句向猹盡力刺去的畫面，以及相見子的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉,時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能干、見多識廣。課文按“閏土要來了一一閏土來了一一閏土講希奇事一一閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面時的我對閏土 的思念，相見時我對閏土的喜歡和欽佩，分別時的難過，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友誼?！窘虒W(xué)目標】1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。2、能學(xué)習(xí)課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個同學(xué)

2、的外貌。3、知道閏土是一個樸實可愛、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年，了解我和閏土之間的深厚 友誼?！窘虒W(xué)設(shè)計】1、新課導(dǎo)入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察,講述畫面、揭示課題，并簡介魯迅。字詞教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性與自主性,重點字詞的選擇，學(xué)習(xí)的方式可由學(xué)生根據(jù)實際自行確定。不過， 這篇小說寫于二十年代,有些詞語或體現(xiàn)舊中國農(nóng)村的風俗，或帶有文言文色彩，學(xué)生一時難以理解， 教師要領(lǐng)導(dǎo)他們查工具書自己學(xué)懂，允許存疑，在深入 學(xué)習(xí)課文時聯(lián)系上下文來理解。2、課文第一至三段教學(xué):應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師作粗線條處理。教學(xué)第一段，讓學(xué)生邊讀邊想象，在腦子里畫圖，并熟讀至背誦。教學(xué)第三段，要求學(xué)生

3、邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞語，并思考討論: 這些描寫反映閏土什么樣的特點?3、教學(xué)第四段:這是課文重點，里面有幾個含義較深的句子，是理解的難點。教學(xué)可這樣進行:先讓學(xué)生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”。然后從中心句生發(fā)開去，讓學(xué)生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層的意思。 讓學(xué)生找出自己認為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的傾向來確定重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、教學(xué)第五段:先讓學(xué)生思考:課文怎么寫“我”與閏土的分別和友誼？再讓學(xué)生議論：“但從此沒有再見面”這句話表達了 “我”怎樣的感情?5、總結(jié)?！具_成目標】1、學(xué)會本課7個生字、1個多音字，理解2 3個詞語的意思。2、能正

4、確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。5、嘗試并初步學(xué)會“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)思路】先分組討論設(shè)計本課的學(xué)習(xí)目標,然后進行綜合、羅列；再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學(xué)習(xí)；然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”?！窘虒W(xué)重點】創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計的學(xué)習(xí)目標?！窘虒W(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主

5、動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過程。【教學(xué)過程】、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標號1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說故鄉(xiāng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí):師：以往上課都是老師講你們聽， 這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽, 怎么樣?（學(xué)生茫然，不知師何意。）師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來嘗試一下, 好不好?生：好。（并就此師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，積極合作交流。學(xué)習(xí)方式作簡單解釋）你們能做到嗎?生：能。師：下面，我們分組來學(xué)習(xí)。（學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)38人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號,

6、 一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。）二、設(shè)定目標，分工合作師：下面，同學(xué)們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計 好學(xué)習(xí)目標，也就是你認為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成（板書）：1、學(xué)會課文中的生字、新詞。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段（課后第4題）。3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。4、能回答課后問題（指課后第1題中的問題）。5、能理解含義深刻的句子的意思（課后第3題）。6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。7、了解閏土是怎樣的一個人。8、找出課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

7、9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。1 0、談?wù)勛约旱淖x后心得。師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。三、小組合作探究，教學(xué)生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。師巡視指導(dǎo) 四、匯報成果，交流評議師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。下面第1小組開始匯報。第1小組：我這一組負責的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。 我們把課文 分為三段：第1段，13自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的；第二段，46自然段, 寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事；第3段，17自然段，寫 正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回

8、家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩 人互送東西作紀念。師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的?師：聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。（學(xué)生還是提不出意見。）師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負責的內(nèi)容,對其他組負責的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結(jié)果，等會兒，我們綜合起 來點評，怎么樣?生：好。師：那下面就由第2組開始匯報吧。第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個一二歲的少年,項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，

9、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講給我講了在雪地里捕鳥，在海了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了, 邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里 刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土 是一個活潑可愛、 見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出 來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見, 謝。師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。） 師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他 組的匯報人都應(yīng)該象他

10、一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報: 第3組:（各小組全部匯報完后。） 師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評為最佳組合?（大部分學(xué)生不表態(tài)，個別學(xué)生說自己組最好，也有個別學(xué)生推薦別組的。）師：這就碰到評價問題了，同學(xué)們還不知道如何評價， 這第一次運用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),就讓老師先來點評怎么樣?生:好!師：評價重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問題,努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習(xí)慣的。剛才老師仔細觀察了一下，第6、

11、7兩個小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧!師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學(xué)習(xí)。【反思評價】這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動、 探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)， 并初步學(xué)會這種新學(xué)習(xí)方式。 讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,由單純意義上的傳授者、 施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應(yīng)該說是成功的。但由此也帶出了很多問題:1、并非每個學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。2、