平行四邊形同課異構

1、平行四邊形教學設計【教學內(nèi)容】平行四邊形是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊P43-45 的內(nèi)容?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課教學的內(nèi)容是在學生已經(jīng)直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，較為系統(tǒng)地認識平行四邊形，并掌握它們的基本特征。 平行四邊形是學生在生活中經(jīng)常接觸到的平面圖形，學習和掌握它不僅有利于學生解決生活中的問題， 而且可以進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教材用一連串學生熟悉的、 感興趣的生活素材， 喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索平行四邊形的特征， 引導學生感受平面圖形之間的聯(lián)系，有利于學生從不同的角度體會平面圖形之間的聯(lián)系?！灸繕祟A設】知識與技能：

2、使學生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認識平行四邊形， 知道它的基本特征， 能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形， 認識平行四邊形的底和高，能正確測量或畫出平行四邊形的高。過程與方法：使學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程， 進一步積累認識圖形的經(jīng)驗， 發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考能力。情感態(tài)度與價值觀： 使學生進一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強對“空間與圖形”的學習興趣。【重點、難點】教學重點：通過數(shù)學活動探索平行四邊形的特征。教學難點：發(fā)展學生的空間觀念?！驹O計理念】1、讓學生自主探索，教師只做組織者。在教學的各個環(huán)節(jié)始終將學生自主探索

3、的理念貫穿其中。例如：讓學生自主嘗試畫平行四邊形的方法；小組合作，觀察、探究平行四邊形的特征。在探究活動中展露個性和潛在的創(chuàng)新意識。2、讓學生自主發(fā)現(xiàn)，教師只做合作者。說說生活中你在哪兒見到過平行四邊形？生活中還有哪些地方應用了平行四邊形容易變形的特性？3、讓學生自主建構，教師只做引導者。在對平行四邊形的認識上， 并沒有主動告知平行四邊形的特征，而是讓學生通過觀察、動手操作等實踐活動進行充分感知，在頭腦中自然形成平行四邊形的特征以及與其它圖形的區(qū)別?！驹O計思路】本節(jié)課設計緊扣新課程理念，從學生 的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，本著一切為了學生 的發(fā)展為宗旨。本節(jié)課以小組合作為主要形式，通過自主探究，

4、獨立思考，合作交流，使學生在量一量、比一比、擺一擺、圍一圍、畫一畫等活動中探索平行四邊形的特征， 發(fā)展空間觀念， 同時培養(yǎng)了數(shù)學應用意識和讓學生學會與人合作，學會與人交流，學會與人分享，學會反思，實現(xiàn)不同的人都有不同的發(fā)展?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活，充分感知平行四邊形1. 出示一個平行四邊形。提問：孩子們，認識嗎？（貼在黑板上）2. 談話：生活中，你在哪兒見到過平行四邊形？3. 今天老師也帶來了一些， 你們能從這些圖片中找到平行四邊形嗎？ （課件播放，并根據(jù)學生的回答抽象出平行四邊形）4. 揭題：今天，老師就要和大家一起來認識平行四邊形，了解平行四邊形。（出示課題）二、實踐探索，理解平行四邊形

5、的基本特征1. 利用身邊的工具想辦法做出一個平行四邊形。談話：課前老師給每個小組都準備了一些材料（小棒、釘子板、橡皮筋、方格紙、吸管、繩子等），你們能不能利用這些材料想辦法做出一個平行四邊形呢？現(xiàn)在就讓我們動手試試看！談話：老師通過觀察發(fā)現(xiàn)， 每位同學都有自己精彩的創(chuàng)作，誰來給大家介紹一下，你是怎么做的？在做的過程中要提醒大家注意什么？（提問時針對方法的難易程度，適當請同學到展示臺前演示）2. 動手操作，自主探索平行四邊形的特征。談話：剛才你們的表現(xiàn)都很棒！孩子們，通過剛才的操作，你覺得在做一個平行四邊形的時候，咱們應該注意些什么呢？提問：能不能猜想一下，平行四邊形有什么特征？談話：大家贊同這

6、一觀點嗎？能不能驗證一下？（量一量、比一比）那趕快行動起來吧！生匯報，課件演示：對邊長度相等，分別延長對邊， 發(fā)現(xiàn)它們永遠無法相交，即對邊平行。小結：平行四邊形兩組對邊分別平行而且長度相等。提問：你們還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（對角相等）3. 即時練習，凸顯平行四邊形的特征。任務一：火眼金睛談話：同學們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的邊和角的特征， 看來對于平行四邊形已經(jīng)非常了解和熟悉了。 那你們能不能從下面的圖形中找到平行四邊形呢？小結：看來，要判斷一個圖形是不是平行四邊形， 只要看它是不是具有平行四邊形的特征就可以了。任務二：心靈手巧談話：同學們，七巧板玩過嗎？小組合作， 利用一副或者幾副七巧板中

7、的圖形拼出不同的平行四邊形。4. 教學平行四邊形的高和底。自學課本，認識平行四邊形的底和高。談話：看懂了嗎？能不能在作業(yè)紙上的平行四邊形里畫出一條高？（指名板演）能告訴大家，你是怎么畫的嗎？平行四邊形的高是一條垂直線段， 那同學們看看它的兩個端點分別在哪兒？對，從平行四邊形一條邊上的任意一點到它對邊的垂直線段， 都是平行四邊形的高。垂直要用直角符號表示出來。對應的底是哪條邊？能不能標出來？談話：同學們，結合剛才的學習，你覺得在這個平行四邊形里，能畫多少條高？為什么？提問：有沒有和他不同畫法的？（引出也可以從另一組對邊上畫高）談話：你們能不能畫出下面每個平行四邊形底邊上的高？ （鞏固對平行四邊形高和底的認識）三、拓展延伸，深化對平行四邊形的理解1. 探究平行四邊形與長方形的異同。談話：老師課前給每個小組都準備了一些吸管， 你們能從這些吸管這歐冠選出 4 根用線把它們串成一個長方形嗎？提問：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)什么？啟發(fā)：比一比，長方形和平行四邊形有什么相同點和不同點？2. 了解平行四邊形的特性。談話：學校新?lián)Q了大門，讓我們一起去瞧瞧。（課件播放明道小學的伸縮門的變化）。提問